10篇新版部编版三年级上册语文课外阅读练习题含答案.docx

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10篇新版部编版三年级上册语文课外阅读练习题含答案

【10篇】新版部编版三年级上册语文课外阅读练习题含答案

1．读下面的文段，完成练习。

   ①树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

（甲）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

   ②你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

   ③你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？

你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

（乙）

   ④我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

（1）文中画横线的（甲）（乙）两句分别应该用怎样的语气来读？

（填序号）

句（甲）：

________            句（乙）：

________

A.欢快而又急切。

       B.快乐。

（2）第①段描写了________的场面，其中“紫的、黄的、白的”体现了花儿的________。

（3）通过“急急忙忙”“扬起双臂”等描写，我们可以体会到花孩子________。

（4）仔细品读第④段，围绕“扬起双臂”展开想象：

花孩子要对妈妈说什么？

妈妈会怎样回答他们？

【答案】

（1）B；A

（2）大自然狂欢；颜色多

（3）对母亲的依恋

（4）花孩子说：

“妈妈，我们回来了，我们好想你，也想家。

”妈妈说：

“好孩子，妈妈也想你们。

”

【解析】【分析】

（1）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。

是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。

语气由两个方面构成：

一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。

了解常用的朗读句子的语气（A．犹豫和矛盾B．生气C．后悔D．自信E欢快而又急切F.快乐）,然后结合语境来分析。

（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）体会词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

（4）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

故答案为：

（1）B、A

（2）大自然狂欢、颜色多

（3）对母亲的依恋

（4）花孩子说：

“妈妈，我们回来了，我们好想你，也想家。

”妈妈说：

“好孩子，妈妈也想你们。

”

【点评】

（1）此题主要考查对句子语气的把握能力。

（2）此题主要考查概括段意的能力。

（3）解答此题要结合语境理解词语，有利于对文章中心主题的把握。

（4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

2．阅读下文，回答问题谁的本领大（节选）

   ①有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

正巧，前面来了一个孩子。

太阳说：

“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。

”

   ②风说：

“那还不容易！

”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

   ③太阳对风说：

“看我的吧。

”说着便发出强烈的光。

那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

   ④第二天，风和太阳又碰到了一起。

太阳得意地对风说：

“风先生，你还敢同我比本领吗？

”风看见河里来了一条船，就说：

“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。

”

   ⑤太阳说：

“这有什么难的！

"于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。

可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，哪儿还有力气摇船呢！

   ⑥这时，风“呼呼”地吹了起来。

“起风啦__”船夫高兴地喊__“快挂帆吧__”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

   ⑦太阳惊讶地说：

“风先生，你的本领也不小哇！

”

（1）下面的词语中，和“强烈”意思相反的词语是（   ）

A. 虚弱                                         

B. 微弱                                         

C. 细微

（2）文中横线处应填入的标点是（   ）“起风啦__”船夫高兴地喊__“快挂帆吧__”

A. 。

 ：

 ？

B. ！

 ， ！

C. ？

 ：

 。

（3）与“那还不容易！

”意思相同的一项是（   ）

A. 那很不容易                                 

B. 那容易吗                                 

C. 那很容易

（4）风和太阳共比了________次本领。

（   ）

A. 两                                             B. 三                                             C. 四

（5）对于短文内容理解不正确的一项是（   ）

A. 第一次比赛，太阳赢了风，觉得很得意

B. 风和太阳比赛的结果是风的本领比太阳大

C. 太阳和风各有各的本领

（6）小朋友们，你们知道风和太阳还有什么本领吗？

快来写一写它们各自的本领吧！

至少各写一项。

【答案】

（1）B

（2）B

（3）C

（4）A

（5）B

（6）太阳能照亮大地。

风能给我们带来凉爽。

【解析】【分析】

（1）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。

强烈：

力量很大的;强度很高的;鲜明的“强烈”意思相反的词语是微弱。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。

要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。

 “起风啦!

”船夫高兴地喊,“快挂帆吧!

”（3）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。

把感叹句改为陈述句的方法：

①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。

②改标点，吧感叹号改为句号。

例句：

那很容易。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容，比较判断正误。

（6）常识性考察，在于平时的积累。

太阳能照亮大地。

风能给我们带来凉爽。

故答案为：

（1）B

（2）B（3）C（4）A（5）B（6）太阳能照亮大地。

风能给我们带来凉爽。

【点评】

（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。

所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

还要注意标点符号的位置。

（3）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，做这道题不难。

（4）此题考查筛选相关信息的能力。

（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。

（6）此题考查学生对知识的积累能力。

3．阅读下文，回答问题谁会想伤害蝴蝶啊

【美国】贝芙莉·克莱瑞

2月7日 星期三

   今天放学以后，心情很坏，决定出去走走。

我没有特别想去的地方，只是随便走走。

从我们住的这条街开始往下走，经过油漆店、古董店、面包店和一大堆其他的商店，过了邮局之后，我看到一个路牌，上面写着——蝴蝶树林，我听过很多关于这个树林的故事，有成群的大桦斑蝶飞了几千英里到这里过冬。

我顺着指示牌往前走，直到眼前出现一片布满苔藓的松林和油加利树，树上的指示牌上写着——请安静。

旁边还有一块大告示板，上面写着——警告！

伤害蝴蝶者，罚款五百元。

我笑了起来。

谁会想伤害蝴蝶啊？

   那里好安静，简直像教堂一样，我不由得踮起脚尖轻轻地走。

树荫很浓密，起初我以为那些关于蝴蝶的标示只是用来唬观光客的，因为我只看到三四只大桦斑蝶在空中飞舞。

然后我注意到许多枝干看起来怪怪的，好像覆盖着一层棕色的小树叶。

   过了一会儿，太阳从云间露出脸来。

这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色的或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。

然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。

满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。

我静静地站在那里望着它们，直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。

这让我想起妈妈讲的一个故事：

灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。

   我觉得心情舒畅极了，就一路跑回家。

（节选自《亲爱的汉修先生》）

（1）写出句子中划线词语的反义词。

①那里好安静，简直像教堂一样。

________

②树荫很浓密。

________

③让我整个人觉得好舒服。

________

（2）根据意思从文中找出相应的词语，写在横线上。

①急促而连续地振动。

________

②形容心情开朗愉快。

________

（3）数千只蝴蝶漫天飞舞，非常壮观。

找出描写这一景象的句子。

（4）根据文章内容填空。

“我”之所以会想起妈妈讲的“灰姑娘在舞会结束后又变回了原样”这个故事，是因为看见了________。

（5）指示牌上写着“请安静”，其用意是告诉游人（   ）

A. 太吵闹，会妨碍别人的                                       

B. 让蝴蝶在安静的环境中自由地生活吧

C. 树林里的各种动物需要安宁                                

D. 不要打扰蝴蝶，蝴蝶要睡觉了

（6）在这篇文章中，“我”的心情前后变化很大。

请在下面横线上填上描写心情的词语。

________→________→________

（7）“我”后来心情变好的原因是（   ）

A. 太阳从云间露出了笑脸                                       

B. 满天的蝴蝶非常美丽

C. 看到了奇怪的树枝                                              

D. 想起了妈妈讲的故事

【答案】

（1）热闹；稀疏；难受

（2）颤动；舒畅  

（3）这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色的或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。

然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。

（4）刚才还在飞舞的蝴蝶又回到树上变成了棕色的小树叶

（5）B

（6）很坏；惊讶；舒畅   

（7）B

【解析】【分析】

（1）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。

答案合理即可，不唯一。

①安静：

以用来形容环境不吵杂，或者用来形容人不说话。

②浓密：

多而密;稠密。

③舒服：

身体状况好；身心感到轻松愉快；对某人某事很满意。

（2）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。

①急促而连续地振动。

——颤动。

②形容心情开朗愉快。

——舒畅。

（3）、（4）、（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（6）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

在这篇文章中，“我”的心情前后变化：

很坏→惊讶→舒畅。

（7）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

“我”后来心情变好的原因是满天的蝴蝶非常美丽。

故答案为：

（1）热闹、稀疏、难受。

（2）颤动、舒畅（3）这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色的或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。

然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。

（4）刚才还在飞舞的蝴蝶又回到树上变成了棕色的小树叶（5）B（6）很坏→惊讶→舒畅。

（7）满天的蝴蝶非常美丽

【点评】

（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（3）、（4）、（5）此题考查筛选相关信息的能力。

（6）、（7）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

4．默读下面文段，完成练习。

   没错，她是一个从蛋壳里孵出来的奶奶，毫无疑问！

   她没有穿连裤袜，冻得直发抖，又开始打喷嚏了。

埃利亚斯惊得目瞪口呆，眼球差一点儿掉到纸箱里面。

他预感到，他遇到了一件非凡的事情，一件概率只有百万分之一的事情。

他得到了一个奶奶！

   她或许不是铅球冠军，也不是面颊带有刺青的奶奶，但却是属于他的，只属于他的奶奶！

一股得意之情蓦然升起，因为这一切都是他自己的功劳：

是他找到了黄壳蛋，是他自己到泥潭里把它取了出来，并把它带回了家，而且一直只有他自己在照顾它……

（选自《蛋壳里出来的奶奶》）

（1）默读文段，画出不认识的生字、不理解的词语，然后回答问题。

①先猜猜下列生字的读音，再查字典验证。

Ⅰ“喷嚏”的“嚏”的读音是________。

Ⅱ“蓦然”的“蓦”的读音是________。

②先猜猜下列词语的意思，再查字典或词典验证。

Ⅰ埃利亚斯惊得目瞪口呆，眼球差一点儿掉到纸箱里面。

“目瞪口呆”的意思是________

Ⅱ一股得意之情蓦然升起。

“蓦然”的意思是________

（2）根据文段的内容回答问题。

①“一件非凡的事情”在文中指（   ）。

（填序号）

A.埃利亚斯得到了一个奶奶

B.埃利亚斯发现了一个黄壳蛋

②埃利亚斯为什么会有一股得意之情？

请把文中相关的句子画上横线。

【答案】

（1）tì；mò；形容受惊而愣住的样子。

；猛然，不经心地。

（2）A；因为这一切都是他自己的功劳……而且一直只有他自己在照顾它……

【解析】【分析】

（1）①准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

②多种方法理解词语的意思。

①阅读时不理解的词语，可以查字典解决。

②通过联系上下文可以明白。

（2）①解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

②考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：

（1）①tì、mò；②Ⅰ形容受惊而愣住的样子。

Ⅱ猛然，不经心地。

（2）①A；②因为这一切都是他自己的功劳……而且一直只有他自己在照顾它……

【点评】

（1）①本题主要考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。

②本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）①此题考查学生对短文内容的理解能力。

②此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

5．专项阅读。

（体会作者是怎样留心观察周围事物的）

翠鸟

   今晚，鱼不上钩，但是我带回家一份不寻常的激情。

   当我端着钓竿的时候，一只翠鸟飞来栖息在钓竿上。

   没有什么鸟儿比他更光彩夺目了。

   仿佛一朵蓝色大花开放在细长的枝梢上。

钓竿被他压得有点弯曲。

我屏息静气，看到我的钓竿被翠鸟当作树枝，感到十分自豪。

   我相信他的惊走不是因为惧怕，他只以为是从一个树枝跳上了另一个树枝。

（1）在文中，用波浪线画出描写翠鸟样子的句子。

（2）在下面说法正确的是（   ）（多选）。

①“没有什么鸟儿比他更光彩夺目了”，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

②“看到我的钓竿被翠鸟当作树枝，感到十分自豪”，是说“我”的钓竿跟树枝十分像。

③“我屏息静气”是因为“我”爱护翠鸟，担心惊走他。

（3）“今晚，鱼不上钩，但是我带回家一份不寻常的激情。

”你认为这份“不寻常的激情”是指什么呢？

【答案】

（1）没有什么鸟儿比他更光彩夺目了。

仿佛一朵蓝色大花开放在细长的枝梢上。

（2）①；③

（3）指翠鸟栖息在“我”的钧竿上，令“我”欣喜和自豪。

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）没有什么鸟儿比他更光彩夺目了。

仿佛一朵蓝色大花开放在细长的枝梢上。

（2）①；③

（3）指翠鸟栖息在“我”的钧竿上，令“我”欣喜和自豪。

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题考查学生对短文内容的理解能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

6．课内阅读。

   上课了，不同民族的学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

（1）这一自然段先写了不同民族的学生在一间教室里________的情景，再写________的热门场景。

（  ）

A. 下课、上课                          

B. 上课学习、下课游戏                          

C. 玩耍、学习

（2）文中架线的词语“朋友”指的是（  ）

A. 鸟儿、蝴蝶、猴子三种动物                    

B. 树枝、鸟儿、蝴蝶                    

C. 两只猴子

（3）文中划横线的句子中表示动作的词语有（  ）

A. 摇、叫、听                               B. 叫、停、听                               C. 摇、叫、停

（4）下面选项中对语段中第三句话理解正确的一项是（  ）

A. 说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。

B. 作者这样写更能突出我们民族小学很美。

C. 作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。

【答案】

（1）B

（2）A

（3）C

（4）C

【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。

故答案为：

（1）B；

（2）A；（3）C；（4）C

【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

7．阅读短文，完成练习。

奇怪的镜子

   美丽的池塘里有一条小鱼。

他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一会儿，突然发现有一样东西在一闪一闪的，他睁大眼睛一看，不禁叫起来：

“多大多亮的镜子啊！

”小鱼想：

“要是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好！

”想着想着，小鱼轻轻地游到那镜子边，还没碰着，“镜子”就碎成一块块小片儿了。

小鱼心里难过极了。

但是，不一会儿，那“镜子”又圆了起来。

   于是，小鱼急急忙忙找来了正在河边唱歌的小青蛙。

“青蛙弟弟，我找到了一面又大又圆的镜子，请你帮我抬回家好吗？

”小青蛙一口答应了。

小青蛙用宽宽的大嘴巴刚想轻轻衔住镜子，只见“镜子”又碎成一块块小片儿了。

小鱼和小青蛙都很难过。

但是，不一会儿，那“镜子”又圆了起来。

   于是，小鱼又急急忙忙找来了正在水中跳舞的河蚌。

“河蚌姐姐，请你帮我把大镜子抬回家好吗？

”河蚌一口答应了，跟着小鱼来到镜子边。

河蚌用两片蚌壳刚想轻轻地夹住镜子，可“镜子”又碎了。

小鱼、小青蛙、河蚌都很难过。

但是，很快那“镜子”又圆了起来。

（1）要是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好！

（用划线的词语写一句话）

（2）“多大多亮的镜子啊！

”朗读这句话时的语气应是（   ）

A. 赞美                                     B. 兴奋                                     C. 平静                                     D. 吃惊

（3）大家感到镜子很“奇怪”的原因是（   ）

A. “镜子”一碰就碎，不一会儿又圆了起来。

B. 小鱼发现了一面镜子。

（4）故事的结局会怎样？

请根据短文内容预测一下，然后写下来。

【答案】

（1）要是人人都能做到低碳环保，那该有多好呀！

（2）B

（3）A

（4）略

【解析】【分析】

（1）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。

（2）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。

是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。

语气由两个方面构成：

一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。

了解常用的朗读句子的语气（A：

赞美B：

兴奋

C：

平静D：

吃惊）,然后结合语境来分析。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。

想象是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。

故答案为：

（1）要是人人都能做到低碳环保，那该有多好呀！

（2）B

（3）A

（4）略

【点评】

（1）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。

（2）此题主要考查对句子语气的把握能力。

（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（4）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。

8．阅读短文，完成练习。

白马湖

   白马湖最好的时候是黄昏，最美的季节是春季。

   湖上的山笼着一层青色的薄（bò báo）雾，在水里映着参（cēn cān）差（chā cī）的影子。

水光暗淡，像是一面古铜镜。

轻风吹来有波纹，但随即（jí jì）平静了。

天上偶见几只归鸟，我们看着它们越飞越远，直到不见为止。

我们说话很少，上了灯话才多些，但大家都已微有醉意，是该回家的时候了。

   白马湖的春日自然最好，山是青得要滴下来，水是满满的、软软的。

小马路的两边，一棵一棵地种着小桃与杨柳，小桃上各生着几朵红花，像夜空的疏星，杨柳在暖风里不住地摇动。

在这路上走着，时而听见锐而长的火车的笛声，是别有风味的。

   最美的白马湖啊！

（1）在文中为划线字选择正确的读音。

薄________（bò báo）雾    参________（cēn cān）差________（chā cī）

随即________（jí jì）

（2）作者认为白马湖最好的时候是________，白马湖最美的季节是________，用一个字概括白马湖：

________。

（3）山是不动的，可是作者却说“山是青得要滴下来”，这是为什么呢？

请你写一写。

（4）这篇文章是按________结构来具体描写白马湖的。

（   ）

A. 总——分                              

B. 分——总                              

C. 总——分——总

【答案】

（1）bò；cēn；cī；jí

（2）黄昏；春季；美

（3）这里的“滴”说的是山上草木受到雨水的润泽，茂盛生长，青翠欲滴的样子，不是说山真的要“滴”下来。

（4）C

【解析】【分析】

（1）此题考查学生辨析