教案引入模板共6篇.docx
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教案引入模板共6篇
教案引入模板（共6篇）
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？
“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？
你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？
为什么？
二、课外拓展：
结合材料探究魏晋风度
材料一：
《伤逝十二》郗嘉宾（郗超）丧,左右白郗公:
“郎丧”既闻不悲,因语左右:
“殡时可道。
”公往临殡,一恸几绝。
材料二：
《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。
谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。
——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：
《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。
所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。
为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右：
“何以都不闻消息？
此已丧矣。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：
“子敬子敬，人琴俱亡。
”因恸绝良久。
月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。
既毕，令间谍问曰：
“魏王如何？
”匈奴使答曰：
“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。
”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷（）笃（）恸（）舆（）
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：
____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：
____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：
____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：
____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。
文中的他是怎样的形象？
教学准备
1.教学目标
1、通过观察，在图示、现实生活中发现重复行为和类似的情景。
能用语言对重复的行为和类似的情景进行准确地描述。
2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情节。
知道可以用同数连加来计算几个几的和。
3、培养学生发现问题、表述数学问题的能力。
4、初步体验数学简洁美。
2.教学重点/难点
能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情景。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新授引入
师：
今天小胖他们来到了游乐场，游乐场真热闹呀！
小伙伴们都在玩什么呢？
生回答。
师：
选择一项活动，数一数它的数量，你发现了什么？
生：
小汽车一辆汽车坐2人
有这样的6辆划船
一条船上坐3人
有这样的6条转杯车一只转杯车乘4人
有这样的5只气球
每个小朋友拿5个
有这样的4个小朋友
生：
我发现了，游乐项目里，参加的人数都是一份份的，每份的数量都一样。
二、新授与探究探究一：
1、师：
小胖他们玩累了，来到了餐厅休息一下。
看，餐厅里摆满了椅子。
这些椅子是4个一叠，这里看到了一叠，是：
1个4。
师：
你能像老师一样说一说你看到的吗？
（点击出示椅子图片）
（1）生：
这里有2叠椅子，每一叠有4只，是：
2个4。
师：
嗯，说得很清楚，那你知道2个4是多少吗？
生：
2个4是8，4+4=8
（2）生：
这里有3叠椅子，每叠有4只，是：
3个4。
3个4就是：
4+4+4=12。
（3）生：
„„
师：
每一叠有4把椅子，有几叠就是几个4。
并且，我们可以用4个4个连加的方法来求出一共有多少椅子。
这就是我们今天要学习的：
几个几相加。
（板书）探究二：
1、师：
其实几个几相加在我们生活中的例子有很多，看，小胖在他最爱吃的香肠里发现了什么？
谁也发现了？
生：
香肠有六盘，每盘有四根。
6个4=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）
2、师：
你发现的真快，看来你也喜欢吃香肠是不是呀？
一转眼，小胖把香肠都吃完了。
这时候，我们该怎么用算式来表示呢？
生：
6个0=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）
3、师：
香肠吃光了没关系，餐厅里还有很多好吃的。
看，要答对问题才能吃哦。
给你们商量一下。
学生看图讨论，计算。
生：
3个5表示为5+5+5=15
4个6表示为6+6+6+6=24师：
真厉害！
看得仔细而且也算对了。
我们说，当遇到几个几，可以用同数连加的方法计算出结果。
师：
那么这个相同的加数是指哪一个“几”呢？
生：
是看后面一个数是几，就用几来加；看前面一个几，就是相加的次数。
探究三：
师：
圈一圈，填一填
这是我们早就见过的点子图，你能试着圈一圈，填一填吗？
生在书上完成，并汇报。
师：
6个2与2个6有什么不同？
4个3与3个4呢？
生：
每份的个数不相同，圈的圈数也不相同。
小结：
同一幅点子图由于每一份的数量不同，可以用不同的份数表示。
2、练习与巩固
师：
生活中几个几的例子也很多，你们能说一些吗？
生回答。
按要求用小正方体摆一摆
5个22个5师：
虽然我们的圈法不同，但是5个2，2个5，它们都等于10，计算的结果是相同的。
课内练习二师：
用“几个几”来描述图意。
生：
小汽车一辆汽车坐2人
有这样的6辆
6个2划船
一条船上坐3人
有这样的6条
6个3转杯车一只转杯车乘4人
有这样的5只
5个4气球
每个小朋友拿5个
有这样的4个小朋友4个5课内练习三
师：
想一想，填一填，不同的图形分别表示几？
生讨论计算生汇报
课堂小结
每一份有几个，有这样的几份可以用几个几表示。
几个几可以用同数连加的方法计算出结果
少儿英语教案模板
一、TeachingDemandsandAims（教学目标）
二、Teachingimportantanddifficultpoint（教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、TeachingAids（教具）
四、Teachingprocedures（教学过程）Greeting（问候）warmup（热身）Review（复习）NewLeon（新课）StepOne:
StepTwo:
StepThree:
Followup（叮咛）
五、Homework（作业布置）
作业的布置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题（书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：
半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：
半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置（条件允许可每周一次）：
将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：
首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。
（如：
Hello!
Amanda.IamGogo.ThisisUnit11„„„Goodbye!
Amanda!
）
3、听音修正：
（1）书面记录：
边听边把学生的错音登记在学生手册上。
（2）修正过程：
A：
打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：
说悄悄话，增进师生感情交流C：
提出问题。
D：
结束Say:
“Goodbye!
”
三、电话教学
1、时间安排：
每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
（1）本周学习单词及课文的朗诵。
（2）词句的翻译。
（3）疑难解答。
（4）家长的经验交流。
1、主持人开场白：
甲：
敬爱的老师，
乙：
亲爱的同学们。
合：
大家下午好
乙：
踏着时代的节奏，，怀着青春的憧憬
合：
让我们相聚在这美好的时刻
甲：
机电分校模具1005班“技术点亮人生”主题班会
合：
现在开始
甲：
二十一世纪是一个创新是新的时代，是科技腾飞的时代，科学并非神奇漠测，它就在我们的身边，在我们的生活中，只要我们留心观察，大胆尝试，我们将来是未来科技主人！
乙：
那么，同学们，你们知道什么是科技么？
（以这个话题展开讨论）
甲：
其实，科学是科技的基础；是生活的手段,要通过学习才能掌握；科技顾名思义,是科学的技术。
科技可以提高人民的生活质量。
同学们，你们明白了么？
乙：
好，下面就请同学们说说他们眼中的科技。
（随后现有同学拿着自己的科技小报到讲台上介绍）
2、同学发言，展览科技小报：
略
3、主持人发言及同学交流：
主持人发言：
甲：
看了这么多同学的科技小报，在做观看的同学们也按耐不住想
说一说自己所知道的科技故事吧，那下面就请同学们来说一说。
（展开讨论）
甲：
现今，科技的运用很广泛，军事、生物以及航天都运用到了科
技。
科技已融入了生活，也丰富了生活。
在街道、在家中、在教室、在商店，科技都给人们带来了便捷。
可以说，是人类造就了科技，也是科技造就了人类，人类和科技是相互依存的。
我们的衣、食、住、行都离不开科技。
在衣、食、住、行上，科技都起了它重要的作用，方便了人类，也造福了人类。
乙：
在飞速发展的21世纪，科技并不神秘，它就藏在你的身边，只要你细心观察，也能发明出属于自己的科技。
说不定你发明的小科技，经过专家的改装、完善，成为了名副其实的科技产品，还可以为未来的社会和人类做出了巨大的贡献。
甲：
同学们，科技是一种神奇而伟大的事业，它为我们的生活带来了无限的欢乐和方便，让我们了解科技、发现科技、创造科技。
要相信科技源于生活，生活离不开科技，让我们用智慧的双眼去发现科技！
乙：
利用科技！
合：
创造科技吧！
甲：
“我爱科学”主题班会到此结束！
9场节目唱歌
环节1看短片技术点亮认识短片
环节2技术知识竞赛CADUG钳工题目
环节3技术技能竞赛\\\\测量仪器竞赛
环节4教授谈技术点亮人生
主持人结尾
用技术点亮人生——记全国劳动模范李秋玲
发
李秋玲是西北铅锌冶炼厂中心化验室的化验技师，数十年如一日，她在自己平凡的工作岗位上默默奉献、精益求精，一次次向更高标准挑战，实现着自己的人生价值。
2002年，她被全国总工会授予全国先进女职工称号，2003年，被甘肃省妇女联合会授予“巾帼十杰”提名奖荣誉称号，2005年被国务院授予“全国劳动模范”光荣称号，2007年又被推选为白银市惟一的“十七大”代表，2008年又成为甘肃境内的“奥运火炬手”。
她虚心向书本学习、向实践学习、向工程技术人员学习经过刻苦的钻研和不懈的努力，李秋玲成为车间独当一面的化验技术能手。
让她从普通的化验工成长为一名优秀的化验分析专业技师，今天的荣誉便是她多年努力与奉献的最好回报。
在大学里，我们要有自信，相信自己其实也是一道美丽的风景。
梅花有梅花的风韵，松石有松石的奇特，各有特色。
我们不必一味贬低自己的才能，长高别人的威风。
春的萌芽，夏的生长，秋的收获，冬的蛰伏，一年四季贯穿生命的每个过程，成为生命中不可或缺的一份子。
在缤纷多彩的大学生涯中，我们要学会表现自己，展示自己，把握住那一份自信。
展望大学四年，我相信我们收获的会是美丽与璀璨。
复习引入
1、回顾课文内容。
2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。
繁华的城市瞬间变成一片荒原。
是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。
（板书课题）
二、品读体验
1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”说一说自己对这句话的理解。
2、这对了不起的父与子包含了几层意思？
从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？
把自己的感受写在书的旁边。
3、汇报交流：
重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。
父亲的了不起：
（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：
“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!
”（从这句话中,你体会到什么?
指导学生读出坚定的语气。
）
（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：
'谁愿意帮助我?
”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?
）
（3）“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来
阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：
„„”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?
）儿子的了不起：
（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：
“爸，是你吗?
”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?
）
（2）父亲声音颤抖地说：
“出来吧！
阿曼达。
”（指导学生读出兴奋的语气。
）
“不！
爸爸。
先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
”
三．感悟写法，读写结合
1．引导：
这篇课文生动感人。
那么，你认为哪里写得好呢？
课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。
父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣„„每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。
请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！
四、课外延伸，升华情感
（一）、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。
巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!
同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?
此时此刻，你会说些什么呢?
想一想，同桌之间先互相说一说。
1、对这位父亲说：
‘你真了不起，我敬佩你!
”．
2、对这位父亲说：
“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。
”
3、对阿曼达说：
“你拥有这样的父亲真幸福呀!
4、对阿曼达说：
“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。
5、想对父子说：
是你们让我知道爱的力量有多么神奇。
6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道“死神也会忘而却步!
”
（二）、（课件）讲述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的伟大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱
五、布置作业
孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。
而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。
我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着
父母的爱！
请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？
板书设计：
17地震中的父与子
父亲
了不起爱
儿子
（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）
是什么是父亲没完没了地挖呢？
（是一个信念，——“儿子在等我”）
这是多么伟大的父爱！
这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？
（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。
而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？
可见父亲对儿子深深的爱。
他坚信儿子仍然活着）
引读：
是呀，这深深的爱，坚定的信念——儿子在等我）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？
可见父亲对儿子深深
的爱。
他坚信儿子仍然活着。
）
引读：
是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时„„（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生了什么，我总会跟你在一起！
”
（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：
“只要我爸爸活着„„，他总会和我们在一起。
”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。
即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。
）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生说）
指导读：
这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？
（惊喜，自信，激动）
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。
——（生说）
是呀！
父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。
一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。
（投影：
图片、音乐）
大学课堂引入“小组化学术讨论教学法”的思考
摘要：
小组化学术讨论教学法是指将教学对象划分为学术小组，就所学知识涉及的社会热点和学术热点问题进行介绍与讨论，以扩大学生的学习视野，激发其深入学习和继续学习的潜力的一种开放式教学方法。
该教学法的合理运用可有效培养的综合能力，提高教学效果。
以国家预算管理课程教学为例，对小组化学术讨论教学法的优势、方案设计以及运用中应注意的问题进行了阐述和介绍。
关键词：
小组化学术讨论教学法；综合能力；国家预算管理；课堂教学
小组化学术讨论教学法是指将教学对象划分为学术小组（人数可根据教学班的大小确定，一般为6～10人），就所学知识涉及的社会热点和学术热点问题进行介绍与讨论，以扩大学生的学习视野，激发其深入学习和继续学习的潜力的一种开放式教学方法。
一、国家预算管理课程特点及其教学现状分析
（一）国家预算管理课程的特点及培养目标
1.课程特点
归纳起来国家预算管理课程具有以下突出特点：
一是具有很强的实务性。
国家预算管理作为管理导向的课程，强调制度安排和程控机制，具有突出实务的特点。
比如在预算管理过程中涉及到预算编制、预算执行、决算编制三大主要环节，而每一环节又包括繁多小环节。
这些环节每一个环节都是一个实践活动，都需要在课程教学中向学生说明，并使其理解，且有一定的动手操作能力。
二是具有很强的综合学科性。
国家预算是国家年度财政收支计划，涉及面广，具有很强的综合性，人们要以从不同的角度来认识它。
国家预算的含义在很大程度上要依视角而定，如法官认为预算是一系列的法律程序，经济学家、政治家、公共管理者对预算又有不同的看法，每个人是根据自己所受教育及职业的视角来定义和理解国家预算的。
由于国家预算管理课程是要教会学生全方位、正确理解国家预算的内涵及管理过程，因此，在教学过程中必须使用政治学、经济学、会计学、行为学、管理学、财务学和其他学科中建立的概念，即国家预算管理教学应该建立在一个广阔的多学科背景下，以便更有效向学生传达相关知识。
三是具有很强的广泛性。
国家预算具体反映了各级政府的收入和支出情况，它的一收一支都直接影响社会各阶层、各部门、各企事业单位和个人的利益，可以说涉及到整个社会的方方面面。
2.培养目标
中国目前只要跟政府管理相关的专业都开设了国家预算管理课程（有的学校课程名称为政府预算管理），尽管每个学校的具体目标会有所不同，但该课程的基本目标是一致的：
即通过学习本课程使学生重点理解和掌握预算管理的相关理和制度，理解和掌握预算管理的基本方法和基本技能，尽可能达到理论与实践的统一。
（二）目前国家预算管理教学中存在的问题
1.学生感到教学内容枯燥乏味
在国家预算管理教学中，充满了各种“概念”、“意义”、“作用”、“程序”、“方法”、“规则”等较为抽象的内容，而这些内容又是学习、理解国家预算管理课程必不可少的部分，也是预算管理实践必要的理论基础。
目前的教学方式基本上是老师传授，学生记忆。
如此庞杂的内容使得学生无所适从，也使得学生感到乏味。
2.缺乏实践基础，学生不能透彻理解原理
国家预算管理的实务性特点决定了教学内容中所包含的原理性知识与实践联系紧密，这就使得对这些原理的理解与掌握，应以一定的实践操作为基础。
因此，如果没有一定的实践基础，光靠抽象的书本传授方法来教学，学生是很难理解和掌握的。
3.难以实现从理论学习向实践操作的跨越
实践教学在国家预算管理课程的教学中应占有重要地位，而且实践教学的基本出发点应是立足理论、强化操作，突出应用。
但是传统的教学方式，却只注重理论教学，使学生通过理解理论来主观想象处理实际问题。
二、在国家预算管理教学中引入小组化学术讨论教学法的方案设计
（一）分组
主要包括人数和成员组成。
一是人数。
根据教学班总人数及本课程教学安排确定，一般为6～10人。
二是成员组成。
成员的安排首先以便于学生分工、沟通、合作为标准；其次还应优化组合不同层次的学生；第三充分考虑学生意见。
（二）讨论内容设计
1.国家预算管理过程中的典型案例。
包括预算编制方面的案例，比如部门预算编制；预算执行方面的案例，比如国库集支付、政府采购、非税收入的“收支两条线”等；决算方面的案例，比如对决算数据的分析、审计案例等。
2.国家预算管理与改革中的热点问题。
包括国内外理论界与实践部门讨论的各种热点、难点问题。
3.国家新出台或新修订的各相关制度与政策。
重点关注其背后的理论依据。
（三）讨论方式设计
指根据不同的讨论内容选择不同的讨论方式。
具体为：
1.小组内讨论。
这种方式主要是小组各成员根据确定的主题，进行分工合作，并在小组内进行讨论，反复协商调整，最后达成小组共识，形成书面结果。
这种方式适用于对当前国家预算管理与改革中出现的重大热点问题，需要在全班确定同一主题进行讨论的情形。
该讨论在课堂外进行。
2.先小组内讨论，再课堂展示。
这种方式是先进行小组内讨论形成小组结果，然后由小组代表在课堂发言，以展示本小组结果，由全班共享各小组成果。
这种方式适用于教师根据整个课程的教学安排，结合实际，拟订若干讨论主题或案例分析，分派到各小组分散讨论的情形。
该讨论在课堂外、课堂内进行。
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