PEP五年级上册unit3教案.docx
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PEP五年级上册unit3教案
第（三）单元计划
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够提问并回答三餐所吃的食铮纾篧hatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays...?
Wehavetomatoes,tofuandfish...
（2）能够简单描述一些食物的味道，如：
Theapplesaresweet....
（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：
What'syourfavouritefood?
Ilikeapples．Theyaresweet...
（4）能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?
”和本单元的歌谣。
2．知识目标
（1）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2）掌握Readandwrite中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3）了解Let'sstart、Group/Pairwork、Tasktime等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关的单词。
（5）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。
课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。
本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。
Let'stry部分的内容安排在Let'stalk之前，为Let'stalk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Readandwrite中的四会句子。
对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。
2．另外，教师要注重本单元A、B部分Let'slearn、Readandwrite中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow,oa,fr,fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。
3．单元教学课时安排建议：
六课时
第一课时：
Let'sstartMainsceneLet'schantALet'slearnGroupwork
第二课时：
ALet'stryLet'stalkTalkandmatchCGoodtoknow
第三课时：
AReadandwriteGroupworkCLet'ssing
第四课时：
BLet'slearnLet'schantCStorytime
第五课时：
BLet'stryLet'stalkPairworkCTasktime
第六课时：
BReadandwriteGroupworkCPronunciationLet'scheck
教案
教材内容
Let'sstartMainsceneLet'schantALet'slearnGroupwork
总课时
6
第1课时
教学要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…；
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点难点
教学重点
1、let’slearn部分的单词：
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
3、听、说、读、写单词：
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。
教学难点
词汇量较大，有些单词不易掌握：
tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
教学过程
修改意见
1、Warmup （热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲,复习有关食物单词。
教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？
I’dlike…的问答。
2、Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。
T：
Whatwouldyoulikeforlunch？
引导学生用I’dlike…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3、Presentation （新课呈现）
（1）T：
You’vedoneaverygoodjob.I’llgiveyouariddleasasurprise.
Itissoftandsquare（方的）.
Ithaswhiteclothes.
Itismadefrombeans.
Akindofspeciallocalfood（特产）
inQiantong.引出tofu的教学
（2）由豆腐鱼汤引出fish
（3）观看憨豆先生的影片，引出MrBean，在此基础上教学greenbeans
（4）谜语引出eggplant的教学
（5）听音，排序，引出cabbage一词
Chant：
Cabbageisgreen,cabbageisround.
Cabbageisyummy,Ilikecabbage!
（6）对比教学potato，tomato
用《TenLittleIndians》曲调哼唱
（7）出示图片mutton和pork，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
Porkisfrompig.Pig,pig,pig.
Muttonisfromsheep.Sheep,sheep,sheep.
Chickenisfromchick.Chick,chick,chick
Beefisfromox（公牛）.Ox,ox,ox.
（8）教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
4、Let’splay （趣味操练）
Let’schant
教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5、Consolidationandextension
（1）Exercises
完成《课堂作业本》
（2）完成调查表
（3）Reading
听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听。
板书设Unit3What'syourfavouritefood
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato
eggplant，cabbage，mutton，pork
Freetalk
Whatdayisittoday?
It’s---.
WhatwouldyoulikeforlunchonMondays?
I’dlike…
拓展教学smellytofu
拓展教学soybeans黄豆
Doasurvey
食堂调查学生最喜爱的彩色，四人小组合作展开问答
课后反思
本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生掌握单词：
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
其中tomato，potato，fish在四年级已有所接触，本课中重在加深理解。
在新授单词时，采用了谜语，排序，chant等多种形式，避免了重复。
对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？
I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。
然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。
最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。
教案
教材内容
ALet'stryLet'stalkTalkandmatchCGoodtoknow
总课时
6
第2课时
教学要求
1、能听懂、会说：
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant…并能在情景中进行运用；
2、能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误；
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
教学重点难点
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：
Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……
教学难点
Whatwouldyoulikeforlunch？
和Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的不同用法。
教学过程
修改意见
1、Warm-up （热身）
复习单词：
教师播放上节课Let’schant的儿歌，学生说唱
Freetalk:
教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？
进行问答练习。
2、Presentation （新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch？
和Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：
I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.
B：
Whatdoyouhaveforlunchtoday？
A：
Ihavecabbageandtofu.
启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday？
和Whatwouldyoulikeforlunch？
的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的功能。
情景对话：
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：
Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…的语言结构。
3、Let’stalk
Readafterthetaperecorder
Analyzethegrammarpoints
Roleplaythetext
4、Exercise （练习）
教师播放Let’stry部分的录音，学生做出正确判断。
Listen，numberandmatch
5、Let’splay（趣味操练）
Talkandmatch
学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Askandwrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：
Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？
同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
Mypartner
教师巡视指导。
ConsolidationandExtension
（1）完成《课堂作业本》
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’stalk部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计
Unit3What'syourfavouritefood
Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……
总结上节课的调查表，交流各自喜爱的食物
请学生自主讨论交流，说出不同之处
Have一词多意
Trainbytrain
课后反思
本课时Let’stalk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的食物，从而让学生学习Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……的问答。
有了上节课的基础，学生学习起来并不十分困难，但学生对于Whatwouldyoulikeforlunch？
和Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的问答容易混淆。
因此让合作找出不同点更能加深印象。
在操练对话时，鼓励学生尽可能地多用已学的食物名词，增加语言输出量。
教案
教材内容
AReadandwriteGroupworkCLet'ssing
总课时
6
第3课时
教学要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查；
2、能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空；
3、能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?
”。
教学重点难点
教学重点
1、准确理解Readandwrite中对话的意思；
2、掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。
教学难点
理解句子Thatsoundsgood.的含义。
教学过程
修改意见
1、Warm–up （热身）
Let’ssing
（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）单词改错题。
（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习，教师提问：
（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?
（巩固A部分单词和句型）
（2）Whatdayistoday？
（3）IlikeSundayandSaturday. Whataboutyou?
（复习星期名称单词）
（4） Whatdowehaveon…?
（复习on加星期名称单词的介词词组）
2、Presentation （新课呈现）
谈论一周三餐
（1）教师提问：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。
（2）变化星期名称提问：
Whatdoyouhaveforlunchon...？
学生回答。
（3）进一步扩展范围：
Whatdoyouhavefor…on…？
引导学生在理解的基础上回答。
Readandwrite
（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：
（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
Ø ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?
（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。
）
Ø Whatwouldshelikefordinner？
（学生回答：
potatoesandgreenbeans）
Ø （指桌上的纸）Whatisthis？
（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。
）
Ø Isshehungry？
IsMewMewhungry，too？
（3）教师说：
Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1）教师出示自制菜谱，如下：
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Breakfast
Hamburger
Hotdog
Milkandegg
Sandwich
Bread
lunch
Tomatoesandbeef
Chickenandgreenbeans
Muttonandcarrots
Eggplantandpork
Fishandcabbage
dinner
Potatoesandcucumbers
noodles
Beefandonions
Tomatoesandeggs
Dumplings
（2）教师说：
Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词：
menu。
借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。
（3）提问：
Whatdoyouhavefor…on…？
先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。
（4）学生分组看表格进行问答：
A：
Whatdoyouhavefor…on…？
B：
Wehave…
（5）连词成句
（1）likewhatlunchyouwouldfor
（2）dohaveonSaturdayswhatyou
（3）likeshe’dsometomatoes
（4）carrotsIlikesomewould
3、Let’splay （趣味操练）
Groupwork
（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学的午餐，并在表格中记录：
WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？
根据调查结果说一说。
WhatdoesGongNihaveforlunchonMondays?
Shehastofu,eggsandtomatoes.WhataboutChenLei?
Hehasfish,mutton,greenbeansandchicken.AndChenNuo?
Shehas…WhatdoIhaveforlunchonMondays?
Ihave…
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4、巩固与扩展
（1）完成《课堂作业本》的练习。
（2）去其他班级或者老师处调查并且记录。
板书设计
Unit3What'syourfavouritefood
WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
Wehavetomatoes，tofuandfish.
Free-talking：
Let’stalkaboutourschoolmenu.请学生自由讨论学校菜单，用上句型whatdoyouhaveforlunchonTuesdays?
WhatwouldyoulikeforlunchonTuesdays?
学生操练menu：
扮演服务员，练习Here’sthemenu!
制定一份学生满意的学校菜单，引出:
Thatsoundsgood!
whatdoyourhaveforlunchnomondays.
wehavetoamtoes,tofuamdfish.改错题
自行阅读，完成课本中的练习
课后反思
Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。
高段学生的学习能力较强，应当加强学生的自主学习能力，化被动学习为主动学习。
在拓展部分，结合学生的实际生活，设计了调查表的形式，给学生提供了语言输出的机会。
同时，鼓励学生课下去其他班级或者老师处调查，增加学生说的机会，提高学生的学习兴趣。
教案
教材内容
BLet'slearnLet'schantCStorytime
总课时
6
第4课时
教学要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：
tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重点难点
教学重点
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学难点
Healthy的发音较难掌握。
教学过程
修改意见
1、Warmup （热身）
Findthefoodanddrinkwords
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?
当学生说出hamburger时，教师说：
Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresa
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