四语文下六.docx

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四语文下六

课题：

18、沙漠中的绿洲

主备人

魏福尚

课时

第一课时

总课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解阿联酋人民保护环境的壮举。

教学重、难点：

能正确认读本课的生字和词语，初步读通课文。

课前准备：

卡片

学讲预案

二次备课

一、自主先学

按要求自读课文。

自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

二、小组讨论

1.针对生字词语课文中不懂地方展开讨论。

2.读课文后你了解了什么？

三、交流展示

1.预习作业2

学生在组内写出“漂”的多音字组词，小组交流

2.预习作业3

第一组：

霎时  眨眼工夫 

买来  挖去  填上  埋下

第二组：

沙漠  白茫茫  白花花  盐碱  不毛之地  恶劣

绿洲  绿树成阴  鲜花遍地  星罗棋布

代价  培植  侍弄  漂亮

学生带着想象朗读。

3.预习作业1（朗读）

指名朗读展示。

在教师的指导下练读。

自由朗读。

四、质疑拓展

1.小组质疑，班级质疑。

2．理清课文脉络。

课文可以分为四段，边读边想：

课文可分为哪四个部分？

每个部分的意思分别是什么？

五、检测反馈

①指读小黑板上的生字。

提醒学生注意下列生字的读音：

霎、罗、劣、适、侍、

②检查词语情况

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

教后反思：

课题：

18、沙漠中的绿洲

主备人

魏福尚

课时

第二课时

总课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系上下文理解重点词语的意思。

3．了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举。

4．通过阿联酋环境的变化，认识改造环境的重要性，激发热爱人类家园的情感。

教学重、难点：

重点：

阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

难点：

从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

课前准备：

文中图片

学讲预案

二次备课

一、自主先学

1.划出描写沙漠与绿洲的语句，读一读。

2.看看人民是如何改造沙漠的？

3.想想阿拉伯人民为什么这样做？

二、小组讨论

针对不的地方讨论

三、交流展示

1．看到这个题目，你的脑海中会同时浮现哪两幅画面？

2．感受沙漠中的环境

而阿联酋就是一个在沙漠中的国家，课文也用了这样一段文字来描述（出示文中句子）。

①谁来把它读一下？

②读着这段话，哪个词引起了你的注意？

（板：

不毛之地）你是如何理解的？

③这里为什么是块不毛之地？

你能联系课文内容用“因为      ，所以      。

”的句式来说说？

④是啊，这里的自然环境可以用一个词来概括？

⑤朗读同样能带给我们这种感受，让我们一起读读这段话，感受一下恶劣的环境！

3．走进绿洲，感受美！

过渡：

仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。

绿洲应该是怎样的呢？

让我们一起走进这样的画面！

（出示课文插图）

①这里的风光真是秀丽宜人啊！

看着迷人的画面，你的脑海中出现了哪些词语？

老师这里有一组描写景色的成语，大家不妨用上几个来描述一下你刚才看到的画面吧？

②听着大家的描述，老师觉得这里不就是人们口中常说的“人间天堂”吗？

（板：

人间天堂）

同学们，如果是你，你希望自己生活在荒无人烟的沙漠中，还是这鸟语花香的绿洲里？

是啊，沙漠中有了绿，才会有生命，人类才能生存，也才可能会有美丽的城市。

③老师的耳畔似乎回荡着阿拉伯朋友的那句话。

齐读（出示文中语句）

四、质疑拓展

1.小组质疑，班级质疑。

2.迄今为止，科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内再也没有适合人类居住的第二个星球了。

我们人类只有一个地球，如果继续肆意破坏，人类将别无去处！

所以，请拿起手中的笔，把心中的呼吁写出来，提醒那些破坏者、砍伐者，好吗？

五、检测反馈

阿联酋人民为什么会这样精心呵护着这些花草树木了吗？

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

教后反思：

课题：

19、云雀的心愿

主备人

魏福尚

课时

第一课时

总课时

教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

学会认读本课的生字和词语，能读通课文。

课前准备：

课件，录音

学讲预案

二次备课

一、自主先学

1.读准字音，学会生字，初步记住字形。

2.能流利正确朗读课文。

3.初步感知课文。

二、小组讨论

1.针对生字词语课文中不懂地方展开讨论。

2.读课文后你了解了什么？

三、交流展示

1.小组内展开交流，彩排班级展示。

2.班级展示。

3.评价与欣赏。

四、质疑拓展

1.小组内质疑，组长收集问题班级展示。

2.理清文章脉络。

五、检测反馈

1.课文朗读比赛。

2.云雀的心愿是什么？

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

教后反思：

课题：

19、云雀的心愿

主备人

魏福尚

课时

第二课时

总课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文

2．能用“可以……也可以……”造句。

3．体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同

4．用“森林实在是太重要了!

”为中心句，概括全文森林用途的各种介绍。

5．感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养学生的环保意识。

教学重、难点：

理解课文内容，认识森林对环境保护的重要作用。

课前准备：

小黑板

学讲预案

二次备课

一、自主先学

1.思考云雀的心愿是什么？

为什么有这样的心愿？

2.用自己的朗读体验去感受云雀的经历？

3.森林有什么作用呢？

二、小组讨论

森林有什么作用？

三、交流展示

（一）交流第1——4自然段，感受“沙漠贫瘠”

1.在沙漠上空，他们看到了什么？

2.哪些词语说明环境很恶劣？

这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？

沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说—

3.指导学生分角色读3——4自然段。

4.出示：

森林实在是太重要了，因为_________________.。

小结：

森林可以保护土壤。

指导朗读

（二）交流第5-10自然段，感受“河水泛滥”。

1．过渡：

人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。

2．自由地读一读5到10自然段，相信大家一定能读好！

3．看到这么凶猛的洪水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说——

4．妈妈叹了一口气说——

河水为什么会这么凶猛？

5．森林就是森林，为什么说是“森林水库”呢？

6．师生接读，提醒学生注意作者的写作顺序

7．用“可以……也可以……”说话。

8．句子比较：

①森林是一座大水库。

②森林不就是一座大水库吗？

指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的？

哪句话更肯定？

用反问句表示强调，语气更加肯定。

同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。

师带读，集体读。

9．森林实在是太重要了，因为_________。

（三）交流第11——13自然段，感受“森林能调节气温”

过渡：

小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里。

1．为什么说森林是“巨大的空调器”？

2．说话练习：

（生可以填书上的句子，也可以是自己的语言。

）

3．拓展：

你知道森林还有什么用处？

四、质疑拓展

1.小组质疑，班级质疑。

2.课文里有哪些中心句，体会写法。

五、检测反馈

说说森林为什么太重要了？

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

教后反思：

课题：

20、古诗两首

主备人

魏福尚

课时

第一课时

总课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重、难点：

理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

课前准备：

小黑板

学讲预案

二次备课

一、自主先学

1．  自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。

2．  在小组内交流预习作业3中的词语意思。

3．  自己说说诗句意思。

二、小组讨论

古诗的意思是什么？

三、交流展示

①学生读古诗。

②交流词语意思。

艇：

比较轻便的船。

解：

知道，懂得。

藏：

隐藏。

踪迹：

行踪。

一道：

浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。

③学生交流诗句意思。

一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。

他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。

④齐读古诗。

四、质疑拓展

（一）前两行——小娃偷采莲。

1．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2．学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

（指导学生边看插图边想象）

（2）小孩如何偷采白莲的？

①指导学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。

②这两句表现了小娃的什么？

③朗读前两句，思考：

你最欣赏其中哪个字

④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

（二）后两行——景美童心纯

1．提问：

小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

学生默读后两行诗，谈理解。

2.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

五、检测反馈

1.    带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。

2.    《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3.   熟读成诵。

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

教后反思：

课题：

20、古诗两首

主备人

魏福尚

课时

第二课时

总课时

教学目标：

1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

教学重、难点：

在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，

与古诗意境产生共鸣。

课前准备：

小黑板挂图

学讲预案

二次备课

一、自主先学

1.自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。

2.在小组内交流预习作业3中的词语意思。

3.自己说说诗句意思。

二、小组讨论

古诗的意思是什么？

三、交流展示

①学生读古诗。

②交流词语意思。

稚子：

小孩子。

垂纶：

钓鱼。

侧坐：

斜着身子坐着。

莓苔：

野草。

草映身：

绿草掩映着身体。

借问：

向人打听。

遥：

远远地。

应：

应答。

③学生交流诗句意思。

一个头发乱蓬蓬的小孩子，在池塘边学钓鱼，他斜着身子坐在草丛中，绿草掩映着他小小的身体。

过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就招招手，让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。

④齐读古诗。

四、质疑拓展

1．古诗中还有许多写儿童的诗，都描绘了他们的天真烂漫，你能说几句诗吗？

2．指名学生回答。

五、检测反馈

1．诗中怎样称小孩的？

2．根据诗句内容，看着插图，想象一下这个小孩的外貌、衣着。

3．这首诗描写的是哪个季节？

说说你的理由。

4.从这两句诗中，你看到了这是一个怎样的孩子？

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

教后反思：

课题：

习作6小小讨论会

主备人

魏福尚

课时

第一课时

总课时

教学目标：

1、指导学生在习作前确定研讨的内容，并根据讨论的话题，大量搜集相关资料。

2、展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。

教学重、难点：

展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。

课前准备：

让学生了解各方面的信息，为讨论写文章打下基础。

学讲预案

二次备课

一、自主先学

（1）围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？

先做记录，再把讨论的结果写下来。

（2）留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。

二、小组讨论

（一）出示讨论话题。

1、有一位农民种了大片的玉米。

玉米成熟了，被野猪吃了不少。

过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。

你不打它，它就糟蹋庄稼。

为此农民叫苦不迭。

2、有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。

魏学明同学却不理会，还说：

“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。

”

3、王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。

他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。

你认为呢？

4、据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。

你对这个问题有什么想法？

（二）选择讨论话题。

同学们，这4个话题，有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息，有的是生活中人们常见的事情，都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容。

这些话题值得人么关注。

（三）组学生讨论。

1、结合自己查阅的资料，发表自己的看法，这样，使学生不仅可以增长知识，而且提高自己的认识。

三、交流展示

组长组织交流，

四、质疑拓展

怎样讨论？

五、检测反馈

组织辩论赛。

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

教后反思：

课题：

习作6小小讨论会

主备人

魏福尚

课时

第二课时

总课时

教学目标：

1、讲评学生的习作，让学生学习别人的创新意识，开阔思路。

2、训练学生点评习作的能力，培养学生鉴赏的兴趣和能力。

教学重、难点：

引导学生在点评的时候，抓住内容是否新颖，是否具体进行点评。

同时点评用词的准确性，用句的形象性。

课前准备：

习作展示

学讲预案

二次备课

一、自主先学

一、整合资料。

1、以“非典”为例：

（1）“非典”是什么？

它有哪些危害？

（2）在全国人们进行抗击“非典”的日子里，涌现了哪些感人的故事？

（3）“非典”病毒从何而来，怎样预防？

2、按三个问题进行搜集资料，同学之间相互补充、丰富资料。

3、老师适当地指点、辅导。

4、根据讨论内容，列出提纲：

（1）打破平衡，就是给人类自身带来毁灭。

（2）为什么这么说，从追寻“非典”病毒的由来说起。

（文章的主体）

（3）对人类提出的警示，发出呼吁

二、小组讨论

组长组织讨论内容，提出论点。

三、交流展示

交流、评议、补充。

四、质疑拓展

提出修改要点：

（1）表达的观点要明确，避免重复。

（2）注意文章内在的逻辑性。

（3）注意活动的有效总结。

五、检测反馈

1、让学生按一定的顺序写；做到有详有略；

2、引导学生正确运用别人的语言——说话的内容或各种文字材料中别人的看法。

3、阅读四篇写得好的作文，学生做评价。

4、对照自己的作文，想想怎样写更好，自己修改作文。

5、学生誊抄习作。

要求：

书写认真、工整、规范；尽量写错别字；正确使用标点符号。

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

教后反思：

课题：

习作6评讲

主备人

魏福尚

课时

第一课时

总课时

教学目标：

1、学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰该次习作选材的要领。

2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写讨论会。

教学重、难点

1、点评用词的准确性，用句的形象性。

2、学生能通过多种方式把事例写具体写生动。

课前准备：

学生习作

学讲预案

二次备课

一、自主先学

1.针对习作提出自己修改意见。

2.互改，组内达成修改共识。

3.形成写作习惯。

二、小组讨论

如何修改此类习作？

三、交流展示

1.组内交流，组员指出作文不足与优点。

2.推荐一名班内交流。

四、质疑拓展

1.组织质疑。

2.怎样修改此类文章？

五、检测反馈

跨组修改

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

教后反思：

课题：

习作6评讲

主备人

魏福尚

课时

第二课时

总课时

教学目标：

1、复习本次作文的要求，掌握写好讨论会的技巧。

2、再次明确叙述要具体有序，有重点，有详有略的写作要领。

3、完成小作文。

教学重、难点：

完成小作文

课前准备：

小黑板

学讲预案

二次备课

一、自主先学

（一）、出示小黑板，提出修改作文的要求：

句子是否通顺；写作是否按一定的顺序来写的；有无错别字；是否做到有详有略；文章是否写得生动、具体。

（二）、学生修改

小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。

二、小组讨论

针对修改分歧讨论

三、交流展示

学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。

四、质疑拓展

1.组织质疑。

2.怎样修改此类文章？

五、检测反馈

学会鼓励

1、学生完成小作文草稿。

教师巡视指导。

2、指名读草稿，其他学生进行评议。

3、修改草稿。

4、誊抄草稿。

教师提出誊抄要求：

（1）书写整洁。

（2）正确使用标点符号。

（3）努力杜绝错别字。

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要

教后反思：

课题：

练习6

主备人

魏福尚

课时

第一课时

总课时

教学目标：

1、培养学生养成细心观察，处处留心的好习惯。

2、联系日常生活的实际，弄清音同而字不同的词语的区别。

教学重、难点：

清同音字的构字规律和不同意义。

课前准备：

小黑板

学讲预案

二次备课

一、自主先学

1.初步了解“频率”、“分贝”各是什么？

2.说说需要须要频率分贝的区别？

3．读背理解成语。

二、小组讨论

“频率”、“分贝”各是什么？

三、交流展示

1．组内交流。

2.班级展示。

四、质疑拓展

成语运用。

五、检测反馈

1.小黑板出示，指名学生认读，并说说区别。

需要须要

频率分贝

2.学生练习编顺口溜，比一比，谁编得最合理。

3．理解成语。

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

教后反思：

课题：

练习6

主备人

魏福尚

课时

第二课时

总课时

教学目标：

1、继续学习读读背背，丰富学生的词汇，帮助学生积累词语。

2、练习写好钢笔字，培养学生认真的学习态度和良好的审美意识。

教学重、难点：

积累成语和古诗。

学会写好左边小的字。

课前准备：

小黑板

学讲预案

二次备课

一、自主先学

背诵《小池》。

1、有感情读古诗。

2、说说大意。

练习钢笔字

二、小组讨论

讨论古诗意思。

三、交流展示

1．展示钢笔字。

2.说古诗意思。

四、质疑拓展

1.质疑。

2.怎样写好钢笔字？

五、检测反馈

1、讨论这3个字的特点。

2、指导书写。

“垮碎竭”这三个字的左边小，都偏上一点。

书写时，要写得上靠些，右边的笔画较多，要写得舒展些。

学生练习描红，仿影，临写。

六、小结反思

今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

教后反思：

课题：

练习6

主备人

魏福尚

课时

第三课时

总课时

教学目标：

1、口语交际：

学会鼓励。

2、学写毛笔字：

“装”、“帮”

教学重、难点：

学会使用鼓励的语言，培养学生的关心他人、鼓励别人的品质。

课前准备：

小黑板毛笔墨汁

学讲预案

二次备课

一、自主先学

分别说一说，课文中说的情形，你打算怎样去鼓励他。

1）、张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了，他想去退换却没有勇气。

（2）、科学课上，茅义军两次做实验都没有成功，他想打退堂鼓；

（3）、宗家伟在班级田径队成绩一直很出色，校运会前夕，由于状态不佳，他担心这次参赛会影响班级成绩……

二、小组讨论

鼓励如何运用？

三、交流展示

小组表演的方式展示鼓励实际运用。

四、质疑拓展

1．质疑。

2.、学习写毛笔字。

1、师介绍米芾。

北宋书法家，山西太原人，后定居江苏镇江，官至礼部员外郎。

书法《蜀素》等传世。

2、师指导衣字底的写法。

衣字底的首笔是点，由“衣”变化而来的，“衣”做底时，整个字形变扁。

4、学写巾字底。

5、学写“帮”字的写法。

上面的“邦”宽，下面的“巾”窄。

第四笔撇要穿过横中线向左下