小学英语Dontshoutplease教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语Dontshoutplease教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2GoodBehaviourLesson2Don'tshout,please.

教学设计

一、教学目标：

（一）知识目标

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词put,far,near；能听懂、会说、认读单词shout,seat和短语getoff，并能结合句型灵活运用；

2.能听懂、会说、认读句子Don'tshout,please.Don'tputyourbagontheseat.Pleasesithere,grandma.Pleasetakemyseat,grandpa.

（二）能力目标

会用本节课相关的单词、句子谈论乘坐公交车的行为举止。

（三）情感目标

1.了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。

2.养成遵守公共秩序的良好习惯和品德。

二、教学要点分析

（一）教学重点

正确恰当运用本节课相关的单词、句子描述公共场所的行为举止。

（二）教学难点

正确使用祈使句的肯定和否定形式描述公共场所的行为举止。

 三、教学准备

单词卡，多媒体课件，教学光盘，worksheet,小贴画等。

四、教学过程

Step1Warming-up.

1.Greetings.

Hello,everyone!

Thelightisred.

Stopandwait!

Thelightisgreen.

Crossthestreet.

Herecomesthebus.

Don’tpush.Don’tpush.

Waitinline.

2.Let'schant.

Lookbeforeyoucrossthestreet.

Let'sstopandwait.

Let'sgetonthebus.

Don'tpush.

Let'swaitinline.

3.Let'sreviewLesson1.Lookatthepicturesandsay:

【设计意图】引导全班学生进入英语课氛围,教师鼓励学生积极参与活动，提升他们的信心与兴趣。

通过歌谣加动作复习L1,激活相关知识。

用看图说话的方式复习祈使句的肯定和否定形式，进一步做好知识准备。

Step2Presentation

1.Lead-in

Todaywe’llgoonwithUnit2Lesson2Don'tshout,please.（出示课题）Thechildrenwanttogotothezoo.Nowtheyareonthebus.Lookatthepictures.Isitgoodornotgood?

Let'swatchthevideo.

2.出示课件图片，学生根据课文内容判断该行为举止是否为Goodbehavior，用手势表示good/notgood。

【设计意图】谈话的方式引导学生自然从L1过渡到L2。

学生先读图预测课文内容，带着问题观看课文视频，然后用手势判断相应的行为Goodornotgood.运用举手表示答案的方式，保证参与面尽可能地大；仔细观察图片能够培养学生的观察能力。

Don'tshout,please.

Don'tputyourbagontheseat.

Pleasesithere,grandma.

Pleasetakemyseat,grandpa.

3.Whatdowesaywhenweseethis?

Openyourbook,listenandrepeat，找出相应的语句并板书：

Seat-sit

Pleasehere.

Pleasetakemy.

Explainthenewwords.

【设计意图】学生在具体语境中理解生词，做到词不离句、句不离篇。

引导学生从拼读规律方面入手认读单词，避免逐个字母机械识记。

适时设计几道简单的选词填空题，重点强化几个容易混淆的词，让学生正确熟练运用词汇。

Oh,I'msorry.

Allright.

Thankyou.

You'rewelcome.

4.Readsilently,thenfindtheresponsesentences.

5.Trytoactitout.

【设计意图】从读图获取信息到观看视频和文本找出相应语句，进而观看动画并跟读，然后默读课文、同桌结合图片问答练习，遵循了学生的认知规律。

请几位学生表演让座的对话，注意在表演中体会助人为乐的情感。

Step3Practice

1.Listenandimitate.LiMeisays:

Ican'twait.What'sthemeaning?

Whycan'tshewait?

（Becauseshewantstogotothezooandseethepandas.）

2.Readoractoutthedialogue.

3.Let’stalk.

【设计意图】教师鼓励学生在模仿跟读对话的基础上表演对话，充分发挥学生的表演才能。

课文中最后一句话的处理上，帮助学生了解知识的前后联系，体现了对单元教学内容的整体把握。

Step4Production

1.Pair-work:

Readthecard,makeashortdialogwithyourpartner.Thenputitontheboard.

Please...Don't...

say'thankyou'climbthetree

........

【设计意图】从教材到生活——同桌合作用随机分发的纸条创编简短对话，然后将纸条分成两栏归类贴在板上。

课堂生成的语句更生动灵活，能更好的运用目标语句。

2.Readapassageandtalkabouttherulesinthelibrary.Thentalkabouttherulesintheclassroom/inthepark.Firstingroups,thentalkinclass.

【设计意图】学生阅读短文获取信息，经过讨论归纳出Rulesinthelibrary。

然后师生根据本课所学知识以及生活常识，围绕各个场景的行为举止展开自由讨论，为下一步书面任务做好语言支撑和准备。

有趣的图片和各种标识可以帮助学生自如运用语句，教师根据学生所说适时进行解释和拓展，提升学生的语言能力和思维水平。

3.Lookatthemindmap.Itcanhelpyouwithyourworksheet.Pleasediscussingroupsandwritetherulesintheclassroom/inthepark/inthecinema/inthemuseum.

【设计意图】思维导图可以有效整合知识，同时为学生的小组任务提供系统支持。

小组讨论相应场景的行为举止，然后完成一项书面作业，将所学知识从口头运用落实到书写上，体现了听说读写的训练过程。

Followtherules.

Tryyourbest.

Beaniceperson.

Step5Summary

总结回顾本节课学习的重点句型，进行情感教育，让学生知道应该Followtherules.Tryyourbest.Beaniceperson.

Step6Homework

1.ListenandreadP18for3times.

2.Makeyourmindmap.

板书设计：

Unit2Lesson2

Don't...Please...Don'tshout,please.

climbthetreesay'thankyou'Don'tputyourbagontheseat.

Pleasesithere,grandma.

......Pleasetakemyseat,grandpa.

Unit2GoodBehaviourLesson2Don'tshout,please.

学情分析

本课的教学对象是小学五年级学生，处于小学阶段的最后一学期。

他们大多已经具备初步的英语能力，学习习惯和能力正在逐步提升。

具体表现在：

视听能力强，能理解具体情境中的语句；能读懂简短的英语篇章；模仿力和记忆力强，表演能力强且表现欲强，喜欢与同伴分享自己的想法，喜欢小组交流、合作学习的形式，能在教师、同伴的帮助下完成简单的书面任务，如制作教室文明守则等。

本节课需要学生掌握的生词和句型较少且较简单，学生经过预习已经能读会，所以重点应放在如何正确运用上。

学生已经有了充足的本节课话题内容相关知识储备，知道生活中不同场所的文明举止，教师应该引导学生用英语深入讨论不同场所的行为举止，以及见到不文明举止时应该怎样礼貌、得体地提出劝阻。

Unit2GoodBehaviourLesson2Don'tshout,please.

效果分析

Unit2主题“GoodBehaviour”，谈论公共场所的行为举止，单元话题和情境均十分贴近学生的生活，并符合学生的认知水平和生活经验。

本节课的教学设计本着一个基本原则：

“Inlife,bylife,forlife.”，引导学生参与多样的、有意义的学习活动，教学任务是在师生平等、和谐的互动交流中完成的。

热身环节：

围绕Lesson1对话展开自由讨论，为Lesson2的学习做好准备；新授环节：

通过看图判断、看图问答、根据语境选词填空等形式，鼓励学生积极参与，亲身实践，发现语言规律；拓展应用：

设计学生感兴趣的活动，引导学生谈论生活中不同场景的文明行为举止，情感教育贯穿始终；小组合作完成worksheet，在真实的情境中运用目标语句，促进了语用能力的提高。

本节课带着明确的目的开展语言学习和运用活动。

学生阅读短文获取信息，经过讨论归纳出Rulesinthelibrary，然后师生根据本课所学知识以及生活常识，围绕各个场景的行为举止展开自由讨论，为下一步书面任务做好了语言支撑和准备；有趣的图片和各种标识帮助了学生自如运用语句，教师根据学生所说适时进行解释和拓展，提升了学生的语言能力和思维水平；思维导图有效整合知识，同时为学生的小组任务提供了系统支持。

小组讨论相应场景的行为举止，然后完成一项书面作业，将所学知识从口头运用落实到书写上，体现了听说读写的训练过程。

本节课学生对学习内容具有浓厚的兴趣，学习过程十分愉悦，目标的达成度很高。

Unit2GoodBehaviourLesson2Don'tshout,please.

教材分析

一、单元内容分析

鲁科版小学英语五年级下册Unit2的主题是“GoodBehaviour”，语言功能是谈论公共场所的行为举止。

第一课用“Let’sstopandwait.Don’tpush.Let’swaitinline.”等祈使句谈论交通规则；第二课“Don’tshout,please.”顺承了第一课的语境，继续用祈使句肯定、否定形式“Don’tputyourbagontheseat.Pleasetakemyseat.”谈论文明乘车行为；第三课的情境转移到动物园，用目标语句谈论Rulesinthezoo。

本课的新授单词是put,far,near,shout,seat，短语是getoff。

但put一词在五年级上册Christmas单元学习过，所以可以作为旧知对待。

句型是“Don'tshout,please.Don'tputyourbagontheseat.Pleasesithere,grandma.Pleasetakemyseat,grandpa.”

二、教学目标

根据教学内容、学情分析以及学生的认知特点，设定了教学目标如下：

（一）知识目标

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词put,far,near；能听懂、会说、认读单词shout,seat和短语getoff，并能结合句型灵活运用；

2.能听懂、会说、认读句子Don'tshout,please.Don'tputyourbagontheseat.Pleasesithere,grandma.Pleasetakemyseat,grandpa.

（二）能力目标

会用本节课相关的单词、句子谈论乘坐公交车的行为举止。

（三）情感目标

1.了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。

2.养成遵守公共秩序的良好习惯和品德。

三、教学重难点

1.教学重点：

正确恰当运用本节课相关的单词、句子描述公共场所的行为举止。

2.教学难点：

正确使用祈使句的肯定和否定形式描述公共场所的行为举止。

四、教学策略

1.词汇和句型方面，注意新旧知识之间的联系，实行因材施教。

如Lesson1学过geton，那么Lesson2的getoff就可以用对比方式学习；shout,seat可以用以前学过的out,eat推演学习。

2.采用口语交际、看图说话、阅读讨论、小组合作等多种教学方法，开展形式多样、层次丰富的教学活动，运用多媒体课件、对话表演、worksheet等方式创设语境，让每位学生有话可说，培养英语表达能力，让学生在交流合作中完成语言运用任务。

Unit2GoodBehaviourLesson2Don'tshout,please.

评测练习

评测练习1

判断以下行为Good/Notgood，选择合适的句子

（）（）

（）

（）（）

1.Don’tshout,please.

2.Don’tputyourbagontheseat.

3.Don’trunonthebus.

4.Pleasesithere,grandma.

5.Pleasetakemyseat,grandpa.

评测练习2

Rulesintheclassroom

●Pleaselistentotheteacher.

●Pleasetryyourbest.

●Don't.................,please.

●Don't.........................................

●Don’t........................................

Unit2GoodBehaviourLesson2Don'tshout,please.

课后反思

本节课我从教材文本出发，运用各种教学策略，帮助学生学会英语，并能在生活中使用英语进行交流。

上完此课，我有以下反思：

收获之一：

注重课堂活动的多样性和实效性。

我通过创设多种活动，开展师生互动、小组合作，调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与，帮助他们在交谈的过程中不断地操练运用目标语句，从而增强了活动的实效性。

例如在导入环节，用谈话的方式引导学生自然从L1过渡到L2。

学生带着问题观看课文视频，然后用手势判断相应的行为Goodornotgood.运用举手表示答案的方式，保证参与面尽可能地大，而仔细观察图片又能够培养学生的观察能力。

收获之二：

关注学生的思维水平。

在新知呈现环节，从读图获取信息到观看视频和文本找出相应语句，进而观看动画并跟读，然后默读课文、同桌结合图片问答练习，遵循了学生的认知规律。

学生在具体语境中理解生词，做到词不离句、句不离篇。

引导学生从拼读规律方面入手认读单词，避免逐个字母机械识记。

适时设计几道简单的选词填空题，重点强化几个容易混淆的词，让学生正确熟练运用词汇。

在运用拓展环节，师生根据本课所学知识以及生活常识，围绕各个场景的行为举止展开自由讨论，教师根据学生所说适时进行解释和拓展，提升学生的语言能力和思维水平。

收获之三：

情感教育贯穿始终。

Unit2整个单元话题内容全都与情感教育密不可分，本节课从谈论交通文明行为入手，一步一步学习谈论文明乘车行为,学生在表演对话时能体验到助人为乐的情感；在随后的练习、运用拓展环节，都可以理解并体会到不同场所的行为举止，知道时时处处做到安全第一、文明礼让、积极进取、与人为善、爱护环境等文明礼仪，形成良好的情感、态度和价值观。

遗憾之处：

在教学过程中，还存在一些有待改进和完善的地方：

教师的评价语言应该再丰富一些，应该把更多的话语时间交还给学生，对不同水平学生的分层指导应该更有针对性一些，这样可以让每一层次的学生都得到发展。

在今后的教学中，我会不断充实，提高自身的业务水平及教学能力，使自己的课堂更加精彩。

Unit2GoodBehaviourLesson2Don'tshout,please.

课标分析

《英语课程标准》主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

教师要尽可能多地为学生创造在真实的语境中运用语言的机会，使学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

鲁科版小学英语五年级下册Unit2的主题是“GoodBehaviour”，语言功能是用祈使句谈论公共场所的行为举止。

单元话题和情境均十分贴近学生的生活，并符合学生的认知水平和生活经验。

Lesson2“Don’tshout,please.”顺承了第一课的语境，继续用祈使句肯定、否定形式“Don’tputyourbagontheseat.Pleasetakemyseat.”谈论文明乘车行为。

教师在具体的教学过程中要尽可能为学生创造在真实语境中运用语言的机会，将语境从课本延伸到生活中，设置Rulesintheclassroom/cinema/park/museum等更多生活化场景，鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发展他们的语言能力、思维能力，丰富学生的生活经历，促进积极的情感态度、良好的个性品格、开放的心理的形成，帮助学生逐步建构起综合语言运用的能力，实现英语课程工具性和人文性的统一，为学生的终身发展奠定基础。