对外汉语教学中语言测试的规划设计.docx

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对外汉语教学中语言测试的规划设计

[摘要]语言教学包括母语教学、外语教学、把汉语作为第二语言的教学（一般称为对外汉语教学）等，每种语言教学都有自己的特点，对外汉语教学也不例外，因此要更好的进行对外汉语教学，也需要运用语言测试这一手段，也必然要重视语言测试的规划设计，本文主要讨论对外汉语教学中影响语言测试的规划设计的因素及语言测试规划设计对对外汉语的重要性。

[关键字]语言测试；规划设计；因素；重要性

语言测试要测的对象是人的语言能力。

但是对于语言能力的测试目的是不同，即使目的相同，在不同的具体情况下，语言测试内容的设计与安排也是有差异的。

本文主要讨论对外汉语教学中语言测试的问题，探讨语言测试在对外汉语教学中的特殊性及其在对外汉语教学中所起的作用，从而提出一些语言测试规划设计方面的建议。

1对外汉语教学中语言测试的规划设计要受到诸多要素的制约与影响

语言测试的成功与否很大程度上取决于语言测试的规划设计，合理的规划设计更有利于语言测试的有效性。

为对外汉语教学服务的语言测试的规划设计受到诸多因素的制约与影响，主要有教学理念及教学法、被试者特点、测试目的。

1.1教学理念及教学法

在对外汉语教学的发展过程中，对外汉语教学理念及教学法经历了不同的发展阶段。

不同的阶段有不同的教学理论指导，也因此形成了不同的教学法。

教学理念与教学法对语言测试具有很大的影响。

每一时期的教学法都是在一定的学科理论基础上形成的，并且有其时代背景，满足当时的社会需要及个人需要。

而语言测试是一种测试工具（张凯2002），它要为对外汉语教学服务，在这个过程中必然要受到教学理念与教学法的制约与限制，刘珣（2000）指出“教学法流派，只在一定的理论指导下在教学实践中逐渐形成的，包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。

”下面我们以语法翻译法与交际法为例来说明教学理念与教学法对语言测

试的影响。

语法翻译法的理论依据是历史比较语言学和18世纪德国的官能心理学。

这一理论基础决定了这一教学法的重点在于掌握语法知识与发展智力，因此语法翻译法重视书面语言、阅读能力、写作能力，不重视口语与听力。

从而在语言测试中，翻译必然是语言测试的一项重要内容，不管在测试中是如何考查的或采用何种方法考查的。

1.2被试者的特点

语言测试测的虽然是语言能力，但是在制造这种特殊的测量工具之前，我们必须充分考虑被试者的特点，也就是测试用于哪些特点的人。

具有不同特点的被试，测试的内容和方式应该是不同的。

这一特点在对外汉语教学中体现得非常突出。

语言测试开发的全过程包括三个大的环节：

规划设计、操作实施、后效研究。

对于规划设计又分成这样五个部分，其中之一是确定目标团体，在确定目标团体时，要考虑被试的背景和被试的需求。

（张凯2002）对外汉语教学中语言测试的规划设计同样需要考虑这些要素。

1.3测试的目的

我们每做一件事情，一般来说，都是有目的的。

同样，作为语言测试，也应该有目的，不应该为测试而测试。

张凯（2002）在谈到确定测试目的时，将语言测试的目的分为三个：

以语言教学为目的、以选拔人才为目的、以改进教学为目的。

在此我们主要是以语言教学和改进教学为例来说明语言测试的目的。

在教学进行前，我们往往要涉及到怎样分班能更有力的实行教学，能够使学习者得到最大程度的提高。

这就要了解学习者的已达到语言能力，否则，语言能力不同的学习者在同一个班中学习，会给老师实施教学带来困难，同时也会使能力和水平高的学习者浪费时间，使水平低的学习者感到学习的困难。

从而也就不能更好的达到预期的教学效果。

在分班之后，不同的教师在具体实施教学的过程中，其方法、教材的选择与使用是不同的；不同的学生对不同的方法及教材的适应程度也是不同的，因此在教学活动进行一段时间之后，有必要对这一段时间的情况进行一下评估，以便在下一阶段的教学中更好的实施教学。

从这一角度说，也有必要进行测试。

2对外汉语教学中合理的语言测试规划设计的重要性

对外汉语教学中合理恰当的语言测试，除了与其他教学过程中的语言测试有共同的作用之外，还有其特殊的作用。

语言测试规划设计是否合理直接决定着语言测试的成功与否，也必然影响着为对外汉语教学提供的信息的准确性与可靠性。

正确合理的语言测试规划设计，有利于更好的达到语言测试的目的，从而也就能够更加有效地为语言教学活动提供反馈。

不恰当的语言测试规划设计，不利于达到语言测试的目的，对语言教学活动的反馈信息也就不够精确，不能很好的指导教学实践地进行。

因此，语言测试的规划设计在语言测试及语言教学活动中占有重要地位。

3对外汉语教学中语言测试规划的一点建议

语言测试要为语言教学提供尽可能准确可靠的反馈信息，就必须重视语言测试的规划设计。

语言测试的规划设计是否合理，很大程度上受到当前对外汉语教学发展阶段的教学理念及教学法、被试者的特点和测试目的的影响与制约。

在进行测试规划设计时，我们必须考虑到与这一时期语言教学相关的教学理念及教学法、被试者特点和测试目的。

只有这样，语言测试才能更有效，测试结果才会更有借鉴价值。