学年第一学期心理健康教案一年级doc.docx

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学年第一学期心理健康教案一年级doc

一年级心理健康教育计划

一、情况分析：

从上幼儿园到上小学，对于儿童来讲，是他们生活中的一个重大转折。

他们的社会角色、生活方式、学习方式和活动环境都将由此发生巨大变化。

一年级学生有以下特点：

1.独自进入新环境：

孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。

由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。

过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。

2.娇宠儿在增加：

上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。

这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。

孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。

发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。

这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。

现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。

由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。

另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。

3.注意多变的事物：

一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。

有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。

当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。

让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。

二、教材分析

一年级学生心理健康活动课的教学总目标为：

培养良好的自我观念、提高其人际交往的能力和调节情绪的能力，改善其意志品质。

以《小中生心理健康自助手册》为心理健康教育活动课载体，对学生进行有关心理健康方面的教育，促进他们全面和谐的发展。

三、教学目标

1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。

3、通过心理健康教育，使血学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

四、采取的措施

在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。

同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从每周一次的心理健康活动课入手。

采用如下方法进行：

1、小品表演法：

将心理健康教育的内容渗透于小品之中，确定主题后，由学生自编节目，自行分配角色，自己演出，然后大家讨论，升华主题。

2、设境讲解法：

先创设情境，后讲解点拨。

讲解中有信息、有知识、有思想、有新的语言。

3、故事启迪法：

讲述生动故事，使学生从中明白事理，要求故事真实、贴切、新颖、灵活。

4、团体游戏法：

从主题设计始，经参与心理游戏，有针对性解决学生中存在的困惑。

五、质量达成目标

通过本学期的教学，提高学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

培养血红色呢过善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，增强学生自我调控、承受挫折、适应环境的能力。

培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

六、教学进度表

周次

主题

合作备课负责人

备注

第2周

我是小学生了

第6周

这是我们的校园

第9周

别灰心，我能行！

第11周

上课前我该做什么？

第13周

我已经长大了

第16周

我们的班级

1.我是小学生了

教学目标

1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、、家庭住址及3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。

教学过程

一、谈话揭题

小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。

二、认识校名、年级、班级

1．出示带有拼音的校名小黑板。

2．教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。

3．谁知道我们的学校在什么路上？

我们学校周围有什么工厂、商店、公园？

4．教师边画边讲年级与班级。

5．说一说：

我是（）小学（）年级（）班的小学生。

三、自我介绍

四、巩固与延伸

1．为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：

贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。

2．在开学的头几天里，每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。

2.这是我们的校园

教学目标

1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。

2、了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。

3、尝试用不同的方法进行校园探密活动。

教学过程

（一）谈话激趣引入

同学们，开学三个星期了喜欢我们的校园吗？

我们都要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，你对我们学样了解多少呢？

你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？

今天老师就带大家去认识：

我们的校园（板书课题）

（二）“小小探密员”汇报，初步了解校园

师：

课前老师布置了一项任务给大家，让你们做一回“小小密探员”结伴去参观各种功能室，下请大家汇报一下。

（三）一起看看我们的校园，深入了解校园

1、你们想参观一下我们的学校吗？

现在我们跟着摄影师的镜头一起去参观一下我们的校园。

2、分组讨论

（四）深化扩展，进一步了解校园各地方的作用

1、课件出示图书室的图片

（1）来到这个地方，我们要怎么做？

（2）分组讨论：

要安静，不能大声说话，拿放东西要轻。

。

。

3、课件出示喝水处的图片

（1）来到这个地方，我们要怎么样做？

（2）分组讨论：

要排队喝水，要做到互相谦让

（五）紧密联系实际，深化认识

1、看看我们的教室里有什么？

2、出示写有教室物品名称的条子，先由学生对照实物贴一贴

3、玩游戏：

把写有校园设施名称，使用情景的条子分给学生，每人一张，由一名学生介绍他纸条上的内容，与情景或设施对应的学生起来做朋友。

4、集体评议。

（六）画校园，表现自己对校园的爱

1、把自己印象最深的一个地方，用图画的形式表现出来。

2、多媒体上展示学生的画，让该生说说自己画的内容。

（七）课外延伸：

试着和同学一起找找学校里的这些地方。

每找到一处给自己奖励一朵小红花。

3.别灰心，我能行！

教学目标

1．在才艺展示等活动中获得成功的体验，并感受自信给自己带来的快乐。

2．增加勇气，树立自信心，懂得树立自信能克服困难的道理。

教学重点、难点

1．通过自我展示，相互欣赏，使学生获得成功的体验。

2．体验自信给自己带来的快乐。

教学过程

一、导入

1．教师讲述邓亚萍的故事。

2．揭示课题：

邓亚萍不断地激励自己，终于赢得了一个又一个世界冠军。

生活中，我们也要多为自己打气，为自己鼓掌。

二、寻找“我能行”

1．教师：

“我能行”就在我们中间，让我们一起来夸夸身边的同学吧！

四人为一小组，夸夸同桌、小组和班级里的同学。

2．汇报。

要求发言的同学起立，大声地夸奖心中优秀的同学，然后把手中的红花送给他（她）。

（例：

我来夸夸我的同桌×××，他不仅乐于助人，而且还能说一口流利的英语，他是我学习的好榜样。

我把红花送给他）

教师：

真了不起！

×××同学得了3朵花。

你能说说为什么自己会得到这么多同学的喜欢吗？

教师：

老师还发现×××同学有4朵，×××同学有5朵。

原来我们在同学的眼中都是这么棒的呀！

大家心里高兴吗？

快乐吗？

用你们喜欢的方式来表达此时心中的愉悦吧！

（唱、跳、喊……）

三、我的成功卡

教师：

在别人的眼中我们都是很出色的，那么自己看自己呢？

你最大的成功是什么？

请写在成功卡上。

学生填写“我的成功卡”。

教师：

瞧！

黑板上贴有运动健将、小书法家、小画家、小帮手、小巧手、小雷锋、歌唱家、小作家、出色的朗读者、外交家、课外知识丰富者等称号。

你是哪一位呢？

大声说一说，把成功卡贴在自己相应的位置上。

四、“露一手”

教师：

哇，真棒！

咱们班有这么多小能人，能当众露一手吗？

学生上台展示才艺。

教师：

我们真应该为自己喝彩。

可是，我们每个人都希望自己能“更行”。

同学们，你希望自己在哪个方面取得更大的进步呢？

给自己定个目标吧，我相信你也一定能行！

五、制作“自信卡”

给每位学生发放一张笑脸形状的卡片，让学生在卡片的正面写上自己定下的目标，反面写上：

“我，，我很棒，我一定会成功！

”的字样。

六、小结

教师：

同学们，有两句话，我们要经常挂在嘴边：

一句是“我能行”，另一句是“我真棒”。

相信自己，不怕困难，我们就能迎接挑战，获得成功。

4.上课前,我该做什么?

教育目标

让学生懂得做好课前准备的重要，培养学生良好的学习习惯。

课前准备

1、情景游戏。

2、课件。

活动过程

一、档案馆《春雨的课间10分钟》

春雨同学是一个好孩子。

课间十分钟，让我们看看她都在做什么？

瞧！

她正在整理上节课的书本，然后看了一下课程表，拿出下节课的书本放在桌角上。

做完了这些事后，她来到操场，深深吸了一口校园里的新鲜空气，舒展了一下自己的身体。

一个同学走过来，他们一起玩了拍手的游戏……上课铃响了，春雨同学快步走到教师回到座位，静静地等待老师的到来。

二、咨询台

1、下课铃响了，春雨同学都做了什么？

2、上课铃响了。

春雨同学又是怎么做的？

3、春雨同学这样做好吗？

4、同桌同学互相交流课间十分钟的活动。

5、把对自己的评价用五角星来表示。

6、教师鼓励：

我们应该做好课前准备，希望每个同学都能得到五颗星。

三、活动

1、课件展示：

上课前……

（1）小明和小军在操场上疯闹。

（2）一群同学正满头大汗得踢足球。

（3）小华正在练爬竿，他的好朋友正在为他加油。

（4）上课铃响了，老师已经站在教师门口，小勇还在四处找课本。

（5）小刚和小强在教师里比赛掰手腕。

2、点评课件中课前准备好的同学。

3、你认为还有哪些有意义的活动，可以在课间休息时开展？

不同的课程都有哪些准备？

4、夸夸本班课前准备做的好的同学。

四、实践

1、活动：

一位同学负责安排上课铃和下课铃。

进行情景游戏。

2、教师颁发星级奖。

3、教师鼓励：

今天每位同学的表现都达到了五星级，请大家记住：

课前准备做的好，游戏、学习两不误。

5.我已经长大了

教育目标

帮助学生理解成长包括身体和心理两部分；激起学生一往直前，勇于克服心理恐惧的决心。

活动过程

（一）创设情景

1教师将学生分成4—6人的小组，看图讨论《小辉长大了》的故事。

（故事大意：

小辉很害怕一个人睡觉，所以他总想方设法和爸爸妈妈睡同一个房间，上学后，妈妈说：

“小辉，你是小学生了，要去自己房间睡觉。

”小辉同意了。

第一晚，小辉很怕，妈妈就开着灯让他睡。

几天以后，小辉慢慢不怕了，可以关掉灯睡觉了。

妈妈说：

“小辉长大了。

”）

2请学生思考并回答如下问题：

为什么小辉能独自睡觉，妈妈就说“小辉长大了”？

3教师小结：

小辉在心理上长大了。

（二）咨询明理

1全班讨论：

长大的标志有哪些？

2教师小结：

我们的成长是多方面的：

有身体的变化，如长高、变重；更重要的是我们心理的成熟。

克服心理恐惧就是心理成熟的重要表现。

3小组交流讨论讲使自己心理恐惧的事物或情景以及恐惧体验，请别的同学为自己出谋划策。

（三）体验理解

1、教师引导学生读懂画面，启发学生思考：

小辉第一次自己上学会遇到那些可怕的事，怎么克服恐惧心理？

2、分组讨论，续编《上学的故事》。

3、分组表演小品《上学的故事》。

4、教师小结：

克服恐惧最重要的是要有勇气和智慧。

（四）实践活动

以填色游戏为主，让学生在代表力所能及的事情的星星上涂颜色。

比比，谁涂的星星最多，谁就最能干！

6.我们的班级

教育目标

1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。

2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。

教学过程

1、我们的班级是怎么样一个班级。

2、学生小组讨论

3、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻，学生互评。

4、课堂朗诵《我是》

5、（出示集体大树）学生观察，发现了什么？

讨论：

如何才能使这棵大树变得完整？

并且能来到我们这个集体中？

结论？

制作树叶——写上名字——贴在大树上。

6、教师小结：

这棵大树代表我们的班集体，但它不是一棵完整的数，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。

希望大家一起动脑筋，制作出显示自己特长地“名字树叶”现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到“集体大树”上。

7、学生制作，教师巡回辅导。

作业要求：

选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶；树叶形状力求新颖，独特；树叶设计得要大，用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想。

8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

围绕“集体大树”，请“名字树叶”的作者逐个向全班同学介绍。

全班同学以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

9、听配乐诗朗诵，集体思考：

我从集体生活中得到了

我从集体生活中懂得了

我从集体生活中

10、教师总结：

同学们你们看，我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树”多美呀！

我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力，我们感受到了集体力量的作用，集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。

在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！

11、作业：

请以同学们在课间对我们班级得现有状况做一个调查，为下节课得学习打下一个好的基础。