《约翰的127个梦想》教学设计.docx

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《约翰的127个梦想》教学设计

《约翰的127个梦想》教学设计

--------------德国作家赫尔曼.黑塞说“对于每个人而言，真正的职责只有一个：

找到自我，然后在心中坚守一生，全心全意，永不停息”

教学理念：

本节课是一节生涯探索课程。

目的是运用心理学教育理念，帮助学生在规划人生方向上做更深入的尝试，让学生更了解自己内心的梦想，并体会到坚持的重要性，梦想只有在坚持中才能绽放。

生涯规划与心理健康教育具有内在的关联性。

根据舒伯的生涯发展理论，中学生正处于生涯规划的成长期和探索期，这既是生涯发展的早期阶段，也是心理发展的重要时期。

心理学研究显示。

个人的爱好在13岁之后趋于稳定，帮助学生提高生涯规划意识，合理的思考和规划个人的人生方向，激发学生学习的动力，帮助学生明确决定未来发展的方向，让学生提高自己的生活追求。

从而拥有目标明确而又快乐的人生。

学情分析：

在中国的中小学校园里，几乎没有对学生进行过生涯教育。

世界其他很多国家，为了让学生了解自己的兴趣和能力，并且从事与之相适应的职业，非常重视中学生职业规划教育。

如美国把职业生涯发展与学业和个人、社会发展放在同等重要的位置上，并看作是学生成功的最重要的因素。

一方面通过性向测试了解学生的个性、学习方式和职业爱好，另一方面通过职业领域指南，介绍几大职业领域的价值、必要技能等。

英国则在小学和中学设置一年职业指导期，并鼓励学生进行职业探索，选修相关的课程。

本节课以梦想作为支点，从而激发学生的创造力、想象力。

初一年级的学生正处于生涯发展的认识阶段，同时也处于自我意识的高涨时期，在这一时期着重培养学生树立生涯规划的意识，使学生正确认识自我，尤其是自己的兴趣爱好和特长等。

初二年级应考虑对学生能力的培养，让学生再具体的实践中进行对于生涯规划的尝试，并逐步提升相应的能力。

而本节课是生涯规划的第一课，选择在初一向初二过渡时期上，这一时间段里，学生正好处于自我认同的迷茫期，通过本节课帮助学生寻找梦想的同时，也树立了今后的人生方向。

教学目标：

1．帮助学生找到自己的人生定位与价值。

2．通过自身能力制定合理的梦想。

3、引导学生能自我认识，并能多方面多角度规划自己的人生方向。

教学重点：

探寻人生梦想

教学难点：

1、将梦想与自己的能力结合起来

2、引导学生体会坚持的重要性

教学准备：

教师的准备：

1、平板电脑36个。

2、打开西沃主机桌面理想讲师。

3、打开平板中的互动精灵。

4、利用西沃5制作课件。

学生的准备：

1、A4纸若干张、彩笔

2、每位学生需打开iPad中的互动精灵，提前下载好《大脚丫跳芭蕾》绘本

教学对象：

初一年级

课时安排：

一课时

教学过程：

一：

故事导入：

约翰的127个梦想（3分钟）：

老师：

有一个生活在洛杉矶的十五岁少年，名叫约翰，他看上去十分的瘦弱，在一个下着雨的傍晚，他给自己写了一份梦想清单。

清单里有127个要实现的梦想，其中包括“探索尼罗河、亚马逊河”、“爬上珠峰顶端”，在他的清单里有大的梦想，比如“月球探索”，也有小的梦想“读完莎士比亚”……

这张清单，不仅仅是一个雨天的自白，对约翰来说更像着一个挑战，在向他未来的人生挑战。

提问：

那么，同学们，你有没有曾经也为自己写过愿望清单呢？

都有哪些？

最后实现了吗？

（实现的话是如何实现的/没有实现的话，又是因为什么原因）

学生可能有的回答：

1.曾经写过梦想清单，例如…，最后实现了，因为我坚持住了自己梦想/我写的都是很容易实现的…

2.曾经写过梦想清单，例如：

….有些还没有实现，因为没有毅力/缺乏计划…

设计意图：

教师小结：

同学们，其实梦想就在我们身边，只是我们没有去发现它。

那么，你有没有属于自己内心一亩三分田里正在萌发的梦想呢？

这节课，就让我们一起踏上自己的梦想探索之旅。

在与我们同行的路上有这样一个小女孩，我们先来听听她的故事…

二：

感悟坚持：

读绘本《大脚丫跳芭蕾》（7分钟）

教师：

请同学们打开iPad中老师发送给大家的绘本，自行阅读，

去感悟贝琳达的人生故事。

大脚丫跳芭蕾

绘本讲述的是一个喜欢跳芭蕾舞的女孩贝琳达，在参加芭蕾舞选拔赛的时候评委老师们因为她脚大而拒绝看她跳舞。

最后他放弃了跳舞来到一家餐厅工作，但是她仍然忘不了舞蹈。

有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐声中，贝琳达不知不觉跳起舞来了，后来她开始为餐厅里的客人跳舞，大家都非常喜欢她，连大都会舞团的指挥都来看她跳舞了。

后来，贝琳达在指挥的邀请下，重新回到了大舞台上，她终于可以继续跳舞了。

至于评委老师们以前说过什么，她早已经不在乎了。

提问：

1、贝琳达在实现梦想的道路上遇到的最大问题是什么？

2、贝琳达为什么有机会站在大都会的舞台上表演舞蹈呢？

学生可能有的回答：

1、她的脚大/自卑/不自信

2、有能力舞跳的好/有人赏识/找回了自信

她坚持住了自己的梦想

设计意图:

教师小结：

人只有拥有梦想，每一天才会更有明确的目标，才会过的更有意义，谁不想过有意义的人生呢?

同学们，在实现梦想的道路上，坚持真的太重要了，贝琳达之所以能够成功，就是因为她不仅坚持，还对自己的未来有很清晰的了解。

那么，同学们，你想要坚持的梦想是怎样的呢？

暗夜中的向日葵

三：

活动：

人生梦想的探寻之旅（20分钟）

教师（含指导语）：

实现梦想是成功的标志，心怀梦想、志存高远、人生之梦需要实实在在的去规划。

每个人都有自己的才能，努力的人也不少，但是一个人的努力只有在清晰的人生方向上才能体现出最大的价值。

我们身边有不少同学，他们心怀梦想，对自己的未来人生有清晰的规划。

有的想成为律师、有的想考入重点大学、有的立志出书、有的执着于足球，那么同学们，你的梦想是什么呢？

让我们跟随音乐，一起去自己的生命轨迹中去寻找吧。

请同学们调整一个舒服的坐姿，轻轻地闭上你的眼睛，慢慢放松自己的身体，在你的脑海中，渐渐出现了你的人生轨迹，在它的上面有许多你想要去完成的梦想，这条轨迹是直线、曲线，或是其它什么形状呢？

轨迹的一端是你人生的开始，在轨迹的上面有你现在的年龄，请你站在这里回望你的过去，一定有很多值得你骄傲的事情吧。

是第一次学会了骑自行车？

获得了什么奖励……请你挑选出三件最让你觉得骄傲的事情，并将它们发生的年龄也标注出来。

回望了过去，来到未来。

在你未来的人生道路中，一定有很多想要去完成的梦想吧。

你想在什么年纪去实现它，为了实现它你会做什么事情？

找出三件你最想实现的梦想，让他们清晰的在你的脑海中浮现出来吧。

好了，请同学们睁开眼睛，一起来描绘自己的人生轨迹吧。

活动要求：

1、请同学们描绘自己的人生轨迹，可以是任意形状，也可以用一幅画来代替。

2、在这条轨迹上标注出时间节点。

3、用彩笔让你的轨迹更完整好看。

分享环节：

请同学们打开互动精灵将自己的作品用ipad拍照上传，教师随机挑几位同学来分享。

提问：

1、你在描绘自己未来的梦想之路时，都考虑了哪些因素呢？

2、你打算如何实现自己的梦想？

设计意图：

教师总结：

同学们，感谢你们跟我一起分享了你的梦想之路。

在实现梦想的道路中，一定会遇到各种各样的困难。

接下来，有这样一位同学，他在实现梦想的道路上，遇到了一些困难。

我们一起来帮帮他吧。

空中阶梯的攀登者

四、案例分享：

十分钟计划（8分钟）

进入初中第一节课，老师说“一切从心开始”，我备受鼓舞，我有一个小小的梦想，希望三年之后能考上重点高中，我给自己制定了一份10分钟计划---写完作业后读10分钟课文，背十分钟英语单词....

刚开始的五天，我很有毅力，每天都能坚持下来

第六天，今天的作业有点多，写完作业有点晚了，要不今天就不读了吧。

第七天，妈妈在隔壁房间看中国好声音呢，比赛好激烈，要不我也去看会儿吧。

第八天，学的内容越来越多了，真不知道要读什么

第九天，我好像已经忘记10分钟计划了。

提问：

1、这样的情景你是否似曾相识？

2、在面临类似情景的时候，你们有没有好的方法来帮助你的好伙伴呢？

学生可能有的回答：

有计划性/懂得克制自己/能拒绝外界的诱惑

设计意图：

教师课堂小结：

上课开始前，老师讲述的15岁少年约翰，他最终在自己50岁的时候回望过去，他发现自己一共实现了127个愿望中的100个，同学们，梦想是要有的，如何实现它，则要靠自己的努力。

坚持不放弃，一步一步来，相信同学们都能实现自己的人生梦想。

板书设计：

教学亮点：

1.本节课为初中生涯规划的第一课，目的在于激发学生梦想，本节课以学生分享为主，体现了课堂以学生为中心。

2.本节课各部分环环紧扣，设计很用心，如：

先分享他人的故事，引发自己的思考，在第二部分分享环节，通过探索自己的过去、现在和未来，让学生敢于追梦，最后回归现实，第三部分当实现梦想遇到困难时，我们应该怎么办，升华本节课的主题。

3.教师熟练应用西沃、互动精灵等多媒体软件，将信息技术深度融合到课堂之中，使课堂变得更加生动，提高课堂效率。