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做卓越的教师
《做卓越的教师》读书心得
读了彭心顺教授一书，心情时而沉重，时而欣喜。
里面的每一辑都令人回味悠长。
仿佛作者的心与我在碰撞，让我心存感动。
我也十分想做一名幸福的老师。
现实工作的压力，常常让我体力疲惫，心情忧郁，总也不能释怀。
通过阅读这本书，我找到了打开幸福之门的钥匙。
那就是-----
一、保持良好的心态，守住心灵的宁静
每天想着自己的职业是神圣的，乐业才能有幸福感，在精神家园中，老师是最富有的。
我们不必与名人比，有钱人比。
他们未必有我们的轻松与快乐，未必有别人的尊重与掌声。
能够教出一批批人才，我们有多伟大！
孩子们的明天有我们倾心培育，我们是塑造灵魂的天使。
工作的压力可以化作动力。
充实的一天也是很美呀！
假期放松一下更有时间的。
谁说我们无趣，感激的目光定格在心中。
二、与书为伴，充盈心灵。
读书可以忘记忧愁，使人明智、聪慧。
教师专业的发展离不开读书。
我们可以读专业书，文学书、经典书、教子书等。
只有坚持长期读书，才能积淀文化底蕴，开阔视野，让能力不断提升，持之以恒必有收获。
不要拿忙做借口，哪个教师清闲，只有甘于平庸的人才会无所事事。
三、养成写反思的习惯
人无完人，何人是完美的？
我们在工作中难免会出现失误与遗憾，不断地反思可以长足发展，也要向同行学习，名师的教学风格怎样形成的？
可以从何处展开教学？
有了热情，有了进取心，就会有收获。
收获了喜悦岂不幸福？
幸福并不遥远，需要我们去感受，去争取，去存储。
我们幸福了，学生也得到幸福，教育该多么有成就感，有幸福感。
为了学生的和我们的一生的幸福，我将努力完善自己，用纯真的心灵去引领心灵，用热情的态度去影响孩子们。
《做卓越的教师》，天津教育出版社，彭兴顺著
[日期：
2010-10-28]
来源：
作者：
[字体：
大中小]
《做卓越的教师》，天津教育出版社，彭兴顺著。
”：
“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。
本书分为八个专辑：
个人认为其中第一辑“做卓越的教师”、第二辑“做幸福的教师”、第四辑“做会上课的教师”写得非常出色。
本书正如作者所言，有很强的演讲稿色彩，很多篇章读来颇有气势。
就本书的意义而言，旨在给教师心灵铺就一条成功之路，书的前半部分是在梳理教师中普遍存在的种种问题，中间部分是一些具体的操作问题：
上课、教研、班级管理和心理疏导，后半部分是作者个人演讲的一些体会。
作者的主要功力在鼓舞观者的斗志、疏导心理问题等方面，例如作一个卓越的教师、作一个幸福的教师等章节都很有煽动性和鼓舞性，估计是作者经常演讲的部分，有成功学的遗风。
从本书中收获了很多益处：
1.博览全书，以书为友——腹有诗书气自华；加强研究，勤于写作——留点文字在人间。
2.如果学校教育不能让自己的学生的胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育！
3.打保龄球的抽样统计分析：
起初一点点的优势到最后就是巨大的鸿沟。
4.61%成功人士承认，他们所从事的职业，并非他们心目中最理想的，但他们有一个共同的想法：
既然选择了，干脆好好地干。
于是都做出了突出的成就。
5.教育教学中要多看、多想、多做。
勤于积累，其中读书、反思、研究和写作，就是最好的工作方式。
、
我的感悟是：
自己要经常反复做一些高考压轴题、竞赛题，自己有体会有感触上课才会有料。
6.应当在所教的那门学科领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对自己来说只不过是入门的常识。
在科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那些基础知识，应当只是沧海之一粟。
也就是孙维刚老师所言：
站在系统的高度讲基础知识才能深入浅出。
7.把读到的感悟和重要部分用笔记下来，最好是用电脑记录为电子笔记，对所读的东西加以梳理和提升，从而转换成专业发展的一种新力量。
比如我们学校建立的网易博客圈，就是一个很好的研究平台。
8.我曾经在网上见过一位金牌奥数教练对高中数学尖子生和竞赛生培养讲过一句经典的话：
什么水平的老师教出什么水平的学生！
这句话虽然有些绝对，但是如果选拔的学生智力水平高且好学的前提下，这句话我认为非常正确！
本书关于这方面的论点是：
我们只有不停地读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神世界。
也只有爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。
9.作为一名教师，要学会养成记录自己平时思想火花的习惯。
一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头……都以随感、格言的形式写下来，让“激情的火焰在纸上燃烧”。
博客就是一个很好地平台，而且专业内的朋友还可以互相交流。
10.我们要坦然接受生命中的缺口，因为最完美的产品在广告里，最完美的人生在悼词里，最完美的爱情在小说里，最完美的婚姻在梦境里。
11.对他人的宽容是对自己的解放，对自己的宽容是心灵的解法。
12.学会开学地工作，学会承受冷落，学会感恩，学会经历磨难，学会创新地工作，学会开心生活，珍爱自我，充实自我，适当休闲，学会知足，学会放弃。
生命有限，快乐无限。
13.读了本书最后一点体会是，书中大量引论苏霍姆林斯基的活，我想研究一下这个的所有著作，就在今天开始。
作者的弱点在于对专业性把握有些差，比如写教案、备课、教研等，特别是写作教研章节，可以说是与其他相似书籍内容几乎完全雷同，应该不是作者的长项，没有切中要害。
我个人认为教研和专业研究就如孙维刚老师所言:
要站在系统的高度来看，才能站得高看得远！
个别章节甚至有一些假大空的内容。
当然作为一个非教研中人而言，这一点是可以理解的。
看书要多看优点，看人要多看长处。
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教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读《做卓越的教师》一书最大的收获。
翻开首页，一段段文字让我对教育，对教师工作有了更深的认识。
在“教育是打造卓越灵魂的事业”中，作者说“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是吧国家和民族引向腾飞和强盛的教育！
”高瞻远瞩看教育，如果作为教师没有这样的思想和意识，就不能培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力！
“什么是最糟糕的伤残？
了无生气、不负责任、欠缺野心和渴求，这才是真正的伤残！
”“走进学校，你们要学习怎样成就伟大的梦想和人生的卓越，而不是学习平庸！
”“如果我们不停的朝前走，就会不断的满足，就会快乐幸福，”人生的乐趣就在于前面永远有梦想和希望在等待我们去收获！
教书育人自古以来经久不衰，她的魅力就在于不仅仅是“传道、授业、解惑”，也不仅仅是对传统文化的传承，同样也是培养人思想的发展与创新，对人的本质的弘扬和价值的升华！
“没有情感，没有爱，也就没有教育。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。
”爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。
“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。
”读到作者的这个观点，我感触很多，爱是教育成功的前提，但爱需要通过教育艺术、教育技巧和教育策略来实现。
我们经常听到很多家长和老师抱怨说孩子的逆反心理很强，总是跟家长或老师对着干。
在抱怨之后，我们应该反思一下，在孩子的成长过程中，你对他付出的爱打折扣了吗？
没有！
家长和老师的爱永远是博大的爱、无私的爱。
但孩子理解了你的爱吗？
懂的了你的爱吗？
接受了你爱的方式了吗？
……读《做卓越的教师》，像这样的收获还有很多很多。
在《做卓越的教师》中，引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，给人很多启迪、启示、引导、督促。
读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，。
当轻轻扣上这本书时，突然有种感觉：
文字是如此的奇妙，当有序的排列后，它就会变成一种思想，产生无穷的力量，成为一种动力，催人努力、催人奋发！
《做卓越的教师》精句摘录
永远不要听信那些习惯于消极被动看问题的人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。
蛰伏在生命中的潜能不可想象的巨大，人的使命就是激发潜能，为自己的潜能找到喷涌的出口！
今天做事的态度，决定我们明天存在的状态。
既然选择了，干脆好好干！
通过奉献来体现自身的价值。
读书是教师专业成长的重要方式和生命状态。
阅读可能改变不了人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读可能改变不了人生的起点，但可以改变人生的终点！
阅读叫与经典，就是聆听古今中外教育大师不朽的声音，就是请大师们走进我们的心灵，让人类共有的教育真理之光照耀着中国今天的教育。
对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。
教而不研则浅，研而不教则浮。
一个人面对外面的世界时，需要的是窗户；一个人面对自我时，需要的是镜子。
孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的力气也翘不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。
尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。
《做卓越的教师》在第一辑的开篇絮语中，作者谈到，“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!
”而“学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育!
”真是语出惊人!
原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人呢。
作者高瞻远瞩看教育，给我们指出了教育的终极目标和最高境界。
是啊!
作为教师如果没有这样的思想和意识，就很难培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力!
第二辑“做幸福的教师”。
作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。
如作者说：
“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。
作者教给我们的方法有：
学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。
作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。
但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐!
在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的!
”的内涵。
当然快乐工作的同时也要学会开心的生活。
苏霍姆林斯基说过：
“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。
作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。
作者告诉我们：
“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。
人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。
”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，我们的境界提高了，我们的胸怀宽广了，我们能不开心和幸福吗?
读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心。
“希望我们每个人都要珍惜这次”全校同读一本书“的机会，好好研读，相信每个人都能从中吸取自己所需要的营养，不断促进自己的健康成长。
本文来自学习网（），原文地址：
教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读这本书的最大收获，一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的认识。
“没有情感，没有爱，也就没有教育。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。
”“爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。
”“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。
”“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。
”“教而不研则浅，研而不教则浮。
”“孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。
”
“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。
”读着一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语，我的第一感触是：
醍醐灌顶、振聋发聩。
当然《做卓越的教师》一书中的经典语还有很多很多，可谓不胜枚举！
如上妙语、佳句，无不折射出两个“字”，一个是“情”字，另一个是“思”！
字虽两个有限，意却多层无限，它要求我们教师具备的素养是全方位的、立体式的，那就是：
教师应该是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质，我们的教师才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师！
有鉴于此，我结合个人的通读和理解，个人认为教师应该做到用情施教用心思考，这样才能真正成为一个卓越的教师！
彭兴顺老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”。
这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？
忠之，能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的活自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘，就在于爱儿童”。
古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个“爱”字。
教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。
总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有优秀老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
我们应该去努力争取卓越，而不是要求别人来肯定我们的卓越，因为当我们桃李满天下时，谁也不能否认我们做的是太阳底下最光辉的事业！
卓越可以是很平民的“卓越”，可以是没有“丰功伟绩”的卓越，但当我们回首自己走过的这条教师的路时，应该是问心无愧的，因为我们从来没有懈怠过……
读得一本好书，如同结交一位挚友，给予勇气和信心；认知一位智者，犹如荒漠渴饮甘泉，获得力量和希望。
今年暑假期我读了彭兴顺老师所著的《做卓越的教师》，本书分六辑，其中第二辑“做幸福的教师”最吸引我，作者用轻松的笔调，生动流畅的语言巧妙地将教育学、心理学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。
如作者说：
“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。
作者教给我们的方法有：
学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。
作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。
但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！
在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！
”的内涵。
读完这本书后，我认为要使自己感到幸福，首先要做到的是：
一、心中有爱（爱学生、爱教育事业）
爱，能让我们产生力量，因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会觉得不累，没有爱就没有教育。
一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。
没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。
所以，做到爱学生，爱自己的职业，你才会感到自己的工作是幸福的。
二、正视压力
每一份工作都有压力，特别是我们的教育事业，有教学工作的压力，有学生安全的压力等。
但无论如何，有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？
我们要正确看待任务，欢心接受任务。
对待任务态度不正，屈于权力的压力，憋着心去干，不能发挥自己的主观能动性，往往会令自己心情不愉快，并不会有真正的收获。
态度正了，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。
要知道，自己尽力了，也无愧于心。
让我们抱着良好的心态，乐观的态度去对待工作，做一名真正幸福的老师吧！
读《做卓越的教师》心得体会
上学期寒假，教委办赠送每位老师《做卓越的教师》这本书。
当我拿到这本书时，翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一本做卓越教师的“秘籍”。
它涵盖了八项内容“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我让爱不释手，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。
在读这本书的过程中，我觉得是一千次一万次的心灵碰撞，也是一千次一万次的不断反思。
书中一个个鲜活、有趣的事例，一个个哲理小故事，以及彭老师独特的个人见解，都让我不由得反思自我：
反思自己过去的教学，反思自己是如何育人的，思考以后的努力方向。
这本书犹如一盏明灯，指引且明确地告诉了我，如何当一名优秀班主任，就该做到书中的“三心两解一关怀”。
下面我就三心谈谈自己的想法：
“三心”指的是爱心、童心、责任心。
爱心是教育成功的前提。
当代著名教育家、教育哲学家博士李镇西说：
“当一个好教师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。
”夏丐尊先生说：
“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
”还有我觉得彭老师的一个见解真是让我打开眼界。
我们每个老师都说自己爱学生，为学生好。
可是我们往往忽略了怎么爱？
书里面的一点讲得很好，教师对学生的爱应该是尊重、关心与严格要求的统一。
读到这里我反思了一下，我对大部分学生有尊重，但是严格要求似乎超过了关心。
还有一种情况是对于比较有老师缘的学生会存在只有关心、尊重而没有严格要求，就是所谓的溺爱。
想想这两种情况都不利于我们教学。
真是一语惊醒梦中人啊！
如我们班有一个学生被浓汤烫伤，住院治疗一段时间。
刚开始听到这个消息，我很心疼这个学生。
于是在他回校学习的日子，我对他关爱有加，告诉其他学生说课间玩耍时尽量不要碰到他受伤的地方（因为伤口还没好），导致后来学生如果不小心碰到他，他就跟同学吵，形成一种自我的行为习惯。
还有考虑到他那么就没上课，于是就利用课余时间给他辅导，可能是辅导过程中对他要求没有其他同学那么严格，导致让他觉得他有特殊待遇——他犯错时，老师不会处理他。
导致在后来对他的教育过程中觉得有点困难。
也许这就是我那段时间对他太溺爱了。
因此我觉得对学生的爱真的应该是尊重、关心与严格要求的统一啊！
童心是走进学生的桥梁。
苏霍姆林斯基说过：
“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。
”在我从教的这几年中我深刻体会到这一点。
我曾经遇到过这样一个学生，在数学课堂上他没什么兴趣，经常做小动作发呆。
但由于他很聪明，所以成绩还是可以保持在优秀。
刚开始我一直在苦恼对于这样一位聪明的学生要怎样激发他的兴趣和潜能呢？
直到有一次我带他们到多媒体室上课，我发现他从来没有这么认真投入到课堂，积极发言，认真思考老师的问题。
我想难得他这么认真，应该好好表扬，激励一下。
突然他站起来问老师，那个是你做的吗？
怎么做的啊？
……（他指的课件里的动画）一连串的追问，让我发现他对电脑很感兴趣。
后来我就让他加入电脑兴趣组，他在兴趣组里是年龄最小，但也是学得最勤的一个。
我趁机与他谈心：
“你要想学好电脑，需要其他学科知识做基础，比如学好语文的拼音是打字的关键、学好美术配色是电脑绘画的基础、数学知识更是与电脑紧密联系在一起”。
此后，我发现他在数学课上就比较注意听了，其他老师也反映说他进步很大。
经过这件事后，我发现只要我们用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，走进孩子的心里。
这样我们的工作就能事半工倍。
责任心是教育成功的保证。
责任心是这个社会为人处事的基本要求。
做人需要道德约束和责任心。
作为教师，责任心就是教师应具备的高尚师德。
只有在责任心的驱动下，教师才会爱岗敬业、言传身教、钻研进取、关爱学生。
可以说，责任心是从事教育工作的首要条件，也是教师职业道德的核心。
我认为，教师的责任心主要应该体现在以下几个方面：
一是对工作负责，爱岗敬业。
爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗位。
敬业就是恪尽职守，教书育人。
一个教师只有把教书这个事业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任心。
二是对学生负责。
对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。
三是要对学校负责。
所谓对学校负责，就是要用饱满的热情投入工作。
具体来说，就是要用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养，展现教师的风采。
四是要对自己负责。
教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。
既然我们选择了在黑板前站立，我们就选择一以种永恒的姿势，一种使命，一种责任。
教育永无止境，教师的成长更是永无止境。
教师的成长需要一步一个脚印，对于我来说，到达“卓越”这一境界还需要一段路，但我还是会努力先从做一个“称职”的老师做起，努力的做一个“优秀”的老师，向“卓越”的老师看齐。
《做卓越的教师》读后感
歌德曾说：
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”上学期，有幸读了《做卓越的教师》一书，从中我获取了丰厚的教育智慧，领悟了“真教育”是心心相印的活动的教育思想，以及教育是“人学”的真谛。
这本好书犹如教育中的明灯，指引着我前行的方向，更增强了我“好读书”的责任和“读好书”的兴味。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：
读书对一所学校意味着什么呢？
——意味着这是不是一所真正的学校。
由此我联想到，读书对一个教师意味着什么呢？
——意味着这是不是一个真正的教师。
课堂是个大舞台，有的教师可以在舞台上纵论古今，挥洒自如，演出一幕幕精彩壮美的活剧；有的教师则期期艾艾，捉襟见肘，令孩子们失望。
每每看到这样的反差，我的灵魂就会被孟子说的“人之患，在好为师”这句话所敲打着，因为，一旦 成为 老师，就要为学生们“传道授业解惑”，成为“知识”的代表和化身，要给学生一杯水，我们除了准备一桶水之外，还应该为自己找到知识的源头，每天向源头汲取活水，正如朱熹所说的：
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”源头在哪呢？
那便是书。
为人师者，最紧要的是读书，坚持不懈地读书。
细品《做卓越的教师》一书，我深刻地认识到要实施课程改革，就必须树立终身学习观念，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化知识，才能厚积而薄发。
书中很多话语，言简意赅，却让我颇有感触，回味无穷。
书中有这样
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