走一步再走一步教案精选汇编.docx

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走一步再走一步教案精选汇编

走一步再走一步教案（精选汇编）

第一篇：

走一步再走一步教案

走一步，再走一步

一、教学目标

1、巩固记叙文六要素，理解文章复述课文。

2、结合文中语句，学会多角度、正确的评价文中人物，培养正确的价值观。

3、通过重点分析脱险过程以及心理变化，深入理解面对困难，采取化整为零、分化大目标为一个个小目标的方法的文章主旨。

二、教学重难点

1、结合文本，学会多角度、正确的评价文中人物，培养正确的价值观。

2、结合实际理解成功需要采取化整为零的方法。

3、小组讨论法、朗读法、引导法

四、教学过程

（一）情境导入

１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向２０分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？

”

归纳：

他就是本文的作者——莫顿·亨特。

影响了莫顿·亨特一生的小事就在《走一步，再走一步》中讲述。

（二）整体感知课文

1、师：

请大家快速浏览课文，边读边思考以下问题。

（抢答环节）

1、故事发生在美国的哪个城市？

（费城）

2、故事发生的时间？

（57年前七月的一天）

3、故事发生的原因？

（玩腻了，想找些新花样来玩）

4、我在爬山过程中遇到了哪些困难？

（爬到岩石架上，进退两难；小伙伴们都离我而去的恐惧、绝望）

5、我是怎样脱险的？

（在父亲的鼓励和指导下一步一步走下悬崖）

生：

?

?

浏览中，抢答

在抢答到脱险过程时给课文划分层次

师：

请同学们根据刚才的问题，用简短的语言复述小故事？

（六要素：

时间、地点、人物、起因、经过、结果）

生：

回答

师：

五十七年前七月的一天，我和小伙伴在费城因贪玩去爬悬崖，然后被困悬崖，最后在父亲的指导下成功走下悬崖的故事。

（三）探讨遇险和脱险

师：

刚才大家复述故事的时候，有两个重要的情节，是哪两个？

生：

被困悬崖和走下悬崖（即：

遇险和脱险）

师：

既然大家认为这是两大重要情节，我们就一起来看一看。

遇险

大家认为遇险这一部分，我们应重点关注什么内容？

1、生：

?

?

心理活动

师：

找出表现出作者心理活动的语句

生：

?

?

（在学生回答时，注意追问：

这是通过人物的什么方面来刻画作者心理活动的？

）

2、设计台词：

作者在啜泣时，心里是怎么想的呢？

请同学们设计一两句台词来表现作者的内心想法。

明确：

有被抛弃的委屈，有受嘲笑的羞辱，又不知所措的迷惘，有不该冒险的悔意，恐惧感。

复杂的内心世界，刻画人物当时的心理情态。

脱险

师：

被困悬崖的“我”进退两难，心里极度恐慌，不知所措。

那么作者又是怎样脱离险境的呢？

大家先一起把讲述作者脱险过程的段落读一读。

边读边找出：

在父亲的指导下，我走下悬崖的具体过程？

生：

齐读2019——22自然段

1、脱险的过程

找一找：

在父亲的指导下，脱险的具体过程？

a、（我小心翼翼的伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它）

b、（我又照着做了）

c、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。

（啜泣巨大的成就感。

）在梳理作者脱险过程的时候，追问此时的心理感受.。

提示：

心理变化历程：

毫无信心（启发：

在没迈出第一步之前作者的心理感受）——有了信心——信心大增——巨大的成就感（板书）

（四）主旨理解

从脱险过程领悟到化整为零的方法。

师：

请同学们一起大声的文章的最后一段，即作者领悟到人生哲理读一读。

生：

大声朗读。

提示：

标题：

走一步再走一步的双重含义：

既指这次走下悬崖的成功是从走一步再走一步中得来的，更指作者从这次经历中领悟到的人生哲理：

不要畏惧过于遥远的目标，运用化整为零的方法，忙碌于一个又一个眼前可以企及的小目标便能降低目标的难度，树立信心，这便是完成遥远目标的第一步。

成功从来都无法一蹴而就，只有循序渐进，才能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。

说一说，帮一帮（学生结合实际理解“化整为零”）

学习上，你认为你目前最大的困难是什么？

现在有没有解决的办法？

你有没有需要大家帮你想办法解决的困难？

齐读诗歌《走一步再走一步》

结束语：

溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。

挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。

路尽天绝处，不妨尝试再走一步。

走一步，再走一步，天地就将不一样。

同学们，在以后的学习生活中，你们会有遥远的目标，遇到起初认为不可能完成的任务，希望那时的你们能想起《走一步再走一步》，运用化整为零的方法，将目标分解，树立信心，完成艰难的任务。

第二篇：

走一步再走一步教案

2、走一步，在走一步

教学目标：

知识与能力目标：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；

过程与方法目标：

2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；

情感与价值目标：

3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

教学重点：

复述故事情节。

整体感知课文，学习解决困难的方法。

教学难点：

探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

教学方法：

自主、合作、探究

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、讲述故事导入新课

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没

有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是

飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？

（莫顿?

亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？

今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。

二．整体感知

1、默读课文

要求：

1）默读要注意速度，要求5分钟看完；2）划出不会读，不会认的字词

3）要注意边读边划出一些关键的信息

2、提问，检查默读效果：

1）提出不懂的字词，其他同学帮忙解决

2）快速回答老师提出的问题

①故事发生的时间？

地点？

②文中记述了几个人去攀爬悬崖？

其中两个有名字的分别叫什么？

③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？

其中的石架又有多高？

3.复述课文

1）要求：

注意四个要素（人物、时间、地点、事件）

2）复述指导：

把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

（要注意突出重点：

事件可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住“脱险”部分）

3）请同学们先小声地复述课文）抽生复述

4.分组朗读课文

三、研讨主旨

1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

明确：

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。

（改编“团结力量大”的故事）

2.我们从中悟出怎样的生活哲理？

明确：

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

（化整为零）

3.我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。

那么，我们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢？

四、课堂小结：

通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。

而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。

正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍“走一步，再走一步”。

五．板书

冒险

走一步，再走一步

（化解困难，赢得胜利）

脱险

第二课时

一、复习旧知导入

同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。

结构复习：

１、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分

（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖

（二）、经过（4——2019）中途被弃，进退两难

（三）、结果（2019——23）父亲指点，摆脱困境

（四）、启示（24）走一步，再走一步

２、请概括解决困难的方法

二、新授

（一）研读文本

文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。

请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。

1．找出语言描写的句子并加以体会

1）“嗨，慢着，”我软弱地哀求到，“我没法——”

2）“我下不来，……我会摔死的。

”

……

2、找出心理活动的句子并加以体会。

1）“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒也跟着他们向上爬。

”

2）“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

”

3）“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

”

4）“我产生了一种巨大的成就感。

”

……

板书：

最初：

我下不来毫无信心

继而：

走一步信心萌发

随后：

再走一步信心大增

最后：

走下悬崖产生巨大成就感

（二）拓展阅读

阅读训练：

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──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

——假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做？

（由学生自由畅谈，无需评判）

三、小结：

我们要学习作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。

古人说：

“管中窥豹，时见一斑。

”，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。

这就是“以小见大”的道理。

同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。

四．板书设计

“我”心理的变化过程：

最初：

我下不来毫无信心

继而：

走一步信心萌发

随后：

再走一步信心大增

最后：

走下悬崖产生巨大成就

教后反思：

第三篇：

2走一步再走一步教案

2.走一步再走一步一、整体把握

阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

“你只要想着你是在走一小步”，“走了

这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

关键是化整为零。

大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。

当然，重要的还在于走好每一步，

一步一步坚持不懈地走下去。

这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功“信心大增”。

这个经验，使他在今

后的人生道路上，能对付一切。

作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。

这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。

哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。

感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一

次历险，立意却很高，富有教益。

一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。

父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。

可是他并不上去救护孩子。

细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。

看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。

他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。

事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。

这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。

从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大

人那里接受经验。

再看五个孩子。

是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。

其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。

记叙的周密值得借鉴。

为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢?

文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。

几处提到杰利，笔笔都见匠心。

关于悬崖，既说明其险，又说明险的程度，都是必要而周密的交待。

“我”的心理活动也写得很好，值得揣摩。

二、问题研究

1.开头为什么突出“闷热”?

开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们

是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。

2.为什么下文与闷热照应的语句一点也没有呢?

确实没有，看来是个缺点，最好是前后有所照应。

3.未段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，

既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?

这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，

举步维艰。

教学建议

一、抓住重点进行探究。

探究的重点，主要放在篇末所说的“经验”上面，探究“走一步，再走一步”

的含义。

可以设计一些问题引导学生研究：

把艰难的历程分成一小步一小步是什么意思?

面对艰难险阻，“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步”，这

有什么好处？

“走了这一步，再走下一步”，又意味着什么?

二、引导学生多角度思考课文。

研讨“走一步，再走一步”的含义之后，可以再从父亲教子的角度，让学生思考：

父亲为什么不怕孩子失足摔死?

为什么不上去抱他下来?

从这个角度去思

考，可以发现一个新的问题，得到新的启示。

三、教学设计

指导思想

1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思

考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

教学步骤

第一课时

1.导语

（1）让一个同学读“导语”。

（2）“导语”补充。

“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?

怎么会陷入险境的呢?

又是怎么能脱险的呢?

时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?

说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢?

2.默读

默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约201900字，要

求4分半钟看完。

到时说“时间到”。

3.复述故事情节

（1）复述前的准备──抢答：

──故事发生在美国哪个城市?

──故事发生在什么时间?

──爬悬崖的一共几个孩子?

有名字的有哪两个?

──那座悬崖有多高?

岩石架有多高?

（2）把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，

请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

（3）根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。

把经验记下来。

4.字词教学

看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。

5.朗读训练

要求：

用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、

速度。

6.课文主旨研讨

（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?

（2）在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?

（3）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?

（4）为什么不要想着距离有多远?

7.小结这次研讨的经验。

8.课外作业

“研讨与练习”第一题。

第二课时

1.多角度阅读

（1）学习方法指导

一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。

多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。

怎样确立角度呢?

可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。

举个例子说，评论杰利什么地方做得对，

什么地方做得不太好，就是一个角度。

这样的角度课文中很多。

（2）确定角度

学生先说，教师启发、整理。

──父亲怎样教孩子脱险?

──评论杰利。

──评论四个孩子

（3）探究问题

──石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲

为什么不这样做?

他的办法有什么普遍意义?

──哪些地方写到杰利，请一一加以评论。

──请评论四个孩子的行为。

──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

2.语言运用

学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。

请利用下列

格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。

投影或出示大卡片

（1）时隔年__________，____________________________。

（2）我一直牢记着_______________叫我不要

______________________________的训诫。

第四篇：

《走一步,再走一步》教案（两课时）

七年级语文导学案《走一步，再走一步》

课型：

新授课主备：

使用人：

时间

教材分析：

这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的经历，学生也经常会遇到。

教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基础上，大胆想象，再创新情节，以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。

学习目标：

知识与能力目标：

朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。

过程与方法目标：

1、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。

2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。

3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

情感态度与价值观目标：

1、理解文章蕴含的生活哲理

2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重、难点

１、理解文章蕴含的生活哲理。

２、培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用。

学情分析：

本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章，学生对初中语文课充满期待。

富有好奇心，第一课又是指导学生如何战胜困难最好的教材。

因此使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。

让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力，是本课的关键所在。

课前准备：

幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练习。

教具准备：

课文朗读磁带、幻灯片投影。

教学过程

第一课时

一．知识回顾二．学习新知

一、创设情境，激情导入。

（钢琴曲《水边的阿蒂莲娜》）同学们，在生活中，我们难免会遇到一些意想不到的困难。

比如：

你走得好好的，一条恶狗突然追来；你正兴高采烈地爬山，一块石头突然落了下来﹍﹍你在生活中还遇到过什么样的考验？

你当时是怎样解决困难的？

（同学发言）同学们，生活中的突发考验随时都有，只要我们勇敢面对它，相信你会“柳暗花明又一村”的。

今天，让我们一起来看看美国作家，莫顿?

亨特先生是怎样面对那突如其来的考验的。

出示本课的教学目标

二、初读课文，扫清障碍。

放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。

检查听读情况：

（１）本文作者________，________国________家，选自《________________》（２）注音（带下划线者）：

嶙（）峋（）头晕目眩（）啜（）泣小心翼翼（）（３）解释：

我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

训诫：

我小心翼翼地伸出左脚。

小心翼翼：

三、细读课文，整体感知。

让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。

教师提出以下问题：

本文讲了什么故事，你受那些启发？

（师：

《走一步，再走一步》写的是作者童年的一次经历，其中蕴含着深刻的人生哲理。

）四、深入感悟，鉴赏创新。

（1）要求学生划出记叙的六要素。

（师板书并讲解：

时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。

）

（2）生交流六要素：

（师明确：

时间：

七月的一天地点：

空地边的悬崖上人物：

我，小伙伴们起因：

玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：

我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。

结果：

顺利爬下悬崖。

）

（3）结合六要素再看课文，复述故事（生复述）

2、合作探究：

（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）

﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。

明确：

本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

﹙2﹚“我”爬山的原因是什么？

明确：

玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

明确：

“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

﹙4﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前