拼音教案6篇.docx

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拼音教案6篇

拼音教案6篇

　　　　拼音教案6篇　　拼音教案

（1）　　jqx　　教学目标：

　　1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　教学重、难点：

　　1、jqx的正确发音。

　　2、jqx与单韵母的拼读。

　　教学准备：

画图　　教学挂图、拼音卡片。

　　教学时间：

两课时。

　　第一课时　　教学内容：

学习声母jqx的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、复习开火车读：

bpdgi　　二、看情境图，学语境歌，引出新授内容　　1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？

谁和谁正在干什么？

　　2、小结图意，出示相关音节。

　　3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　4、谈话。

今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

　　三、教学声母jqx的读音　　1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？

板书：

jqx　　2、你知道哪个娃娃的名字？

指名读。

　　3、相机指导发音。

　　4、开火车读，正音。

　　四、教学声母jqx的字形及写法　　1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2、引导编顺口溜：

　　j：

i字加弯jjj。

　　q与p比较：

q与p正好相反，用顺口溜区别：

像个9字qqq,反写p字qqq。

　　q与d比较：

两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：

左上半圆qqq，左下半圆ddd。

q与g比较：

q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：

g下无尾qqq。

　　x：

一个大*xxx。

　　3、指导书写　　

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

　　（4）指导：

　　j：

它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。

看笔顺图，j有几笔？

先写什么？

后写什么？

　　q：

由几笔构成？

先写什么？

　　x：

注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　（5）教师范写。

　　（6）学生描红，教师巡回指导。

　　五、作业设计　　1、跟着录音磁带复习jqx。

　　2、抄写jqx。

　　jqx　　第二课时　　教学内容：

jqx的拼读　　教学过程：

　　一、复习巩固　　1、拼读：

lunubupumufudutugukuhulünü　　2、认读字母：

jqx　　二、教学jqx与ü相拼的书写规则　　1、出示幻灯片，演示过程：

出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

　　教师边抽拉幻灯片，边讲故事：

有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

（相机板书jü—ju、qü—qu、xü—xu）　　2、指名说说juquxu后面是什么字母。

　　3、小结：

小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。

　　4、学生自由拼读。

　　5、指名拼读。

　　三、教学带调音节词　　1、出示：

ji—ji　　

（1）指名拼读。

（2）指名连起来读词。

　　（3）看图理解词义。

　　2、出示：

xü—xu　　

（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词húxū。

　　（3）看图理解词义。

　　四、巩固练习　　1、抽读卡片。

　　2、游戏：

找朋友。

　　五、作业设计　　1、抄写音节：

juquxu　　2、练读课文。

　　 　　学前班学习声母“z、c、s”　　教学目标　　   1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

   2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

   4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

   1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

   2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点：

　　   区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

zuo的读音。

　　课前准备：

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　教学过程　　第一课时　　   一、复习引入，谈话激情。

　　   我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？

（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　   二、学习声母“zcs”的发音。

　　   1、学习z的读音　　   ⑴出示画面，这个小朋友会干什么？

（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

）　　   ⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？

把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

　　   ⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　   ⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　   ⑸老师小结发音方法：

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　   ⑹检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

   2、学习c的读音　　   ⑴出示画面，这是谁？

谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　   出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较　　强。

   ⑶学生练读，体会发音要领。

（指名读、开火车读、齐读）　　   3、学习s的读音　　   ⑴蚕姑娘有什么本领呢？

扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

   出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　   ⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　   ⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

   4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　   三、识记声母“zcs”的形　　   1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。

现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　   2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　   3、你是怎么记的？

带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。

　　   四、拼读音节　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　   3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？

（自己练习拼读）　　   4、谁能当小老师来教大家读？

（练习拼读za、ze、zu、zuo）　　   5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

　　   五、指导书写　　   1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　   2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

（边写边强调书写时应注意的地方。

）　　   3、学生练写，师巡视，相机指导。

在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

   六、小结，下课。

　　   　　第二课时　　   一、复习导入新课　　   1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）　　   上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？

让我们来向它们问个好吧！

　　   2、复习声母z、c、s及相关音节。

（指名读、开火车读、齐读）　　3、过渡：

今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学习整体认读音节zi、ci、si　　   1、读准音　　   ⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？

（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）　　   ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　   ⑶检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　   ⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。

它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　   ⑸练读zi、ci、si的四声。

　　   A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì　　   B、让孩子自己说说：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　   C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读　　   D、谁想小老师教大家读？

生教生，练读四声。

   E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

   2、认清形　　  ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　⑵在桌面上书空。

   ⑶读读比比：

　　   z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se　　第三课时　　   一、复习z、c、s及整体认读音节　　   做“摘苹果”游戏。

（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。

）　　   二、看图读词语　　   1、图上画的是什么地方？

有什么人？

他们在做什么？

   2、拼读词语卡片：

　　   cābōlituōdìzuòhèkǎ　　   3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　   4、说说你在家里已经会做哪些家务事？

你还准备学做哪些事？

　　   三、认读字词，读儿歌。

　　   1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　   2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　 ⑴不会读的字用记号标出来。

　　⑵想想：

读了儿歌有什么问题想提出来？

　　   3、师生共同质疑。

如：

“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　   4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

   5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　   6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

   7、学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：

区别“了”和“乐”的音形义。

   8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

　　   四、扩展活动　　  数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

　　zhchshr　　第一课时　　课时目标　　1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。

　　教学重点难点　　读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。

　　一、复习检查　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容　　1、引导看语境图。

　　图上画的是什么时候？

你从哪看出来的？

　　图上画的什么地方？

画了谁？

他们在干什么？

　　2、学语境歌　　一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。

　　3、出示声母zhchshr　　三、教学声母及音节　　1、教学zh　　

（1）图上画了什么？

谁在干什么？

　　织的声母就是zh　　

（2）范读，跟读　　讲解发音方法：

翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。

　　（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。

　　z加椅子zhzhzh　　2、教学ch　　教法同上，口诀：

皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch　　3、教学声母sh　　教法同上，口诀：

人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh　　4、教学声母r　　口诀：

像个树干rrr\一棵小芽rrr　　5、小结　　这几个都是翘舌音　　三、教学音节　　1、教学读音　　zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。

　　出示zhichishiri,告诉学生：

这里的i也不能读成”i”，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。

读时比原来的声母稍响一些、长一些。

　　领读、小组读、集体读　　2、练习四声　　出示zhīzhízhǐzhì　　chīchíchǐchì　　shīshíshǐshì　　rīrírǐrì　　自由练读四声，同桌互相检查。

　　指名读　　四、布置描红　　教师指导描红　　第二课时　　课时目标　　能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。

　　教学重点难点　　　正确拼读音节。

　　一、复习导入　　指名读卡片：

zhchshr　　读声母cbztchshdsrnzh　　说说哪些是平舌音，哪些是翘舌音　　二、教学zhchshr与韵母的拼音　　1、出示5幅图，指名说说图意，要求用一句话完整的话表达图意。

　　2、并依次出示5个拼音词，边出现边指名分析音节结构　　3、分析后反复练读　　4、做找朋友游戏。

（图与音节对应）　　三、巩固练习　　1、练读书上内容。

　　2、读绕口令。

（区别平舌音和翘舌音）　　四是四，十是十，　　十四是十四，四十是四十。

　　翘舌和平舌，我们分得清。

　　第三课时　　课时目标　　学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

　　教学重点难点　　三拼音节的练习　　一、复习音节拼读法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　二、学习三拼音　　1、出示：

shuō　　2、仔细看看：

shuō这个音节由几个部分组成　　教师分析：

u介音。

由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）　　3、指导拼读方法。

（1）出示小猴推卡片的图。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片。

（快速）　　我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。

　　（3）教师范读，学生跟读　　教学顺口溜：

声清介快韵母响，三音相连很顺当　　（4）学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。

　　三、看图拼读三拼音节　　1、出示图，说说图意：

　　出示：

xiāxiā　　

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

（2）自由练读，指名读　　2、同理学习huāduǒ　　四、巩固练习　　1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

　　2、填空　　声母yw　　教学目标：

　　1、学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。

　　3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

　　教学重、难点：

　　1、y、w的发音及书写。

　　2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。

　　教学准备:

　　教学挂图:

拼音卡片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时　　教学内容：

声母yw及整体认读音节yiwuyu　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、抽读声母卡片。

　　2、抽读韵母卡片iuü。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、看情境图图上画了谁？

他们在干什么？

小圆圈里画了什么？

相机板书：

ywyiwu　　2、听语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、谈话：

图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。

　　三、教学声母y，整体认读音节yi及四声　　1、教学y的读音　　

（1）看图，图上画的是什么时候的人？

你怎么知道的？

（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。

　　（3）领读。

　　（4）学生体会练读，指名读。

　　（5）教师分别发y和i的音，学生判别。

　　1、教学y的字形及书写方法。

（1）声母y像什么？

　　顺口溜：

古人衣领yyy大树杈yyy　　

（2）看y有几部分组成，住在哪几格。

　　（3）教师范写，学生书空。

　　（4）学生在书上描红。

　　　　2、教学整体认读音节yi　　

（1）出示yi，告诉学生：

y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。

小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。

（2）比较yi和y的区别。

　　（3）出示yi的四声：

yīyíyǐyì　　学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　（4）练习四声儿歌：

　　妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

　　四、教学声母w，整体认读音节wu及四声　　　　1、教学w的读音　　

（1）看图，图上画的是什么？

（2）学习w的读音。

　　（3）比较w和u。

　　　　2、教学w的字形及书写方法。

　　　　3、教学整体认读音节wu　　（教学步骤与方法同上）　　五、教学整体认读音节yue及其四声　　1、出示：

yu，告诉学生：

y后面的“u”实际上是ü，它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。

　　　　2、练习读yu的四声，组词。

　　六、巩固练习　　　　1、听发音拿卡片：

ywiuü。

　　2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。

　　声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。

　　声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。

　　Y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。

　　七、作业设计　　抄写声母yw和整体认读音节yiwuyu。

　　第二课时　　教学内容：

yw与单韵母的拼读及23个声母顺序。

　　教学过程：

　　一、复习检查　　1、出示小黑板：

yw。

　　指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

　　2、将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

　　二、教学yw和韵母的拼读。

　　1、（出示图）这幅图画的是什么地方？

图上有什么东西？

　　2、相机出示音节：

wōwūyāyúwā　　3、自由拼读。

　　4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

　　5、看图读音节。

　　三、写声母　　1、出示小黑板：

　　b（）m（）（）t（）l（）p（）fd（）n（）　　（）k（）（）q（）g（）hj（）x　　zh（）（）rz（）s（）chsh（）（）c（）　　y（）（）w　　分两组接龙填空，进行比赛。

其他学生在书上填空，填后评讲。

　　四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

　　五、巩固练习　　1、读一读，找出声母、韵母、音节。

　　yiyiuwwuyuü　　2、用音节组词。

　　六、作业设计　　抄写声母。

　　拼音教案

（2）　　教学资料参考范本　　幼儿园大班拼音教案：

大班拼音教案　　撰写人：

__________________　　部　　门：

__________________　　时　　间：

__________________　　大班拼音教案：

《en》活动目标：

1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。

2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。

3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。

　　活动准备：

拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本（就地取材）等物品。

　　活动过程：

　　一、复习导入　　1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。

学生开火车连读。

　　2、师：

时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。

　　二、认读拼音en及四声。

　　1、出示拼音en的卡片　　

（1）师:

这个新朋友是谁呢?

你们认识吗?

部分学生读出en的音。

师：

孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了　　

（2）小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。

　　（3）师：

假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?

男孩子们?

生：

嗯?

女孩子们?

生：

嗯?

强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。

　　三、拼读en的音节。

　　1、师：

韵母宝宝跟谁是好朋友呢?

生：

声母!

师：

韵母en说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。

激发幼儿的寻找兴趣　　

（1）、出示作业本，引出（ben），引导小朋友找出教室里的花盆（pen）花下面的根（gen）,门（men）。

（2）、师：

我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?

找出之前放在黑板缝里的针（zhen）师：

我西服里面穿的是什么?

生：

衬衣（chen）。

　　2、师：

小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。

（1）出示森林的挂图　　师：

森林里面空气好不好，一起深吸一口气。

早晨（chen）空气好。

（sen）师：

找找看，森林里还有什么?

花，花儿香不香?

引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳（fen）,柳枝发嫩（nen）芽　　3、师：

森林逛完了，我们一起去公园看看吧。

（1）打开书本，找到en的那一课，公园里有什么?

有谁?

都在做什么?

幼儿自由回答　　

（2）连成短文，描述公园场景，学会看图说话。

早晨空气好（chen）,柳枝发嫩（nen）芽，喷（pen）泉喷的高，百花吐芬（fen）芳，婶婶伸伸（shen）臂,公园真热闹。

　　4、我们一起来表演一遍好不好?

由老师带领，把短句编成动作，边做边读。

分男女生练习一遍　　三、游戏环节。

　　1、出示贴满苹果卡纸的小黑板（卡纸背面写有声母）。

师：

孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?

可是，苹果不是给你们的哦。

2、老师戴上猴子头饰：

小朋友们好，我是豆豆。

互相问候。

师：

孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗?

树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。

　　2、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。

　　结束活动：

小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏。

　　活动反思：

这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。

我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。

活动中，我创设了一种宽松、民主的语言氛围，让幼儿大胆的说出自己的想法。

教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。

游戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的重难点。

活动中也带给我一个反思，，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应该停止脚步，把学到的知识延伸到我们的生活，启发幼儿去探索新的知识。

　　拼音教案（3）　　趣味拼音教案　　　　初探拼音趣味教学　　摘要：

汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的重要工具。

由于汉语拼音抽象而枯燥，教育对象年龄尚幼，要想收到优质的汉语拼音教学效果，需实施趣味教学。

教师可自制教具，开发直观性教学，把抽象的汉语拼音生动直观的呈现出来，使学生充满学习拼音的兴