松江河镇小学校本课程开发实施方案.docx

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松江河镇小学校本课程开发实施方案

松江河镇小学校本课程开发实施方案

《基础教育课程改革纲要》（试行）提出：

“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”，“实行国家、地方、学校三级课程管理。

”可见，由学校自行规划、设计、实施的校本课程，是我国基础教育三级课程管理的重要内容。

它的开发与实施，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。

校本开发已经成为我们不能推卸的一种责任，成为学校、教师凸显特色和特长的一种机遇，同时也成为市、县教学工作督导评估的一项重要内容。

我校坚持以一切为了学生自主性和个性发展为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本课程的开发与研究。

为此，特制定松江河镇小学校本课程开发与实施方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以学生的发展为本，推进我校教育改革，深入实施素质教育，优化课程结构，在保证国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的兴趣、需求进行科学的评估，充分利用社区和学校的课程资源，结合本校的优势，积极开展学校课程开发与研究，以满足学生的兴趣与需要，满足社会对教育多层次、多元化的要求，促使学生和谐的发展，逐步形成满足地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。

二、校本课程开发目标：

1、总体目标：

全面贯彻党的教育方针，体现新时期时代要求，张扬学生个性，促进师生共同发展，使学生具有热爱祖国、热爱家乡的思想，继承和发扬家乡的优良传统，在宽松、愉快的环境中，学会观察与思考、探究与质疑、交往与合作，培养学生的信息收集与处理能力、探究能力、实践能力和创新精神，提高学生综合素养，使学生成为品德高尚、心理健康、体格健壮的人，形成独具本校特色的校本课程体系。

2、具体目标：

（1）学生发展目标：

1、珍爱生命，学会锻炼，心理健康,人格健全。

2、学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性学习中，形成创新意识。

3、学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。

4、学会操作，做心灵手巧的少年。

5、知我家乡，爱我家乡，为抚松县的文明和发展贡献力量。

（2）教师发展目标：

在校本课程的实施过程中，使全体教师深入领会新课改的精神，贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念，学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

（3）学校发展目标：

形成本校特色的学校课程体系，推出校本课程开发、研究系列成果。

（包括教师的论文、课例、教材和学生的成果如纸艺、书画作品等）

校本课程开发工作小组

负责人：

于占秀

组员:

于海珍张宝华孙桂英王妍妍刘学方

三、实施步骤

（一）、成立校本课程开发领导小组

学校成立了以校长亲自挂帅，教导处具体组织实施的领导小组和指导小组，各年级组成立了以年级组长负责的校本课程开发操作小组，在校内形成了三级管理网络。

（二）、课程设置

经典诵读：

诗歌、三字经、大学、弟子规、千字文、正气歌

体育类：

跳绳、羽毛球、长跑、田径、篮球、排球、乒乓球

艺术类：

声乐、器乐、合唱、戏曲、朗诵、小品、课本剧、舞蹈、相声、剪纸、儿童画、国画

科技类：

七巧板、综合实践活动、探宝、荐宝、寻宝活动

（三）、课程管理

校本课程的管理由学校教导处统一负责。

如校本课程的监控、测评、听评课、调控指导，经验总结，问题解决等。

具体如下：

1、校本课程开课过程管理

①校本课程开发教师先向教导处提出开课申请，提交课程纲要。

校本课程开发领导小组对课程内容进行论证、批复课程门类，聘任开课教师。

②教导处组织实施校本课程开课内容公示，班主任负责组织学生自主选择门类报名，班干部配合协调。

③各任课教师按要求开课。

④校本课程开发领导小组成员定期对校本课程实施情况进行巡视检查、听课、教法学法指导。

⑤校本课程开发领导小组负责对教师进行校本课程的培训和组织校本课程教师外出观摩学习提升，促进教师专业发展。

⑥由学校课程开发领导小组，每学期组织教师进行评教评学活动，以便教师及时作出合理调整与改进。

2、场地的使用及学生管理

①必修课程“经典诵读”系列在任课教师所在班级上课。

选修课程在开设年级教室或音乐、美术等专用教室上课。

②选修课达到20人可以开班。

选修同一课程的学生成立新的班集体，选出班长配合老师管理班级。

③原则上学生选修的课程保持一学期不变，有特殊情况者可视实际情况个别调换。

④对学生的评价实行学分制管理，根据平时考勤及考核情况综合计分。

学生五年必须修完“经典诵读”系列校本课程方能毕业。

⑤严格学生考勤制度，规范课程管理，对学生的出勤进行月公示。

3、课表的安排及教师管理

①一至六年级所开设的必修校本课程“经典诵读”系列分布在各班，每周1课时，要求学生每天在家晨读5分钟。

②学校所开设的选修类校本课程内容统一安排在每周二、周四下午第二节课后及大课间时间进行。

③严格考勤制度，规范课程管理，对教师的出勤情况、授课时数、简案检查情况进行月公示。

四、课程评价

（一）评价原则

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”，它明确了学生、教师和课程自身是课程评价的价值主体。

正如有的学者所说“校本课程开发的价值追求有三：

学生个性发展，教师专业发展，学校特色形成。

”

1、科学性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。

对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

5、全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

（二）校本课程评价的内容

校本课程的评价包括三个方面：

1、对课程的评价

主要应从以下几方面对课程进行评价：

一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。

学校校本课程开发委员会从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。

①、学校校本课程评价任务由课程实验研究小组具体承担。

校长担任课程改革组长，全面负责制定校本课程评价体系。

②、学校校本课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致，具有教育和发展功能。

精心设计符合松江河镇小学实际的评价标准，注重教师的年龄结构、学历水平。

③、对校本课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。

④、校本课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

⑤、校本课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。

2、对学生的评价

校本课程中对学生的评价主要采取学分制。

学分的给定应考虑三方面的因素。

一是学生学习该课程的学时总量；不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。

三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。

3、对教师的评价

校本课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究校本课程的可操作性和实用性，不断提高校本课程的开发水平。

（三）校本课程评价方法

1、对课程的评价

（1）对课程本身的评价

对课程本身的评价的目的，主要在于获取反馈信息，以便改进教与学，保证课程目标的实现，有利于下一轮更好地开设课程。

（2）对课程开发方案的评价

教师的课程方案内容包括：

校本课大纲、教学计划、教材、教案、总结。

2、对教师的评价

校本课程的显著特点是让教师成为课程开发的主体，因此在评价校本课程时，有必要考虑教师的态度、行为以及实际的收获。

（1）教师是否自觉自愿、积极主动地参与课程实践；

（2）受学生欢迎程度；

（3）教师在实践中是否发挥了自己的聪明才智、是否科学规范地从事课程开发实验，如做调查、写反思、收集资料，编写课程纲要、撰写论文等；

（4）教师在参与课程开发中的实际收获，如有的教师在开发课程的同时使自己补充了知识、锻炼了能力；有的教师通过课程的开发实践形成了教育科研成果等。

3、对学生的评价

对学生学业的评价采取过程性评价和终结性评价相结合的方法，结合学生的出勤、平时学习的认真程度、团结协作、学习成果、参与活动的态度、创新精神和实践能力的发展水平、终结性测评等情况，评出该门课程的学习等第，评价等第分为优秀、良好、合格、须努力四档。

具体评价方式有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。

（1）学生上课出勤率评价，出勤率达到90％为A，出勤率达到80％为B，出勤率达到70％为C，出勤率达到60％为D。

（2）每个主题活动评价主要由前期、中期、后期三个阶段评价组成，分“主题确定、方案制定、实践行为、总结交流”四大块进行整体性全过程评价。

分Ａ（优秀）、Ｂ（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等第。

（3）在期末总评时，出勤率和活动按各项等级累加评出优秀、良好、合格、待合格四个等级，记入学生的《素质发展水平报告单》，做为考核优秀学生依据之一。

等级标准如下：

优秀：

达到12Ａ

良好：

Ａ、Ｂ累加总数达到10个

合格：

Ａ、Ｂ、C累加总数达到8个

待合格：

Ａ、Ｂ、C累加总数达不到8个

五、实施保障

1、成立校本课程校本课程开发领导小组、工作小组和审议委员会。

2、加强培训，统一认识，明确校本课程开发目的和意义。

做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。

发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

3、努力争取各级政府和教育主管部门的支持，利用新闻媒体大力宣传校本课程，营造良好的社会舆论氛围，协调社会、家庭共同为开发校本课程提供保障。

争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的校本课程开发实施机制。

4、校本课程开发领导小组负责对教师进行校本课程的培训和组织校本课程教师外出观摩、学习提升，促进教师专业发展。

定期对校本课程实施情况进行巡视检查、听课、教法学法指导，每学期组织教师进行评教评学活动，指导总结经验，分析存在的问题，提出改进建议和意见，以便教师及时作出合理调整与改进。

5、严格考勤制度，规范课程管理，对教师的出勤情况、授课时数、简案检查情况进行月公示。

建立激励机制。

校本课程开发实施是一个全新的文物，需要花费大量的时间和精力，为使老师们全身心地投入到校本课程的研究，开发实施之中，我们建立了完整的激励机制：

一是制定出台了《校本课程开发实施奖励制度》；二是校本课程开发津贴制度；三是校本课程开发学习研究时间特许制，为教师提供进行课程开发的时间资源，只要是有利于校本课程开发实施，学校是时间随时给，课程随时调，保证他们有充足的时间去学习，去研究。

使校本课程开发实施的教师理论修养不断提高，实践经验不断丰富。

6、加强课程档案管理，及时收集资料。

7、学校对课程实施情况进行全面评估，并进一步改进和完善《校本课程开发方案》。