第一单元位置与方向.docx

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第一单元位置与方向

第一单元位置与方向

认识东、西、南、北

教学目标：

1.结合生活经验，引导学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.根据所学的知识知道地图上的方向，并能绘制示意图，在引导学生合作、交流的活动中，进一步发展其空间观念。

3.在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：

认识东、南、西、北四个方向，并能能这些词语描述物体所在的位置。

教学难点：

能够区分图上方向与实际方向。

教学具准备：

“东、南、西、北”四个字贴、课件。

教学过程：

1.情景导入课件出示主题图

同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？

谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？

听完他们的描述，你有什么感想？

如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？

（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）

为什么大家理解的“右侧”位置各不同？

怎样才能不出现这种误会？

板书课题：

《位置与方向》

2．初步感知东南西北

（1）寻找生活中的东、南、西、北。

在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。

怎样找到这四个方向呢？

生：

上北下南，左西右东。

生：

太阳东升西落。

……

同学们说的都很好，但又有所区别。

坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？

为什么？

“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。

在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。

就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。

早晨起来面向太阳，

前面是东后面是西，

左面是北右面是南，

东南西北分清方向，分清方向！

（2）明确教室中的四个方向。

有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？

你知道这是什么方向吗？

（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。

）

（3）游戏巩固四个方向的位置关系。

游戏1：

教师统一口令，学生指方向。

提问：

从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？

小结：

同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。

板书：

东←→西　南←→北。

游戏2：

2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向。

提问：

从刚才2名同学所指的方向来看，你们发现了什么？

小结：

同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

（4）体会方向的相对关系。

你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？

预设：

我在××同学的南边，在××同学的北边，

在××同学的西边，在××同学的东边。

提问：

为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢？

3.巩固练习

说说同学的家是怎样布置的？

4课堂总结

在这节课上你有什么收获？

学生谈谈感受。

5、练习设计

（一）1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面,你的左面是（）面。

2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

3、晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

（二）填一填：

1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（）方，左边是（），右边是（）方。

2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（　　），左边是（　　　）方，右边是（　　）方。

教学后记：

第二课时认识地图上的方向

教学目标：

1．结合生活情境引导学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2．通过学生的合作、交流过程，学会准确、清晰地描述行走路线。

3．结合活动环节培养学生合作、交流的意识，提高与他人沟通的能力

教学重点：

能够分辨四个方向，准确描述路线。

教学难点：

准确描述指路线。

东、南、西、北，东西相对，南北相对。

教学具准备：

课件、图片。

教学过程：

一、复习导入

（1）我们学习了哪些方位？

它们之间有什么关系？

说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

东、南、西、北，东西相对，南北相对。

（2）如果观察平面图，我们怎样来确定东南西北四个方向呢？

早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

（3）、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？

今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二，学习新知

（1）观察平面图分清建筑方位。

同学们，你知道这是什么地方吗？

从图中你能找到那些标志性的建筑物？

说说它们的位置关系？

（2）明确方向，描述行走路线。

从商场出发，到动物园怎么走？

从图书馆出发到学校怎么走？

如果您是一位引导员，过路人向你打听这个地区的路线，你会做好哪些准备？

学生分别扮演“引导员”和“游客”进行问路练习。

讨论：

在刚才你们的活动中，你发现什么问题了吗？

小结：

正向同学们所说所做的那样，明确方向及位置关系，是描述行走路线的关键。

怎样能使我们的描述更加准确呢？

（3）、争当优秀的导游

先完成做一做表明天安门地区示意图中的建筑物。

说一说我国首都北京的天安门广场有哪些主要建筑？

如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？

请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。

采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。

三，巩固练习

1，课件出示练习一第3题。

这幅图是按什么位置方向绘制的？

你是怎么看出来的？

提示：

看图的右上角有方向标，证明是“上北下南，左西右东”。

图上有哪些建筑？

说说“小娟家”、“学校”各在什么位置？

为什么说的方位不同？

邮局在公园的（）面，学校在公园的（）面。

小娟家在学校的（）面，小娟家在小峰家的（）面。

体育馆在博物馆的（）面，体育馆在学校的（）面。

2，这是花园小区健身中心的平面示意图，请你认真观察，完成下列各题。

从篮球馆出发，先向（）再向（），就到乒乓球馆了。

从足球场出发，先向（）再向（），就到网球中心了。

（2）你还能提出哪些问题？

学生结合平面图相互提问并指出路线。

（四）总结收获

通过今天你有什么收获？

在描述行走路线时应包括哪些因素？

教学后记：

第三课时认识东北、西北、东南和西南

教学目标：

1．通过观察认识东北、东南、西北、西南四个方位。

2．能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用恰当词语描述物体所在的方位。

3．结合学生之间的讨论与交流培养学生积极思考问题的良好习惯。

教学重点：

正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点：

能够根据其中的一个方位辨认其他的七个方向。

并能用恰当词语描述物体所在的方位。

教学具准备：

主题课件，学具卡片

教学过程：

1.复习旧知

你都知道那些有关方向的常识？

2.导入新课课件出示主题图

这是学校的平面图，你能够指出东南西北四个方向分别有什么吗？

学生看图辨认方向。

3.认识东北和西南，西北和东南

（1）提问：

多功能厅在校园的什么方向呢？

（东北角）

追问：

为什么是“东北方向呢？

（2）讨论：

既然在东和北之间的方向就是东北方向，你还知道有哪些这样的方向？

通过学生交流讨论，认识东南、西南，西北和东南。

指一指图上的这四个新的方向。

4.用八个方位词描述位置关系

（1）我们刚刚又认识了哪些方位词？

（2）你能在教室中快速找出这几个方向？

教师统一口令，学生指方向。

提问：

在指方向的过程中，你有什么发现？

（东北对西南，东南对西北）

（3）说说周围的同学都坐在你的什么方向上？

（我的东北面是×××。

×××在我的西南面。

）

（4）说说你在周围同学的什么方向上。

（我在×××的东南面。

）

（5）请两个同学互相说说位置关系。

提问：

为什么两个人的说法不同？

（参照物不同）在描述位置时，一定要明确参照物的位置。

5.看图辨方向

这是四幅教室的平面示意图，你能根据图中给出的一个方向，标出其它七个方向吗？

6.巩固练习

（1）看图说说小动物的家在森林俱乐部的什么方向？

狮子家在森林俱乐部的西北面；小猫家在森林俱乐部的正北面；老虎家在森林俱乐部的东北面；小狗家在森林俱乐部的正西面；猴子家在森林俱乐部的正东面；白兔家在森林俱乐部的西南面；麋鹿家在森林俱乐部的正南面；小熊猫家在森林俱乐部的东南面；

（2）“走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观览车。

花坛的东侧是过山车，西侧是旋转木马。

卡丁车和碰碰车的场地分别在游乐园的西北角和东北角……”。

根据小健的描述，把这些游乐项目用序号标在适当的位置上。

7.总结收获

通过今天的学习，你有什么收获？

教学后记：

第四课时看简单的八个方向的路线图

教学目标：

1．能运用方位语描述物体所在的位置。

2．在探究、交流的过程中，学会看八个方向的路线图，能描述行走路线。

3．使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。

教学重点：

看路线图准确、清晰地描述行走路线

教学难点：

看路线图、准确描述行走路线

教学具准备：

课件

教学过程：

1．复习引入

我们已经学习了哪些方位词？

它们之间有什么联系？

2．创设情境，学习新知

（1）出示游乐园示意图。

谁来给大家介绍一下都有什么游乐项目，分别在什么位置？

（2）周末，几个好朋友一起去游乐园玩，他们来到中心花园，打算分头去找自己喜欢的游乐项目玩，你能帮助他们找到要玩的游乐项目吗？

小伟要玩过山车，向（北）走；

玲玲要玩海盗船，向（西北）走；

小刚要玩转马，向（东南）走；

小明要玩转椅，向（东）走。

玲玲玩完海盗船想找小刚去玩转马，它可以怎样走呢？

那条路更近一些？

玲玲从海盗船出发，一直向东南走，就到转马了。

她也可以先向南走到观览车，再向东经过碰碰车，就到转马了。

玲玲还可以向东到过山车，再向南到中心花园，然后向东南走就到转马了。

还有很多种走法，最近的是直接向东南走。

如果请你选几样来玩，你会选什么呢？

你打算怎样安排你的游玩路线呢？

（3）说说1路公共汽车的行车路线。

从火车站上车，向什么方向行驶，经过哪些站才能到达动物园？

从动物园返回火车站的公共汽车又是怎样走的？

从火车站出发，先向东南行驶两站到邮局，再向东行驶四站到游泳馆，然后向东北行驶一站到少年宫，再向东行驶一站到电影院，最后向东南行驶一大站就到动物园了。

从动物园出发，先向西北行驶一站到电影院，再向西行驶一站到少年宫，然后向西南行驶一站到游泳馆，再向西行驶四站到邮局，最后向西北行驶两站就到火车站了。

提问：

比较往返的行走路线，你有什么发现？

（行驶的方向正好是相对的，来时向东，去时向西。

来时是东南，去时就是西北。

）

提问：

描述公共汽车的行走路线时要特别注意什么？

（核心位置随着公共汽车的行走在不断变化。

）

小结：

在描述行走路线时，首先要明确以谁为参照为标准，其次是要辨清方向，最后注意能有条理的进行描述。

3．巩固提升

（1）我是小导游。

介绍动物园的景区设置，设计游览路线，并能准确地描述游览线路。

动物园的中心区是狮山，狮山的正北面是猩猩馆，西北面是熊猫馆，东北面是飞禽馆。

大象馆在狮山的西面，海洋馆在狮山的东面。

（2）介绍我的家乡。

设计游览路线图。

4．总结收获

今天，你学会了什么知识，有什么收获？

教学后记：

位置与方向练习

教学目标：

1．复习巩固八个方位，能够熟练运用八个方位词表述物体所在的位置。

2．熟练、准确地分辨八个方向，并能准确描述行走路线。

3．通过练习使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。

教学重点：

复习巩固八个方位，能够熟练运用八个方向表述物体所在的位置。

教学难点：

熟练、准确地分辨八个方向，并能准确描述行走路线。

教学具准备：

课件

教学过程：

1．复习引入

你们都知道哪些方位词了？

你会区分这八个方位了吗？

怎样区分的？

2．整理建构

（1）复习八个方向。

你都认识了哪八个方向呢？

说说怎样区分？

小结：

上北下南，左西右东。

东北、东南、西北、西南。

八个方向都是相对的。

学生说一说都哪两个方向是相对的。

（2）根据一个方向确定其他七个方向。

引导：

正因为我们发现方向存在相对的关系，所以，你能够根据一个方向确定其他七个方向吗？

学生相互考一考同桌。

学生汇报。

小结：

只要我们记住上北下南，左西右东，这四个基本方位，那么其他的四个也就好确定了。

（3）描述路线。

讨论：

怎样才能把路线描述清楚呢？

小结：

先确定好方位，再确定路线非常重要。

3．巩固练习：

（1）确定方向：

给出一个方向，推算出其他的七个方向。

学生独立填写其他七个方向。

（2）根据方向确定位置：

学生根据人物的表述确定体育馆、图书馆、动物园和少年宫的具体位置。

学生讨论回答问题。

（3）根据方向，明确路线

同学间相互讨论，设计路线。

相互订正。

4．总结收获

说说你这一节课有哪些收获？

你对方向还想了解哪些知识？

教学后记：

单元反思：