小学心理健康教育《想象真奇妙》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学心理健康教育《想象真奇妙》教学设计学情分析教材分析课后反思

6、《想象真奇妙》教学设计

【活动理念】：

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用，人的想象力越强,思维能力越强。

想象力萌芽于2岁，并在9岁的时候达到高峰，如果能在这一阶段进行有效的引导和刺激训练，将对孩子成年后思维的广度产生重大的影响。

三年级的学生，正处于具象思维到抽象思维的重要转折阶段。

在心理辅导活动课中对这一阶段的学生开展激发想象力的辅导活动,有利于促进儿童想象力的发展。

本节课旨在通过多种途径训练拓展学生的思维,让学生感受“想象”的重要性，习得想象的方法，明白有些大胆的想象可以在动手实践中加以验证，或得以实现，并在这一过程中激发学生日后积极锻炼自己想象力的兴趣和信心。

【活动目标】：

1、了解想象是一种创新型的思维方式，认识想象的重要作用。

2、尝试在游戏系体验中初步掌握想象的基本技巧。

3、在实际操作中体验想象带来的快乐和惊喜。

【活动准备】：

音乐片段、PPT课件、各种道具。

【活动过程】：

一、团体热身阶段：

小游戏破冰

1、师：

准备好了吗？

上课！

2、师：

今天的心理健康课就从一个小游戏开始，它的名字叫《我来说，你来做》。

师：

请仔细听好游戏的规则，一，不能看别人；二，一定不能看别人；三，千万不能看别人。

记住了吗？

师：

好，闭上眼睛，当我数到1的时候，请你表演一朵“花”。

5、4、3、2、1。

师：

睁开眼睛，看看周围的同学。

你发现了什么？

师评：

咱们这四十多朵小花都开得一样的灿烂！

看到大家脸上洋溢着的快乐的笑容，我相信在这节课上你也一定能快乐着有所收获。

3、师：

这节课我们就一起来认识一种特殊的思维方式。

当我们两岁的时候它就开始萌芽，它是一笔宝贵的人生财富，从众多的诺贝尔奖的获得者的身上，都能找到它的影子。

它就是——想象【版贴：

想象】

【❀设计意图：

班级心理辅导活动课的一大特点之一就是和谐性，教师应尽量为学生创造和谐真诚的氛围，赢得学生的信任，减少学生的防卫心理，使学生能够在良好的氛围中进行体验活动。

在本节课的破冰阶段，作为一个对孩子们来说比较陌生的老师，我设计一个非常简单的游戏，并用比较诙谐幽默的方式表现出来，意图让学生在轻松的氛围中，放松自己，能够更加积极地融入到接下来的活动中。

于此同时，“千篇一律”的或是“形态各异”的“小花”会带给学生初步的关于“想象”的初步思考。

❀】

二、团体转换阶段——认识想象及作用

（一）【什么是想象】

1、你知道什么是“想象”么？

学生交流

师评：

你是这样认为的。

师评：

你是这样理解的。

2、师：

我们一起来看下。

想象是心理学上的一个概念，它是一种特殊的思维方式，是我们在脑海中对已经储存的事物的形象，进行加工、改造，形成新的形象的过程。

（二）【想象的功用】

1、师过渡：

想象其实离我们并不远，它一直陪伴着我们的成长。

在我们的学习、生活中什么时候需要发挥想象的作用呢？

请同学们先在小组内交流讨论下。

（1）小组交流。

（2）学生交流。

2、师小结：

正如同学们交流的那样，想象有很多重要的作用，比如——

【想象能帮助我们想出现实中存在，我们却未见过的形象——】

当我们在语文课上，看到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句诗的时候，即便没有去过草原，“想象”就会使辽阔草原的美丽画卷呈现在我们的眼前。

【想象能够帮助我们想出古代事物的形象——】

在咱们恒山实验学校的北大门矗立着伟大的教育的雕像。

他是谁？

师评：

咱们班有这么多细心观察生活的孩子。

孔子生活在距离今天两千多年的春秋时期，他并没有一张照片或者一幅画像流传至今，我们通过文字记载，并加以想象，创造了孔子的形象。

【想象帮助我们想出未来会有的事物的形象——】

飞机已经成为我们现在远距离出行的重要交通工具。

而今天在天空翱翔的飞机就是莱特兄弟在200多年前凭借大胆想象发明的。

【想象能帮助我们想出在现实中不可能有的事物的形象——】

画家沃尔特·迪斯尼在年轻贫困潦倒时不得不住在老鼠横窜的仓库里，就在他对生活万分失望和沮丧时，“想象”让他创造出了有史以来，最伟大的动物卡通形象——米老鼠，并让他成为美国最负盛名的人物之一。

【米妮米奇】

英国作家罗琳在一次火车旅行中，看到了一个瘦弱，戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着他笑，七年后她创作了哈利波特的形象，并把他推向了全世界。

【哈利波特】

3、师：

听了老师的介绍，你有什么感受？

师小结：

可以说，正是因为有了想象，我们人类的文明才如此灿烂辉煌，我们的生活才如此丰富多彩。

4、师：

如果没有想象，我们的世界，我们的生活会变成怎样呢？

你能不能大胆地想象下？

生交流

师评：

你已经开启了你的想象力。

师小结：

没有想象的世界，是可怕的。

【❀设计意图：

在这一环节，先是理解想象的含义，明白想象是我们在脑海中对已经储存的事物的形象，进行加工、改造，形成新的形象的一种思维方式。

接下来通过学生的交流和老师的介绍，让学生进一步认识到想象的重要作用。

这一部分设计的事例比较多，并且贴合学生的生活实际，从课本知识，到学校环境，从他们熟知的交通工具，到他们感兴趣的卡通形象，目的是激发情感的共鸣，切实感受“想象就在生活中，并且很重要”,这为接下来“团体工作阶段”活动的开展做好充分的准备。

最后一问“如果这个世界没有想象会怎样？

”让学生在想象练习中，进一步意识到想象的重要性，一箭双雕。

❀】

三、团体工作阶段——玩转想象

（一）仔细观察，让想象具体生动。

师过渡：

伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：

“想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

”想象如此重要，想试试自己的想象力吗？

就让我们在游戏中，让自己的想象腾飞吧！

1、师：

这有三幅图，在他身上发生了什么事情呢？

请你展开你的想象大胆地猜测一下。

2、生交流

【预设1】：

师：

你是怎么想象出他……

师评价：

你观察地真仔细！

【预设2】：

师：

在你生活中，是不是有过类似的经历？

师评：

看来，丰富的生活经历也是想象的重要素材。

师问：

王老师觉得你想象的特别生动，能分享下，是图中的哪些细节刺激了你的想象。

师评：

看来认真、细心地观察，能让我们的想象更加生动。

【贴：

观察】

【❀设计意图：

“善于观察”是展开想象的一个重要的前提，因此，在团体工作的第一个阶段，就从观察人物，展开想象入手，让孩子们在编故事中，体验想象的乐趣，并认识到，认真观察能让我们的想象更加具体生动。

❀】

（二）认真聆听，画出你的想象。

1、师：

想象，不仅需要我们有一双善于观察的眼睛，还需要我们身体的另一重要器官。

请你来猜一猜。

【一个住这边，一个住那边，说话听的见，从小到老不相见。

】

师：

是的，就是我们的耳朵。

大家可别小瞧我们的耳朵，它对于我们展开想象力也有着非常重要的作用……

2、师:

请你把自己的身体调整到一个最舒适的状态，慢慢地闭上眼睛。

轻轻地吸气，呼气，吸气……呼气……请你静静地听，细细地体会，你的脑海中浮现出了怎样的画面？

【播放音乐】

4、师：

当我数到1的时候，请你慢慢地睁开眼睛，深深地吸气、呼气。

5、师：

在刚才听音乐的过程中，你的脑海中想象出了怎样的画面？

请你拿出你的白纸，安静地画在纸上，画好的同学，请坐好示意老师。

6、师：

小组内的同学分享下自己的想象的画面。

师评：

带着一双善于聆听的耳朵，也能让我们的想象插上翅膀。

【板贴：

聆听】

7、师：

想知道刚才听的是什么声音吗？

大家听到的音乐就是胎儿在妈妈的子宫里，听到的妈妈的心跳声。

想不想知道，王老师听到这个音乐时，想到了什么？

8、师：

我的脑海中浮现出了，我的宝宝在妈妈的肚子里很安心地睡着了，她的嘴角还露出了一丝微笑，可能她正在做着一个香甜的美梦吧，这种感觉让我觉得很幸福……平时，当我们遇到一些事物、景色、声音等，都可以问问自己，这个看起来，听起来像什么？

随时让我们的想象思维动起来。

【❀设计意图：

在这一环节中，通过欣赏音乐，让学生在放松的感受中，放飞想象的翅膀。

引导学生在聆听音乐中，抓住音乐中能刺激他们的敏锐信息，通过联想加以想象。

“画画可以使想象更加具体、形象。

”聆听后，把想象付诸笔端，是把抽象的想象进行具象的过程。

❀】

（三）用心思考，实践你的想象。

师过渡：

要丰富我们的想象，不仅仅需要善于观察、用心聆听，还需要其他的本领，让我们来听听小男孩“朱彦臻”的故事，看看你有什么启发。

【声音素材：

】这个小男孩叫“朱彦臻”，他是全国年纪最小的工程师。

他在小学一年级的时候，就开始获得国家专利,到了三年级就已经有三项发明获得了国家专利证书,他11岁时被一家高科技公司聘为特约工程师。

朱彦臻从小就爱“折腾”。

他刚学会走路，父亲的工具箱就成了他的最爱。

小时候的他最喜欢做的事情就是把家里所有的东西都拆一遍。

7岁那年的一天晚上，他在台灯下写作业，突然想起在一次郊游中，看到农民伯伯用太阳能板发电，猛然间他突发奇想——如果给台灯装上太阳能板收集光源，并用蓄电池储存起来，就可以给小风扇、手机、MP3等供电节能又低碳。

说干就干，在接下来半年的时间里，朱彦臻反复地想象，思考，实践，发现问题后，再思考，再想象，再实践。

最后，他终于制作出了一台“台灯能源二次利用”的发明作品，并获得了国家专利。

之后，他又利用课余时间,先后发明了“儿童娱乐和自发电装置的自行车”和“空调冷凝水加湿器”，并获得了国家实用新型专利。

1、师：

朱彦臻厉害吧？

你觉得他是怎样把自己的想象变为现实的？

2、师：

想象的基础是对生活的认真观察，在想象的过程中，我们还要积极地开动脑筋，用心思考，并积极地动手实践。

【板贴：

思考、实践】

【❀设计意图：

想象并不是仅仅停留在思维的层面，如何把想象变为现实，而不总是空想，是对于学生对想象的在生活中的应用的一种引导。

在这个环节中，通过聆听一个和他们差不多大的小男孩朱彦臻的故事，让他们意识到，发明创造其实离我们并不遥远，而想象也必须在不断地动脑思考和动手实践中才能变为现实。

这对于学生日后的学习、生活中想象的应用，有一种积极的引导。

❀】

（四）小组合作，创新你的想象。

1、师过渡：

听了朱彦臻的故事，相信，你也很想动手实践你的想象。

接下来，就让我们一起来完成一个小组挑战赛，怎么样？

师：

请你认真倾听游戏的规则。

【游戏规则：

1、小组合作用七巧板摆出一幅画。

2、将画的题目用彩笔写在“标题纸”上。

3、时间为7分钟。

4、完成的小组，举手示意老师。

】

2、小组交流展示。

3、师：

看了各个小组的展示，你有什么感受？

师小结：

是想象，然我们的思想插上了腾飞的翅膀。

看着这一幅幅充满想象力的画作，不得不发出这样的感叹——想象真奇妙！

【贴：

想象力真奇妙】

【❀设计意图：

小组合作中，同学们通过自己动手实践将想象变为现实的设计，充分体会到想象并实践的乐趣。

❀】

四、团体结束阶段

1、师：

这节课上，我们共同寻找了提高我们想象力的重要法宝——要认真观察、用心聆听、认真思考、勇于实践。

我相信大家都有自己的收获，想试试的想象力有没有提高么？

2、师：

还记得课前的小游戏么？

如果再给你一次机会，你会有怎样的表现？

5个数的时间思考，你可以大胆想象，当我数到1时，表演一朵花。

师：

这次有什么发现？

师：

是呀，我们的花园开出了这么多种类不同的花，你是？

你是？

你是？

你是？

3、师：

这个小游戏不是王老师发明的，我国著名的戏剧教育家叶逊谦先生在全国的几十场讲座中都做过这个游戏，但是，就像课前，你们看到的，几乎所有的大人、孩子都是同一朵花。

而一个人幼年时的想象力将决定一个人成年后思维的广度。

一个国家的想象力决定了这个国家的未来。

4、师：

这节课，我们认识了“想象”学习了方法，只要今后不断地练习、实践，一定能为我们的中国梦的实现贡献自己的力量。

5、师：

在平时生活中，用心观察、体验生活，及时记录新发现。

多读书，特别是科幻类书籍也有助于提高我们的想象力。

【❀设计意图：

小组合作中，同学们通过自己动手实践将想象变为现实的设计，充分体会到想象并实践的乐趣。

❀】

《想象真奇妙》学情分析

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：

人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较强。

调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。

而且，想象力强的儿童个性鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。

然而现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。

三年级正是儿童的想象由具象思维到抽象思维过度的关键时期，本节课，对于学生来说，是一个想象的初体验，也学习简单的提升想象力的方法。

《想象真奇妙》效果分析

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用，人的想象力越强,思维能力越强。

想象力萌芽于2岁，并在9岁的时候达到高峰，如果能在这一阶段进行有效的引导和刺激训练，将对孩子成年后思维的广度产生重大的影响。

三年级的学生，正处于具象思维到抽象思维的重要转折阶段。

在心理辅导活动课中对这一阶段的学生开展激发想象力的辅导活动,有利于促进儿童想象力的发展。

本节通过多种途径训练拓展学生的思维,让学生感受“想象”的重要性，习得想象的方法，明白有些大胆的想象可以在动手实践中加以验证，或得以实现，并在这一过程中激发学生日后积极锻炼自己想象力的兴趣和信心。

《想象真奇妙》教材分析

《想象真奇妙》选自山东画报出版社小学心理健康三年级教材。

本课旨在让学生理解想象是创造一切的重要思维方式，理解想象的含义，习得想象的方法，善于观察是前提，画画可以让我们的想象更加形象。

明白想象的作用——想象能帮助我们想出现实中存在，我们却未见过的形象；想象能够帮助我们想出古代事物的形象；想象能帮助我们想出在现实中不可能有的事物的形象；想象帮助我们想出未来会有的事物的形象。

并且激励学生，在今后大胆想象，并勇于实践，把想象变成现实。

《想象真奇妙》评测练习

一、提升想象力的方法有哪些？

二、请你用数字“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”在A4纸上做一幅画。

《想象真奇妙》教学反思

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用，人的想象力越强,思维能力越强。

想象力萌芽于2岁，并在9岁的时候达到高峰，如果能在这一阶段进行有效的引导和刺激训练，将对孩子成年后思维的广度产生重大的影响。

三年级的学生，正处于具象思维到抽象思维的重要转折阶段。

在心理辅导活动课中对这一阶段的学生开展激发想象力的辅导活动,有利于促进儿童想象力的发展。

本节课旨在通过多种途径训练拓展学生的思维,让学生感受“想象”的重要性，习得想象的方法，明白有些大胆的想象可以在动手实践中加以验证，或得以实现，并在这一过程中激发学生日后积极锻炼自己想象力的兴趣和信心。

在这节课上，我想让学生了解想象是一种创新型的思维方式，认识想象的重要作用。

尝试在游戏系体验中初步掌握想象的基本技巧。

在实际操作中体验想象带来的快乐和惊喜。

班级心理辅导活动课的一大特点之一就是和谐性，教师应尽量为学生创造和谐真诚的氛围，赢得学生的信任，减少学生的防卫心理，使学生能够在良好的氛围中进行体验活动。

在本节课的破冰阶段，作为一个对孩子们来说比较陌生的老师，我设计一个非常简单的游戏，并用比较诙谐幽默的方式表现出来，意图让学生在轻松的氛围中，放松自己，能够更加积极地融入到接下来的活动中。

于此同时，“千篇一律”的或是“形态各异”的“小花”会带给学生初步的关于“想象”的初步思考。

在团体转换阶段，先理解想象的含义，明白想象是我们在脑海中对已经储存的事物的形象，进行加工、改造，形成新的形象的一种思维方式。

接下来通过学生的交流和老师的介绍，让学生进一步认识到想象的重要作用。

这一部分设计的事例比较多，并且贴合学生的生活实际，从课本知识，到学校环境，从他们熟知的交通工具，到他们感兴趣的卡通形象，目的是激发情感的共鸣，切实感受“想象就在生活中，并且很重要”,这为接下来“团体工作阶段”活动的开展做好充分的准备。

最后一问“如果这个世界没有想象会怎样？

”让学生在想象练习中，进一步意识到想象的重要性，一箭双雕。

接着，寻找想象的方法——“眼睛观察抓细节”“耳朵聆听多联想”“大脑思考勤提问”“动手实践干创造”。

想象并不是仅仅停留在思维的层面，如何把想象变为现实，而不总是空想，是对于学生对想象的在生活中的应用的一种引导。

在这个环节中，通过聆听一个和他们差不多大的小男孩朱彦臻的故事，让他们意识到，发明创造其实离我们并不遥远，而想象也必须在不断地动脑思考和动手实践中才能变为现实。

这对于学生日后的学习、生活中想象的应用，有一种积极的引导。

《想象真奇妙》课标分析

按照国家教育部的规定，《中小学生心理健康教育课程标准》中指出，心理健康教育的总目标是：

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

在学校开设心理健康教育课程是直接而且高效率地实现上述目标的主要途径。

心理健康教育课程从心理发展的角度，全方位关注儿童青少年的健康成长，为学生的人格发展起到导向和辅助的作用。

其功能可以总括为三个方面：

一是针对轻度的心理障碍进行团体干预的功能，目标是心理障碍的缓解或消除；

二是预防心理问题产生、维护心理健康的功能，目标是保持良好的心理状态；

三是提升心理健康的水平、充分发挥潜能的功能，目标是使每个学生的心理处于最佳状态。

活动课的特点是以有目的、有计划、操作性强的活动为主，给予学生充分的参与机会，使学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的体验中领悟，并练习在某些特殊情景下的反应范式，以作为实际生活中类似情景的参照，并迁移到不同的生活情景中。

这种形式的课程注重积极的参与、细心体验、深刻的领悟和技能的操作训练，既可以作为学习心理学原理的实践环节，也可以作为团体辅导的辅助形式，还可以独立进行。

本节心理辅导课从心理发展的角度，全方位关注学生的健康成长，为学生的想象的发展起到导向和辅助的作用。