六年级语文阅读.docx

六年级语文阅读.docx

《六年级语文阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文阅读.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级语文阅读

一、生之喜悦

美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修。

当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。

马修说：

“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

”

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。

在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。

但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。

当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。

如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。

痛楚感使马修体验到了“存在”。

从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。

当然，马修不是病态的自虐（nuè）狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。

谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

1、联系上下文解释词语意思。

以手掩面——

契机——

2、破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。

请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（）中。

A．当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

（）

B．钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

（）

3、你对“生之喜悦”这个题目的理解：

_______________________

4、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。

A．__________________________________________________________________

B．__________________________________________________________________

5、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?

____________________________________________

6、读了短文后，你有什么感受?

请用简洁流畅的语言写下来。

二、欣赏是一种善良

1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。

他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。

作者（　　）是一个初出茅庐的无名小辈，（　　）屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。

他四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。

姑母很快就写信告诉自己的侄儿：

“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。

他说：

“这位青年人（　　）能继续写下去，他的前途（　　）一定不可限量!

”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家，他就是列夫•托尔斯泰。

社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。

欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，****之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志　因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。

台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起。

文章的最后，情不自禁感叹：

“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!

”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。

如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了！

在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：

“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢？

”从此，他脱胎换骨，重新做人。

　　培根说：

“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。

”

让我们在生活中多一些欣赏。

欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。

1.在文中括号里填上恰当的关联词语。

（2分）

2.“信”在字典里的解释有：

①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；④书信；⑤随便

下列词语或短语中的“信”应选哪个解释?

请把最恰当解释的序号填入括号内。

（3分）

　　姑母写信（　　）　  　信笔涂鸦（　　）　  　找回了自信（　　）

3.用“”画出短文中的过渡句。

（2分）

4.文中提到的四位名人，他们分别是 ：

、、

你最欣赏他们中的哪一位？

并说说你欣赏的理由 

5.这篇短文通过和  这两件事，告诉我们欣赏是  （

）在生活中要（）  。

（4分）

三、

一次，仪山禅师洗澡。

水太热了点，仪山让弟子打来冷水，倒进澡盆。

听师傅说，水的温度已经刚好，看见桶里还剩有冷水，做弟子的就随手倒掉了。

正在澡盆里的师傅眼看弟子倒掉剩水，不禁语重心长地说：

“世界的的任何东西，不管是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有各的用处，不要随便就浪费了。

你刚才随手倒掉的剩水，不就可以浇灌花草树木吗？

这样水得其用，花草树木也眉开眼笑，一举两得，又何乐而不为呢？

”

弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为：

“滴水和尚。

”

1、给短文选择一个题目，用“√”标出。

（①仪山禅师②滴水和尚

③一举两得④万物皆有所用）

2、这个故事的起因是：

经过是：

结果是：

3、给短文分段，在文中用“‖”标出。

4、划出文中既是拟人句，又是反问句的句子。

用“”标出。

5、文中划线中的“一举两得”，“一举”指：

＿＿＿＿＿“两得”指：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿“何乐而不为”的意思是：

＿＿＿＿＿＿＿＿

6、弟子心有“所悟”，他“悟”到了什么？

（）

A、讲究节约，不要浪费一滴水。

B、万物都有用处，不要随便浪费掉。

C、要珍惜自己存在的价值。

D、法号应该取为“滴水和尚”

四、紫罗兰

我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。

紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。

紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。

盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。

　　紫罗兰的花是淡红色的。

它好象是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。

紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。

它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。

看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！

要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。

雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。

　　紫罗兰的生命力很强。

有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。

当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。

李阿姨见此情景，走过来对我说：

"不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。

"哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。

果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。

　　啊！

紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！

　　1．短文的结构方式是___________。

（2分）

　　①总起--分述--总结；

　　②总述--分述；

　　③分述--总述。

　　2．

（1）短文开头的特点是。

（2分）

（2）短文结尾的特点是。

（2分）

　　（3）开头和结尾的关系是。

（2分）

　　3．第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的（），接着写了紫罗兰花的（），最后写了紫罗兰花的（）。

（3分）

　　4．根据段意给短文分段。

（6分）

　　第一段：

写作者赞美紫罗兰。

　　第二段：

写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。

　　第三段：

写紫罗兰的生命力很强。

　　第四段：

写紫罗兰默默地美化着人们的生活。

　　5．用"~~~~"画出概括短文中心思想的句子。

（2分）

　　6．短文中画横线的句子，在文中起作用。

（2分）

　　①概括这段内容。

　　②点明这段中心。

五、蜻蜓点水

美丽又明澈的小湖，平静地躺在阳光下面，在轻风的吹拂下，微微地笑着。

蜻蜓在湖面上飞，得意地弹弹翅膀，忽高忽低，忽上忽下，非常休闲自在。

晴蜓逢人便说：

“我真爱这个美丽的湖呀，世界上还有谁比我更理解这个湖呢？

只有我才知道这个湖水有多深，有多冷。

”

晴蜓高兴地唱着自我陶醉的歌，在湖面上飞来飞去，不时用尾巴在湖面上点一下，湖面上立即就出现一个小小的漩涡，漩涡慢慢地荡漾着，散了，不见了。

蜻蜓满意地说：

“请看，这就是我的成绩。

”

湖边的青蛙听见了；不觉哈哈大笑?

！

蜻蜓张大了眼睛问：

“你笑什么？

”青蛙说：

“要彻底了解这个湖，只有深入到这个湖中，花很大功夫探测，要花许多时间体验，才能知道这个湖水有多深，有多冷。

像你这样用尾巴点点水，能知道些什么？

朋友别夸夸其谈了，还是深入实际做点工作吧！

”

晴蜓听了，虽然红了脸，但是还是不以为然地弹弹翅膀飞了。

（一）填空（8分）

1、蜻蜓满意地说：

“请看，这就是我的成绩。

”这里的“成绩”表面是指　，其中的含义是指。

2、“湖边的青蛙听见了，不觉哈哈大笑。

”青蛙笑的是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、青蛙的话讲了三点意思，一是＿＿＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿＿＿，三是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、晴蜓听了青蛙的话“红了脸”说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“还是不以为然地弹弹翅膀飞了”说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）这篇文章告诉我们一个什么道理。

（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、闲谈“读书法”

古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。

但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。

鲁迅先生喜欢“跳读法”，（）他认为：

“若是碰到疑问而只看到个地方，那么无论到多久都不懂的。

所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。

”而爱因斯坦的“总、分、总”三步读书法，特点同样十分明显。

所谓总，就是对全文形成总体印象。

所谓分，就是在总体了解基础上，再逐字略读一下全文的内容。

而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。

最后是合，就是在略读全书之后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。

英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。

他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：

“我也不劝您一定要读完一本再读一本。

就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。

因为，我们无法每天都保持不便的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。

”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。

当然，（）哪种读书方法，对求学者而言，它（）只是一种工具而已。

所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来。

这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：

“尽信书则不如无书。

”

1、在文中（）内填入恰当的关联词。

2、填空：

短文写了、、的读书方法，分别是、、。

3、联系上文，“尽信书则不如无书”的意思是：

。

4、依照短文最后一句话，用上“正如……所言”写一句话。

5、这篇文章讲了两个要点，请简要地写在下面。

6、作者为了说明“究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的”这个观点，采用的说明方法是：

（1）列举数字；

（2）举例；（3）打比方。

正确的是（）

7、你喜欢哪种读书法？

（可以是这篇文章中的，也可以是课本上的，或其他的）为什么？

8、关于“读书”的名言警句很多，你能填完整吗？

①，下笔如有神。

②，其义自现。

③，不会作诗也会吟诗。

④黑发不知勤学早，。

⑤愿乘风破万里浪，。

⑥读万卷书，。

七、不动笔墨不读书

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容空洞，词汇贫乏，她心里非常着急。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：

“禹强，要想写好文章，就要多读多写。

多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。

多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。

”

于是，禹强就下工夫多读。

（）是报纸、杂志、小说，（）短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（）拿来读。

可是，提起笔来写作文，进步却不大。

徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：

“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：

这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。

严格地说：

有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。

另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。

”

从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。

而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

1.读短文，在（）内选择恰当的词语

2.在（）里填上恰当的关联词

3.联系上下文，写出文中带点的字的意思

  ①费了好大劲的费：

②光读光想还不够的光：

③ 词汇贫乏的贫乏：

4.用“——”线画出具体说“不动笔墨不读书的语句

5.根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：

（）和（），其中_______________必须要做到”动笔墨“。

八、受人青睐的绿色食品

①当你去超市采购时，你是否注意到，茶叶、咖啡、果脯、饮料等的包装上都印有同样的图案——太阳底下的两片绿叶轻托着一枚绿芽，这就是“绿色食品”的标志图案，这些食品就是大名鼎鼎的绿色食品。

②你也许会感到奇怪，绿色食品不就是那些绿色的蔬菜、水果吗？

怎么连奶粉、饮料之类也成了绿色食品？

其实，绿色食品是指安全、营养、无污染类食品。

那绿色食品的标志图案告诉我们，绿色食品出自纯净、无污染的环境，能给我们带来勃勃的生命力。

③绿色食品为什么受人青睐呢？

④随着生活水平的提高，人们对食物的要求也越来越高。

“入口”的东西既要美味，又要有营养、卫生、无任何污染。

因此，不含有害物质残留的绿色食品便成为人们渴望的食品，绿色食品的开发和生产也因此成为农业生产和食品加工的必然趋势。

绿色食品犹如绿色的春潮，正快速涌进我们的生活。

⑤绿色食品的涵盖面十分广泛。

它包括地里种的，水中游的等多种多样的食品，如餐桌上的粮食、蔬菜、鱼肉、鸡蛋、水果以及油、茶、酒、调味品等。

绿色食品的生产要有严格的操作规程，如作物要在没有污染的地方进行栽培，以保护作物不受污染；禽畜的饲料中，不准含有对人体有害的激素添加剂；制罐头、饮料的工厂中，使用的工艺设备必须无铅、锌等污染。

⑥绿色食品标志已成为我国食品走向国际市场的通行证，在出口创汇中立下了汗马功劳。

绿色食品带来“绿色事业”，是利国利民，造福子孙后代的事业。

1、绿色食品指的是什么？

____________________________________。

2、绿色食品的标志图案是什么？

这一图案蕴含的意思是什么？

__________________________________________________________________。

3、从全文看，绿色食品受人青睐的主要原因是什么？

请简要回答。

____________________________________。

4、第③自然段在文中的作用是____________________________________。

5、绿色食品的生产有哪些严格的操作规程？

请简要回答。

①___________________________________。

②____________________________________。

③____________________________________。

附录：

关于阅读技巧

一、词语解释：

1、抓关键字

锲而不舍：

雕刻东西不停止，比喻持之以恒、坚持不懈。

2、分开合拢法

耀武扬威：

炫耀武力，显示威风。

源远流长：

源头很远，流程很长。

比喻历史悠久。

3、分层理解法

如火如荼：

像火那样红，像荼那样白。

形容声势浩大，气氛热烈。

4、换词法

怜悯：

同情

精致：

不粗糙

5、描述法

偎依

6、结合语境

A、可怜九月初三夜

B、妈妈的手十分粗糙

C、花瓶粗糙

D、我为我是育才人而骄傲

二、表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论

三、表现手法：

象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

四、修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

五、记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙，顺叙里的顺序（时间顺序、事情的发展顺序、空间顺序）

六、描写角度：

正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：

语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：

正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：

概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：

举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、文章结构：

总分、总分总、分总

十五、引号的作用：

引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

十六、、破折号用法：

解释说明、补充说明、声音的延长、总结、递进、话题转换。

十七、其他：

（一）

某句话在文中的作用：

1、文首：

开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：

承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：

点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）

修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：

生动形象；

答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；

十八、在文中寻找答案，有较多的题在原文中有答案可找，那就原文抄录下来。

如：

指代词（这、这些；那、那些）所指代的内容，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合;

十九、概括文章主要内容和表达的思想感情，也就是中心思想（这种题要多看几遍文章，然后用关键词来进行回答。

通过-----歌颂、赞美了------，表达了作者------的思想感情，揭示了-------的深刻道理）我们要在文中去找，特别是文章的第一段和最后一段的句子。

文章中富有哲理的句子，往往是作者要表达的主旨。

文章表达了作者什么感情？

（这需要根据文章具体的内容来回答，常见的有歌颂、赞美、喜爱、思念或者批评、憎恨、惭愧、内疚等思想感情。

）