Unit 4 Do you like pears 教学设计.docx
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Unit4Doyoulikepears教学设计
Unit4Doyoulikepears？
单元教学内容分析：
（一）话题：
friuts
（二）语言结构：
1.字母：
Oo, Pp, Qq, Rr, Ss ,Tt
2.词汇：
watermelon,pear, peach, orange, apple, banana, grapes,strawberry;以Oo, Pp, Qq, Rr, Ss ,Tt为首字母的单词orange, OK, peach, pear, queen, quiet, rainbow, rain ,squirrel, snake ,tiger, taxi
3.句型：
Do you like…?
Yes, I like…. No, I don’t like…. What about…?
Yes,please. I like…very much. Let’s have some…Certainly.
二、单元教学目标：
1、能听懂、会说：
Do you like…?
Yes, I like…. No, I don’t like…. What about…?
Yes,please. I like…very much. Let’s have some…Certainly.并能在实际情景中运用。
要求模仿正确、语调自然。
2、能听、说、认读一些常见水果的单词watermelon,pear, peach, orange, apple, banana, grapes,strawberry;并能听懂、会说以Oo, Pp, Qq, Rr, Ss ,Tt为首字母的单词orange, OK, peach, pear, queen, quiet, rainbow, rain ,squirrel, snake ,tiger, taxi。
3、能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss ,Tt。
4、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
三、教学重、难点：
本单元的重点是掌握8个水果单词的听、说、读和6个字母的听、说、读、写，会用英语表述自己对水果的喜好并能用水果招待别人；难点是strawberry和certainly的正确发音及名词单复数形式的正确使用。
第一课时
【教学目标】
1. 在apple, banana, orange等比较熟悉的水果单词基础上，能听、说、认、读peach ,pear, watermelon,strawberry,grapes等水果单词，能理解并听、说“It tastes good.”
2.能在真实的语境中自然运用“I like…very much/best.Do you like…?
Yes, I do. / No, I don’t.”
3.能听懂指示语，并能做出相应动作。
【教学重、难点】
重点是教学5个水果单词，及能用英语询问对方和表达自己是否喜欢某种水果。
难点是watermelon,strawberry的正确发音和能让学生理解并初步运用a/an和-s.
【教具准备】课文磁带、单词卡片、装有三种水果的盒子、各形状的颜色纸（背面为水果图案）、果篮图片、水果刀、色拉酱、笑/哭脸图片、调查表。
【教学步骤】
1、 Warm-up/Revision
（1） 唱歌曲：
colour song
（2） Game:
掏宝。
预先准备好一个分成好几个格子的盒子，正面贴着不同颜色的纸，里面放着apple ,orange ,banana等水果，请学生挑选自己喜欢的颜色，然后伸手把里面的东西掏出来，再尝一口，并大声说出水果的英文名称，如：
Apple！
e.g. T:
I like blue.Wow,I’ve got a banana.（掏出里面的香蕉）
What colour do you like?
（指盒上的颜色说，并引领学生练说I like….的句型。
）
S:
I like red.
T:
OK.Come to the front and open it ,please .What’s this?
S:
（学生打开，并掏出东西）如：
Apple.
T:
Touch it ,please .Smell it ,please .Eat it ,please .
S:
（照做）
T:
Do you like apples?
S:
（引导学生回答）Yes ./ No .
（既复习了单词apple ,orange ,banana，又复习了颜色，为下文的游戏作铺垫。
）
2、 Presentation
（1）在黑板上呈现不同形状的颜色纸（如下），让学生说说自己喜欢的颜色：
e.g.:
T：
Oh, you like green. What is green?
Look.（师将绿颜色卡翻过来，卡背面是水果图案,教学单词watermelon. ） （ ，师示范发音，并请学生从果篮里选出该单词，贴在图片下方。
）
T:
Do you like watermelon ？
引导学生回答：
Yes , I do .如学生不喜欢则回答：
No , I don’t.（出示句型：
Do you like…?
Yes, I do. / No, I don’t.）
（以此方法教学peach ,pear, strawberry和grapes，读单词的方式可以多种多样，由易到难，形式贴近生活，如听录音跟读，出示卡片跟读，摸实物读，闻实物读，切实物读等等。
这样把水果的色、香、味、形全包括在里面，更直观、形象。
）
注意点：
strawberry的发音；各单词的复数形式。
（2）师将一种水果切开，做成水果沙拉，让学生亲自品尝。
问：
Is it good?
学生会回答：
Good. 此时，师也给自己尝一小块，说：
Hmm… It tastes good.随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：
Hmm… It tastes good.可让大多数学生品尝及练说句子。
如果没有实物，可用图片，师可从动作上让学生感悟并理解单词taste（s） ，从而学习句子 It tastes good.
（3）学会表达自己的喜好及程度的句型，可用 来表示。
（板书、贴笑脸）
I like… I like…very much. I like…best. （师示范，学生练说。
）
（4）师通过在黑板上画peach来示范“draw”的动作，让学生明白“draw”的意思，并跟读；然后涂色。
e.g.:
T：
I can draw a peach.Can you draw a peach?
Colour it pink and green.
3、 Practice
（1） 投其所好：
师/生戴上课文中人物或卡通人物的头饰，由在座的同学竞猜他们各喜欢什么水果“Do you like…?
”，如猜中就把相应水果递给他/她说“Here you are.”。
（2） 用Do you like…?
句型采访自己的朋友，了解他们对各水果的喜好，被采访者用Yes, I do. / No, I don’t.作答，采访者做好记录，调查表留待下节课使用
Name apple peach pear orange grapes watermelon banana strawberry
（3）:
Group work:
Group leader 给其他学生发指令，如：
Draw a peach. Color it pink. 最后将画得最好的图交给老师，作为小组成果。
教师可以在教室的英语角展示学生的作品。
4、Assessment
做《作业本》本单元A Let’s learn 部分的练习。
板书设计
课后反思
本课为该教材Book2Unit4的第一课时。
由于Unit4A部分Let’stalk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自己的喜好，我把Let’slearn（水果词汇教学）安排在了第一课时。
我根据对学情的分析和教学内容的处理，将目标预设为：
1、通过学习，学生能听、说、认读8个常见水果的英语名称：
pear,peachorangewatermelon2、通过活动，学生能听懂“Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t。
”的对话，部分学生能在实际情景中运用。
3、培养学生乐于并善于表达自己的情感。
第二课时
【教学目标】
1、 进一步听懂、会说Do you like...?
Yes, I do. No, I don't.在此基础上学习表述建议的句型What about...?
Let's have some...使学生在实际情景中能运用以上用语表达相关内容。
2、补充一些扩展单词，如：
mango 芒果，coconut 椰子，lemon 柠檬，pineapple 菠萝，litchi荔枝等。
【教学重、难点】
重点是能用句型What about...?
Let's have some...表述建议；难点是能运用所学语言完成任务。
【教、学具准备】水果图片、果篮、句型卡片、课文磁带/VCD、学生自带的水果实物或自制图片、补充的水果图片、若干小篮子、包装缎带。
【教学步骤】
1、Warm-up/Revision
Game :
Run,run,run!
课前将所学的水果图片贴于黑板上或墙壁上，先大家一起边指边说教室里的水果单词。
之后，将全班分成两、三队，每队每次按顺序出一名选手。
师给学生下指令Run,run,run!
Run to the pear.各队的选手要快速跑到pear图片处，取下图片并大声读出，然后放入果篮里。
哪组学生先完成任务就为他们队赢得一分。
以此类推，接着完成其它各水果和单词。
2、 Presentation
（1） 师捧起果篮走至一生前，取出一样水果，问：
Do you like...?
S1:
Yes, I do.
T:
Here you are.
S1:
Thank you.
T:
Let’s ask your friends.
S1:
OK. Do you like...?
…
Sn:
No, I don't.
T （从篮里拿出另一样水果）:
What about...?
Sn:
Oh,I like …very much.
T:
Let's have some...（动作表示共享）
Sn:
OK.
呈现对话句型。
（2） Let’s talk.
/VCD展示课文对话，学生跟读。
特别强调What about pears?
Let’s have some peaches and pears.
（3） Let’s practice
同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s practise 部分的操练。
e.g.:
A:
Do you like peaches?
B:
Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.
或：
A:
Do you like apples?
B:
Yeah, very much.
A:
Here you are.
B:
Thanks.
3、 Task time：
礼品水果篮
（1） 可选择性任务：
A.为自己的某位朋友选装一个水果篮（可根据上节课完成的调查表）；
B.周末要去看望grandparents,送上他们喜欢的水果，装成礼品篮。
（2） 情景演示：
先由师来扮演shop assistant提供服务，向大家介绍店里的各种水果，并借机介绍一些其他的水果单词，如：
mango ,coconut ,lemon ,pineapple,litchi; 请一生上前，合作展示情景对话。
（3） 分成若干大组，将学生们课前分工制作的水果图片摆放在桌上，组内成员分别扮演店员和顾客的角色，共同完成购买任务。
4、Assessment
做《作业本》本单元A Let’s talk 部分的练习。
5、Add-activities
（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）询问你的家人喜欢什么水果，记得以后全家去游玩时带上他们喜欢的水果。
板书设计UnitFour DoYouLikePears?
（教师可画一些水果或将水果类图片贴在黑板上）
课后反思
这节课我在关注学生方面做的很不够，只关注到了一半的学生。
如在单词跟读时，我只叫到了举手的学生，而忽略了那些不举手的学生，其实，为了扩大单词认读的操练面，我不仅要叫那些举手的学生，更重要的是要叫不举手的学生，因为越是不举手的学生，说明他发音方面还存在问题。
教师叫他起来发音，更能说明这是一个教的课堂，而不是一味模仿的课堂。
教师可以采用开火车读的形式，这个方法即能活跃课堂气氛，又能扩大操练面。
学生在台上表演时，我应该下去，走到学生中去一起观看。
站在讲台上，只会抢了表演者的角色。
整堂课中，后面的学生由于没有受到教师的关注，一直在吵闹，影响了课堂纪律。
第三课时
【教学目标】
1能听懂、会说以Oo, Pp, Qq 为首的单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet .
2、 能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq .
3、 能听懂、会说本课的歌谣。
【教学重、难点】
重点是掌握字母Oo, Pp, Qq的听说读写及学会以之为首字母的单词；难点是区别字母p、Qq的印刷体和书写体，并了解歌谣中share的意思。
【教具准备】字母歌磁带/CAI、Aa-Nn大小写字母卡片、字母Oo, Pp, Qq 及相关单词图卡、课文磁带/VCD、orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片、“找字母”图片。
【教学步骤】
1、Warm-up/Revision
（1） ABC song.
（2） Game:
小蝌蚪找妈妈 “Where is your mom?
”
将Aa-Nn共28个大小写字母藏于部分学生的课桌里，找到字母的学生高举手中字母卡片，师报出:
small letter h.手执该卡片的学生马上起立并大声说“h”，然后找出相对应的大写字母说“Mom,mom!
Big letter H”.
2、Presentation
（1）小对话引出各字母及相关单词：
（呈现相关图片）
a. -- Let’s have some oranges. –- OK.
b. -- Let’ s have some peaches and pears. –- Yes,please.
c. -- The queen is coming!
-- Oh, let’s be quiet.
同时出示字母卡片，注意比较印刷体和书写体的区别，在黑板上预先划好的四线格里示范书写。
（2） A Let’s say. /VCD 展示本部分内容，学生跟读。
（3） A Let’s chant. 1
将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听完录音后，将录音中有关的图片挑出。
（4） 2将图片按录音中的排序。
依次为：
French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
（5） 3学生跟读歌谣，并告诉学生 share是“分享”的意思。
3、Practice
（1）Find and colour:
Oo Pp Qq Rr Ss Tt.（见下图）
（2）Look and match.（PPT）
（3）What’s missing?
6个图片任意消失一张，生说出该单词，并在自己的纸上立即画出图画。
（4） 做《作业本》中的字母描红。
4、Assessment
做《作业本》本单元A Let’s say 部分的练习。
5、Add-activities
比比谁的眼力好。
教师在背对学生的纸或写字板上写某大/小字母，让学生猜一猜是何字母。
S1:
D?
S2:
n?
S3:
K?
…
可以请学生上来写，由在座的其余同学猜。
板书设计
DoYouLikePears?
按顺序将Let’schant部分的图片贴于黑板，图片顺序为：
Frenchfries,bread,ice-cream,hamburgers,hotdogs,chicken
课后反思
让学生在自然情境中感知语言，习得语言有一句话讲“语言是习得的”，我希望能够给学生创设一种自然真实或接近真实的语言环境，让学生在这样的情境中去感受语言，习得语言。
在“Do you like …?
”这个问句和答语“ Yes, I do./No, I don’t.”的习得过程中，学生正是在不知不觉中接受了语言。
在换位联系环节，让学生在有足够的输入量后在真实的情境中运用语言，因为语言因需要而产生，是在“做中学”的。
第四课时
【教学目标与要求】
1、在A部分基础上学习 “Can I have…?
sorry Certainly!
”等扩展语言。
2、学会如何有礼貌的表达自己的喜好。
【教学重、难点】
重点是能用Can I have…?
句型来表示自己的请求及如何婉言拒绝人家的招待；难点是理解以上语言点的含义，并在生活中得体地运用以及certainly的发音。
【教具准备】课文磁带/VCD、食物单词图片、一盘水果、水果图片。
【教学步骤】
1、Warm-up/Revision
Let’s chant（Lesson 3）
2、Presentation
（1）把歌谣中出现的食物单词图片给部分学生：
T:
Have some … S1:
Thank you ,Miss Luo. … （再由该生请下一位同学“吃”某种食物）
（2）拿出一盆水果：
T:
Have some fruits. （启示学生用Can I have…?
来表示自己的请求。
）
Sn:
Can I have a/an/some…?
T:
Certainly/Sure!
Here you are.
（反复示范后，让学生代替教师的角色）
（3）T:
What do I like?
Can you guess?
（生猜）
T:
Sorry, I don’t like....（语气加动作帮助学生理解sorry一词的含义）
（4） Let’s talk.
/VCD展示课文对话，学生跟读,分角色朗读等。
3、Practice
（1）Pair work:
Let’s practice.
（2）Pass a message.给每小组第一个学生一句话，如：
Can I have an apple?
耳语传话，每组最后一位同学马上跑到前面挑出相应图片交给第一位学生，说：
Certainly/Sure!
Here you are.先顺利完成任务的小组获胜。
4、Assessment
做《作业本》本单元B Let’s talk 部分的练习。
5、Add-activities
创设生日party的情景，学生在组内仿照Let’s talk部分的对话进行表演、展示。
板书设计
课后反思
在整堂课中，我把四种水果单词，做一不同形式的呈现并进行不同程度的操练后，最终以一个趣味小故事：
猴子换物记来运用新单词，并通过这个故事提高学生的综合语言运用能力，以达到能表达个人对水果的喜好。
操练部分体现不出意义操练，在意义操练时还是没有放手让学生去做，也正是由于学生根本没有动机去做这样的意义操练。
我在出示各种水果时，让学生输出自己喜欢的果汁，学生没能输出，而是还停留在机械的造句当中，未达到语言的真正运用。
第五课时
【教学目标】
1、 复习巩固本单元所学的句型和单词
2、 通过Let's sing部分的歌曲巩固复习学过的新词，告诉学生多吃水果有利于健康。
【教学重、难点】
进一步巩固本单元所学的水果单词和相关句型。
【教具准备】课文磁带、水果小卡片、盒子、大口袋、若干水果、大信封、水果单词卡片、幸运星。
【教学步骤】
1、Warm-up
播放 “An Apple a Day”，学生们边听边传递装有水果卡片的盒子，音乐停，轮到谁就从中抽出一张卡片，大声读出该单词。
2、Revision
★让学生将手伸进装某样水果的大口袋里，摸一摸，猜一猜。
更进一步，让摸水果的同学用所学的英语描述该样水果，其他学生猜。
★Slow motion.把单词卡片装入信封，露出一部分，让学生猜猜是什么水果。
★Little teacher. 将卡片贴在黑板上,先请小老师找出自己所准备的小卡片的图，贴在相应的单词旁，再领读。
★“Bingo”
选择自己喜欢的水果或食物画在9x9方格中,教师随意报单词，学生根据听到的单词将所画的图片连线,最快把图片排成一条直线的（横、 纵、斜面均可）为胜者。
★Chain game.师先扮作客人，让学生根据问题做出反应并回答，然后学生们再接龙问答。
Can I have an apple?
Can I have some grapes?
...
3、Assessment
做《作业本》本单元B Let’s learn 部分的练习。
3、 Add-activities
I'm lucky!
（1）教师将学生带到室外，按学生人数分成几大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。
（2）给每组学生一套水果图片或模拟水果，包括：
pear, peach, orange, watermelon, apple, banana 。
（3）让一名学生手拿一种水果，随音乐走动，当音乐播放过程中悄悄将水果放在一名同学身后，当音乐停止时大家一起喊：
One, two, three，之后一起回头寻找，谁的身后有水果谁就是“幸运星”，“幸运星”要手举水果大声说：
I'm lucky!
Look!
I have a pear/... 还可做咬水果的动作说：
It tastes good. 。
音乐再次响起，游戏继续进行。
板书设计
课后反思
从“Sing a song.”（师生打节奏共唱）到“Revision”到新知识呈现 “Do you like …?
”我都希望能够用自己的情绪去感染学生，让他同你一起去感受语言，从而习得语言，而不是一种被动的、死板的接受，同时我希望能够给学生一种影响，让学生自觉地去运用语言，而不是孤立地学习句子。
备课更加细化，细化到每个环节的呈现方式，人数安排，当然也要视学生理解接受情况随时调整。
加强课堂管理，严格秩序的同时使练习的方式多样化，以便更加调动学生兴趣，吸引学生的注意力。
面向全体学生，尽量使更多的学生得到参与的机会。
第六课时
【教学目标】
1、听说认读字母Rr Ss Tt
2、掌握包含字母的单词rainbow rain squirrel snake tiger taxi
3、学会Let’s do 部分的歌谣，让学生在说说唱唱中复习巩固学过的字母。
【教学重、难点】
重点是听说读写字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音；难点是字母Ss的发音，tiger中字母i的发音。
【教具准备】课文磁带、Aa-Tt字母卡、字母单词卡片、字母表。
【教学步骤】
1、Warm-up/Revision
（1） Let’s sing:
演唱B部分的歌曲，边唱边演。
（2）每
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