三年级下册科学1213142122课时教案王洪春.docx

三年级下册科学1213142122课时教案王洪春.docx

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三年级下册科学1213142122课时教案王洪春

丁庄镇小学三年级下册科学学科（课时备课）

第三单元第1课时主备教师：

王洪春使用教师：

教学课题

12让更多的灯泡亮起来

课型

实验课

教学内容

12让更多的灯泡亮起来

教学

目标

1、通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生热爱科学，勇于探索的精神，并在活动中学会发现问题、解决问题。

2、学会使用灯座和电池盒。

3、尝试用各种方法接亮更多的小灯泡，并能简单的画下电路图。

教学重点难点及教学关键

 通过对材料的分步控制让学生通过自己的探索用各种方法接亮多个小灯泡。

教学手段教具（学具）准备

 电池（每组1个），电线（每组4根），灯座（每组1个），电池夹（每组1个），每组记录纸一张。

教学方

法学法

观察法、实验法、讨论法、科学探究法等。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、导入新课：

1、师：

我给大家在桌上放了一些东西，认识这个吗？

（拿起一个电池夹示意）会用吗？

学生把电池放入电池盒中。

师再发下两根电线。

师：

请你用这些材料让小灯泡亮起来？

学生试验。

师巡视。

师：

我发现同学们把电线接在电池夹上有多种接法。

我们一齐来看看，哪种接法最方便？

把几种接法在实物投影上展示。

我们按照最方便的接法把电池盒和电线接好。

让小灯泡亮起来。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

观察，电池夹上的铜片和弹簧在这个电路中起到了什么作用？

2、师：

我们已经会接亮小电珠了，我再给大家一样东西。

（出示小灯座）

师：

知道这是干什么用的吗？

发下小灯座。

要求把小灯座用在电路里。

等到学生接亮了小灯泡后，要求学生观察小灯座，小灯座的结构是怎么样的？

小灯座的螺口和螺口底部的焊点在这个电路中起到了什么作用？

猜测小灯座的内部结构，然后拆开一个小灯座，了解内部的结构。

然后把你连接的电路画在记录纸上。

几分钟后，把学生的图纸在实物投影仪上展示。

师：

大家画得很好，画的时候麻烦吗？

能不能用简单的符号把它画出来呢？

学生试画。

教师在黑板上画出简单电路图的符号。

比较实物图和符号图的区别：

A用符号表示画起来简单。

B符号图是方块图，实物图不是方块图。

要求用符号试画电路图。

二、学生探究：

（一）让更多的灯泡亮起来

1、师：

刚才我们已经把电池夹和小灯座接到了电路里，现在我们要大规模的来玩一次了，请同桌一起配合一下。

用四根电线，两个电池，两个灯座，两个电池夹，两个小灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有几种方法？

接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法。

学生试接，教师巡回指导。

当学生出现一种接法时，

连同学生画的电路图一起在实物投影仪上展示。

2、总结：

比较，分析设计的各种电路，找出各种电路的相同点和不同点，并对电路进行分类。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

（二）想办法控制没一个灯泡的亮灭

1、教师提出要求：

想办法控制没一个灯泡的亮灭。

让学生分小组讨论并进行实验。

2、教师巡回指导，启发学生动脑想办法。

3、展示成功的小组连接方法。

进行表彰。

三、拓展活动

1、设计一个红灯、黄灯、绿灯交替发光的电路。

板书

设计

12让更多的灯泡亮起来

教学

反思

丁庄镇小学三年级上册科学学科（课时备课）

第三单元第1课时主备教师：

王洪春使用教师：

教学课题

13谁的本领大

课型

实验课

教学内容

13谁的本领大

教学

目标

1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。

     2、体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。

     3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。

教学重点难点及教学关键

1、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。

2、知道科学探究的过程。

教学手段教具（学具）准备

简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜　丝、橡皮、铁丝、钥匙、毛线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。

教学方

法学法

观察法、实验法、讨论法、科学探究法等。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、导入新课

     听说咱们班同学非常喜欢上科学课，在科学课你们喜欢做什么？

     1生：

喜欢做实验。

     2生：

喜欢玩。

     3生：

喜欢讨论。

     4生：

喜欢听老师讲

     5生：

喜欢做游戏

     师：

这节课老师就和大家一起做几个游戏。

做游戏要注意：

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

1、要分工合作好。

2、仔细倾听别人的发言。

3、注意动脑筋，做游戏要有所发现。

2、下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。

（1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。

     比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。

（2）学生连接简单电路

     （3）教师评价：

现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。

     （4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。

（板书：

导电）。

     把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？

这说明了什么？

     再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现？

说明了什么？

     二、探究活动

     活动1：

假设猜想

     1、导语：

看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考、猜一猜”。

     2、游戏规则：

老师这儿给大家提供了很多种材料，同学们根据你们的生活经验，先猜一猜。

哪些物体会像铝片一样能导电，画“√”表示，哪些不能导电画“○”表示。

     小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录单），（后有附表）

     （意图：

教师对实验报告填写内容较多，延误时间太长，影响上课的质量，以致造成每堂课任务完不成，设计以画“√”表示和画“○”的符号代表要表达的语言，很明显地提高了课堂教学效率）

     3、学生猜测、记录

     4、学生汇报：

找同学说一说你们组的猜测结果。

     刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？

你有什么办法能验证一下吗？

（学生说方法）（意图：

猜想是科学探究中的重要一环，学生可

能会根据自己的生活经验对两种物体产生的现象进行预测，猜想到底

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

 正确与否，将激发学生对猜想进行探究，为下一步训练学生科学思维的方法打下铺垫。

）

 活动2：

实验探究

     1、导语：

现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。

验证刚才的猜测是否正确。

     2、学生验证：

学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内。

     3、同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。

     4、学生汇报

     5、如再有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。

     6、导语：

没关系的，科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，你们的实验结果与猜测

     结果完全一样吗？

看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验。

     （意图：

在课堂教学中，导语设计这一环节，无疑应成为新课程标准实施的一个亮点。

教师在教学过程中要进入下一个教学环节，中间要设计一个连贯上下内容的习惯性导语，这也是评价教师教学素质的一个综合方面，导语的设计要注意两个问题：

一是导语设计要紧扣上下环节的内容、学习要求等。

二是教师要不断提高自身素质，把导语设计成有意义、有价值、有趣味的内容形式。

）

     活动3：

交流探究成果

     1、导语、通过刚才的实验，我们能根据物体的导电性能分类吗？

下面我们做第四个游戏，“说一说”。

 2、学生说一说分几类？

（两类）  

     生：

两类。

     哪两类？

你能给这两类物体分别起个形象的名字吗？

3、小组讨论：

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

4、汇报：

生：

一种是电体，一种不是电体。

生：

一种是导电体，一种不是导电体。

生：

一种是传电物体，一种不是传电物体。

生：

一种能导电，一种不能导电。

 师小结：

刚才同学们起的名字都很好。

我们把铝片、铜丝等能导电的物体叫导体；像木片、塑料等不能导电的物体叫绝缘体。

（板书：

导体、绝缘体）

对于同一种物体导电性没有绝对的能与不能，因此，我们说容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。

（板书：

容易、不容易）

        指名说说什么是导体、绝缘体？

     我们知道了什么是导体、绝缘体，同学们袋中有好多东西，同组同学指一指，说一说，哪些是导体，哪些是绝缘体。

     除了这些，在我们生活的周围，你还知道哪些是导体，哪些是绝缘体吗？

（学生举例）

     活动4：

成果升华

     1、通过大家举例，我们知道导体、绝缘体，在生活中应用非常广泛。

下面我们准备再做一个游戏，“辩论”游戏，辩一辩导体、绝缘体谁的本领大。

     指导：

我们可以从两个方面辩论：

（1）它们在生产、生活中的应用；

（2）假如没有……生活是什么样子？

     3、分组：

根据学生认为谁的本领大分成两大组（导体、绝缘体）。

     4、同组讨论：

给学生充分的讨论时间。

     5、学生开始辩论。

通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，许多地方导体、绝缘体是同时出现，共同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

  三、总结

     1、转眼一节课就要结束了，同学们谈谈这节课你都有哪些收获？

     2、这节课除了学会了很多知识外，我们还像科学家一样进行了一次严密的科学探究，同学们回顾一下，我们做了“考一考、猜一猜”、“做一做”、“说一说”等游戏。

     “考一考”其实就是提出问题（板书：

问题）所有的科学研究都是从问题开始的，这节课我们也是这样，猜一猜，在科学研究中，这个环节被称为假设（板书：

假设），就是对问题作出判断和猜想。

     “做一做”就是为验证猜想而做的实验（板书：

实验）。

     “说一说”其实就是向大家展示，研究的结果，也就是得出结论（板书：

结论）。

     指着板书：

问题→假设→实验→结论，这是科学的研究过程。

     小结：

这节课我们就是这样严密正规地做了一次探讨，同学们太伟大了，希望同学们以后能善于发现问题，用这种科学的研究方法去研究，相信，我们每一位同学都是小小的科学家。

     四、拓展作业

     课下，同学们就用这种科学的研究方法，调查我们周围的物品，哪些地方用导体，哪些地方用绝缘体，想一想人们这样设计的原因是什么？

板书

设计

13谁的本领大

导  体—— 容易导电

绝缘体—— 不容易导电

教学

反思

丁庄镇小学三年级上册科学学科（课时备课）

第三单元第1课时主备教师：

王洪春使用教师：

教学课题

14安全用电

课型

讨论课

教学内容

14安全用电

教学

目标

1、了解安全用电常识。

2、会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。

3、培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

教学重点难点及教学关键

1、了解安全用电常识。

2、使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

教学手段教具（学具）准备

搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行准备，一则使材料更加充实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子一起交流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教科书的提示自主搜集。

教学方

法学法

小组汇报师生交流等。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、谈话导入：

师：

同学们，星期天你们在家里都干什么呢？

有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？

出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）

同学们讨论：

1、小明这样做对吗？

为什么？

2、说一说电可以给人类带来那些危害？

小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流，教师结合学生的回报

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。

板书：

安全用电。

二、学习新课

1、谈话：

说一说电会给我们带来哪些危害？

（先在小组内说一说，然后师生交流。

）

2、我们怎样安全用电？

（1）教师出示以下问题：

让各小组对照问题进行讨论，然后师生交流。

A在擦灯泡时应注意什么？

B在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？

C遇到家用电器着火应怎么办?

D电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？

E用电淋浴器洗澡时，应注意什么？

F雷雨天时，能否在树下、电线杆下避雨。

G发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。

H人触电以后，用什么方法救助。

（2）提示学生：

可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。

教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。

3、谈话:

通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识。

（1）学生分组讨论、制定。

（2）汇报，教师补充。

4、学习用电小常识。

（齐读）

三、总结评价：

1、谈话：

在本节课，你感到最大的收获是什么？

对自己的设计和

表现还满意吗？

请把自己的评价填在“星级评价表”中。

2、学生填写“星级评价表”。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

四、拓展：

请同学们课下做个安全用电宣传员吧！

把你所学到的知识讲给爸爸、妈妈和邻居的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨听或者设计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里。

板书

设计

14安全用电

教学

反思

丁庄镇小学三年级上册科学学科（课时备课）

第五单元第1课时主备教师：

王洪春使用教师：

教学课题

21猫和兔

课型

观察课

教学内容

21猫和兔

教学

目标

1、指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。

（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点）

   2、培养学生的观察能力（重点是把整体分成若干部分，有顺序地进行观察）。

3、培养学生热爱小动物的情感。

教学重点难点及教学关键

1、观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。

2、比较猫和兔的相同点：

全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。

教学手段教具（学具）准备

教师准备：

小猫、小兔各一只（或猫和兔的标本若干个）。

猫和兔的挂图、幻灯片。

   学生准备：

有关猫和兔的图片或照片。

教学方

法学法

观察法、讨论法、归纳法等。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、导入新课

1、提问：

青蛙的身体分几部分？

蚂蚁的身体分几部分？

鸽子的身体分几部分？

2、讲述：

在以前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识。

在这节课里，我们再来观察两种动物——猫和兔。

（板书课题）

二、研究猫和兔

1、观察猫的外形

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

（1）讲述观察目的：

我们来观察猫的身体是什么样的。

（2）讨论观察方法：

①讨论：

根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察？

）

②教师小结：

在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。

（3）学生观察

（4）汇报观察结果：

猫的身体分几部分？

猫的全身长有什么？

（5）教师小结：

（出示标有猫的身体各部分名称的挂图，或者用观察时使用的小猫。

）

猫的身上长有毛，毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。

（6）学生复述：

猫身体的外形特征（要求能从整体到部分有顺序地表述）。

（7）指导学生观察猫身体的各个部分

①讲解观察重点：

我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按顺序观察这五个部分是什么样的——什么形状，长短大小如何，上面长有什么等等。

②小组观察、讨论。

③汇报观察结果。

④教师小结：

（重点总结猫的牙、舌和足的特征）猫的嘴里有尖锐的牙齿，有长倒刺的舌。

猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫。

2、指导学生观察猫的运动

（1）观察猫的行走

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

①讲解观察目的和要求：

我们来仔细地观察一下猫是怎样走路的？

（观察活猫走路有困难，也可以观察图片或幻灯片等）

②学生观察、讨论。

③汇报观察讨论结果。

（汇报的时候，可以让学生口述，也可以让学生边表述，边表演。

）

④教师小结：

猫在走路的时候，主要是靠腿和脚。

猫在行走时，脚的移动规律是：

如果右前脚先向前迈步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚就会跟着向前走。

（2）观察猫的奔跑

①讲解观察目的要求：

下面我们来仔细观察一下猫是怎样奔跑的？

②学生观察、讨论。

③汇报观察讨论结果。

④教师小结

奔跑是猫最快的一种运动方法。

奔跑时，猫的四只脚常常是只有一只与地面接触，甚至是四只脚一起离地。

猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是：

右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。

接上述步骤研究猫怎样蹿（往高处跳）？

猫怎样爬树？

研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿童打开一个思路，引起他们以后随时注意观察各种动物运动规律的兴趣。

3、指导学生观察猫的食性

（1）谈话：

猫吃什么？

怎么吃？

（2）讲述：

小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫**的奶长大的。

猫长大后能吃鱼和老鼠。

猫吃食物时，用爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。

猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪子把老鼠抓住了。

真是个捕鼠能手！

（3）讨论：

猫为什么能成为捕鼠能手？

它的身体有哪些适于捕鼠的特点？

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

（4）讲述：

老鼠常常晚上出来寻找食物。

猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。

猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。

猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。

猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。

猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。

4、指导学生观察兔的外形特征和生活习性

（出示兔的标本或挂图，也可以看课本第24页插图。

）

（1）提问：

这是什么动物？

你看见过兔吗？

（2）小组讨论：

兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征？

（3）汇报讨论结果。

（4）小结：

兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：

兔全身长毛。

兔的运动方式是：

跳着行走，奔跑迅速；兔小时候吃奶，长大了吃青草、蔬菜。

5、指导学生观察比较猫和兔有什么相同和不同的地方

如要时间允许，学生能够接受，可以组织学生对猫和兔进行比较。

（1）比较猫和兔有什么不同的地方

①讲解比较重点：

我们比较猫和兔有什么不同的地方，主要从这几方面进行：

外形上的不同，运动方式上的不同，吃的食物不同。

②学生观察、比较、讨论。

③小组汇报讨论结果。

④教师小结：

猫的尾巴长，兔的尾巴短。

猫的四肢长短相似，兔的四肢是前腿短，后腿长。

猫和兔身体表面的主颜色不同，长短不同。

猫的耳朵短，兔的耳朵长。

猫的嘴唇没有裂开，犬齿和臼齿发达，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中间裂开，门齿发达，舌上没有倒刺。

猫的爪锐利，兔的爪不锐利。

猫吃鱼和肉，免吃青草、青菜。

猫走路时，四只脚先后着地，兔是“跳”着行走的。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

（2）比较猫和兔有什么相同的地方

①讲解比较重点。

按比较猫和兔有什么不同的地方时所提出的几个方面进行比较。

②学生观察、比较、讨论。

③汇报讨论结果

5、教师小结：

猫和兔全身表面长毛；身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；猫和兔都用奶喂小动物。

三、我们来观察这些动物

1、教师出示图片，让学生说一说图片上动物的名字。

2、选择自己喜欢的一种动物，先观察然后说一说它与猫和兔有哪些共同的特征。

3、教师总结：

像猫、兔、虎这样身体表面有毛、胎生、哺乳的动物一般都是哺乳动物。

四、拓展活动

1、人是不是哺乳动物？

师生交流。

2、介绍鸭嘴兽。

五、作业：

观察了解更多的哺乳动物。

板书

设计

21猫和兔

身体表面有毛胎生哺乳——————哺乳动物

教学

反思

丁庄镇小学三年级上册科学学科（课时备课）

第五单元第1课时主备教师：

王洪春使用教师：

教学课题

22多样的动物

课型

观察课

教学内容

22多样的动物

教学

目标

1、能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述会查信息。

2、意识人与自然和谐相处，培养珍爱生命和尊重证据

3、认识常见动物类型：

鱼、两栖动物、爬行动物的共同特征。

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

教学重点难点及教学关键

认识常见动物类型：

鱼、两栖动物、爬行动物的共同特征。

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

教学手段教具（学具）准备

1、鲫鱼或金鱼各6条、青蛙获、蟾蜍、蛇标本。

2、设计简单的记录表，供学生参考。

教学方

法学法

观察法、讨论法等。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、导入新课

1、师：

“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？

”

（生：

“老虎大象狮子豹狼狗猫鸡鸭老鼠蜗牛鱼鸟蛇兔子乌龟蜘蛛螃蟹蝴蝶蜜蜂······”）

2、多媒体放映各种动物图片，学生欣赏。

师：

“同学们能不能把它们分分类呢？

”

预设1、生：

“大动物和小动物”

学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

师：

“我们还可以把它们分成：

猫科动物，水生动物和飞行动物。

学生列举现实存在的动物为例子。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

师：

动物的千姿百态构成了丰富多彩的动物王国，它们的生活空间、生活习性、繁殖方式等各具特点，今天我们就从动物王国这棵大树上来了解一些动物，相信你会采撷到甜美的果实。

（出示动物王国大树）

（多媒体播放三类动物图片，鱼，两栖类动物，爬行类类动物的图片，同学的积极性被调动起来。

自然的导入新课，同时因为图片是分类的，所以学生在看时候对三类动物有了大体的印象。

）

3、板书：

22多样的动物

二、自主观察

1、教师：

课前我们根据自己带来的动物和感兴趣的问题，进行了分组，现在说说你们小组都有什么？

学生回答：

青蛙、蟾蜍、乌龟、壁虎....．．．

教师：

你们打算研究什么，怎么样研究，小组内讨论设计一个研究方案吧。

2、教师引