二年级集体备课.docx
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二年级集体备课
二上第一单元
第1课时
主备人
赵集中心小学 张桂香
总第01课时
内容
认识乘法P1—3页例题、试一试、想想做做
新授课
目标
1．
2．
3．
使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。
使学生能初步根据乘法的含义观察简单生活现象，并体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简单便。
让学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。
重点
正确理解乘法的含义
难点
明白乘法算式的由来及意义
教具
教学场景挂图
学具
小棒、圆片各若干
表达
4×2＝8，读作：
4乘2等于8，4和2都是乘数，8是积。
2乘4写作：
2×4
板书
设计
4个2相加，可以写成
4×2=8或2×4=8
乘号乘数乘数积
4×2读作“4乘2”2×4读作“2乘4”
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、
二、1.
（1）
（2）
①
②
③
（3）①
迁移引新
出示图片，创设动物学校的活动情境。
谈话：
今天我们一起到动物园玩一玩，可是动物乐园的大门上有这样的数学问题？
小朋友们有信心挑战吗？
生答：
（有）你们看左边有：
2+3+65+5+53+7+8右边看：
4+4+4+4
91+62+2+2+2+2师问：
谁能根据加数的特点把这些算式分类？
探究研讨
感知“几个几相加”
教学第1页的例题
出示第1页例题中的场景图，提问：
兔子有几只？
鸡呢？
你是怎么知道的？
根据学生的回答相机板书：
2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）
观察比较
请学生观察这两个算式，说说发现了什么？
（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的）
用“几个几相加”表述启发提问：
你能用“几个几相得几”这样的说法来说一说每个算式吗？
师小结：
这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。
完成第1页“试一试”
让学生摆小棒：
每堆摆2根，摆5堆。
提问：
摆了几个2？
求一共摆了多少根小棒？
生说一说、填一填。
②
2.
（1）
（2）
①
②
③
④
⑤
⑥
三、
1.
2.
3.
4.
四、
五、
先让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填（指名汇报核对答案）
认识乘法
教学例题：
出示第2页例题的场景图。
提问：
一共有多少台电脑？
你是怎么知道的？
根据学生的回答相机板书：
2+2+2+2=8讲述：
求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，孩子们猜猜还可以用什么方法来计算？
（小组交流）（板书：
认识乘法）4×2=8或2×4=8师介绍乘号和读法（板书：
“乘号”和“4乘2”字样）学生读一读算式，师再介绍“4×2=8”这个算式中各部分的名称。
师小结：
4个2相加可以写成两个乘法算式4×2=8和2×4=8在这里，它们都表示4个2相加。
教学第2页“试一试”
学生观察图画，数一数有几个4并填一填。
想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式？
列乘法算式时是怎么想的？
得数是怎么知道的？
反馈核对，提问：
计算4个5相加的和可以列成几种乘法算式？
列乘法算式时怎么想的？
得数是怎么知道的？
师小结：
看来几个几相加就可以写成几乘几。
观察比较。
观察加法算式和乘法算式比一比哪种写法比较简便。
让学生通过比较和思考，感知乘法算式的简便。
提问：
想一想，生活哪些问题也可能用乘法算？
（同学相互说一说后指名汇报，师给予一定的评价）
应用实践
做“想想做做”第1题
先让学生独立填写，再反馈交流，着重让学生说一说：
为什么列成那样的乘法算式？
在这里，两个乘法算式都表示什么？
做“想想做做”第2题学生独立填写，然后交流核对。
做“想想做做”第4题同桌互相读一读，说一说，再指名学生进行反馈。
做“想想做做”第5题学生填写，然后核对，再比较两个算式有什么不同，注重强调读法和写法的统一。
课堂作业：
“想想做做”第3题
评价总结
师：
孩子们闭上眼睛回忆一下，今天你们学会了哪些知识？
（想一想、说一说各抒已见）
拓展开放
用你所学的知识考考你的爸爸妈妈！
或者让你的爸妈出一、二道考考你：
（让学生充分展示自己的运用能力，及激发学习数学的兴趣）老师相信你一定行！
小朋友加油哦！
教
学
反
思
二上第一单元
第2课时
主备人
赵集镇中心小学张桂香
总第02课时
内容
练习一
（1）P4--5页练习一第1--5题
练习课
目标
1．
2．
3．
进一步理解乘法的含义
培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。
树立热爱学习，团结合作的精神。
教具
场景图
学具
小棒
板书
设计
2个4相加
2×4或4×2
5乘6只能写5×6不能写成6×5
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、
1．
2．
（1）
（2）
3．
二、
1．
2．
（1）
（2）
（3）
基本练习
师口头说几个几让学生列式计算
由生自编几个几并画图让其余学生解决问题（激励每位小朋友争做一名小老师）
列出算式后并说说想法再把算式读一读，说出算式各部分的名称。
师点评给予一定的评价。
上面的内容是上节课所学乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。
（板书课题：
练习一）
习题研讨
第1题：
学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。
第2题：
A图
出示第1小题图。
提问：
有几缸金鱼？
每缸有多少条？
求一共有多少条，是求几个几相加？
学生独立填写，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
B图出示第2小题图，提问：
小朋友在做什么？
你能把你的发现说给同学与老师听一听吗？
生：
争先恐后抢答。
师给予一定的肯定与评价。
师引导：
你能把发现的问题解决好吗？
生很自信的说：
能。
师放手让学生独立列式计算，并巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体核对。
讨论：
求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？
提示：
乘法的意义及应用的简写。
三、
1．
（1）
（2）
（3）
2．
（1）
（2）
3．
4．
（1）
（2）
（3）
四、
五、
应用实践
练习一第3题
独立完成第3题的两道题。
集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？
乘法算式是什么？
比较一下这两道有什么不同的地方？
（友情提醒：
请生观察图式要仔细）
第4题
出示第4题的两幅图，提问：
这两幅图分别是求几个几相加？
学生独立完成第4题，集体交流。
小组竞赛：
说说你身边和生活中可用乘法计算的问题。
（集体交流，师巡视）比一比哪组说得多。
师给予一定的奖章。
完成第5题
根据题意独立解答。
完成后同桌相互评价，师巡视与指导。
师点评：
左边两题是根据乘法的含义列出乘法算式，2个4相加可以列式2×4也可以列式4×2，但右边两题是根据乘法算式的读法列出乘法算式，5乘6只能写成5×6不能写成6×5
评价总结
这节课你学会了什么？
（回顾一下说一说）师小结
拓展开放
你家一共有（）口人，中午吃饭一共要拿（）根筷子。
写写看看谁方法多？
把你最喜欢的方法说给同桌听一听、算一算。
教
学
语
录
科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
——华罗庚
二上第一单元
第3课时
主备人
韩桥中心小学郝宜栩
总第03课时
内容
练习一
（2）P5-66—10题
练习课
目标
1．进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
2．进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
3．进一步感受教学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点
进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
难点
进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
教具
自制教具
学具
乘法口诀表
资源
表达
板书设计
2+2+2+2=8
4×2=8
2×4=8
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一.基本练习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3（）×（）=（）
2+2+2+2+2+2（）×（）=（）
2.看图先填空，再写乘法算式。
（）个（）相加
（）×（）=（）或（）（）=（）
3.导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识，今天咱们再来比比看，看哪个小朋友反应最快，有信心接受挑战吗？
二.习题研讨
1.第6题。
（1）出示第1小题图，提问：
每堆有几个胡萝卜？
有几堆？
一共有多少个？
学生独立完成，集体交流时提出：
这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？
（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：
求一共多少个草莓就是几个几的和？
为什么用乘法算？
三.应用实践
1.第7题
出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。
集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？
2.第8题
独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？
3.第9题
学生独立完成，集体交流。
4.第10题
（1）出示第10题图，提问：
图中画了些什么？
每种分别有几处？
每处有几个？
（2）你能列出多少个乘法算式？
学生独立完成。
（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
5.课堂作业——完成练习1第6、7、8题。
四.评价总结
这节课你学会了什么？
你有什么要提醒其他同学的？
先组内议一议，再指名回答。
五.拓展开放
把乘法算式改写成加法算式。
4×5=（）
2×6=（）=（）
教
学
语
录
对于一个数学题，让学生先讲后想或先想后讲，给学生的学习方式、思维习惯影响是绝然不同的。
二上第二单元
第1课时
主备人
韩桥中心小学徐文忠
总第04课时
内容
1-4的乘法口诀
（1），P7~9的例题及相应的想一想，试一试。
新授课
目标
使学生知道1-4乘法口诀的来源，初步记住1-4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。
进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
进一步感受教学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点
初步记住1-4的乘法口诀
难点
让学生通过观察，想象和验证活动自编1-4的乘法口诀
教具
数学课件，多媒体和自制教具
学具
乘法口诀表
资源
表达
因为4+4+4+4=16,所以四四十六.
板书设计
二乘法口诀
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、迁移引新
1.多媒体演示王老师带着4组小朋友（每组4人）去公园的场景。
播音：
今天的天气真好，一
（1）班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。
她带了多少个小朋友?
青青：
4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!
阳阳：
我有比你更简单的方法呢!
青青：
我才不信呢!
2.谈话：
小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗?
揭题：
1、2、3、4的乘法口诀。
（板书）
谈话：
走，我们随王老师他们一起去儿童乐园玩吧!
二、探究研讨
1.谈话：
随着王老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。
大家一起随王老师去看看吧。
2.学习2的乘法口诀。
多媒体演示跷跷板画面。
提问：
小朋友，你看到了什么?
学生回答。
提问：
一个跷跷板坐2人，1个2是几?
你会列出乘法算式吗?
还可以怎么列?
两个跷跷板坐几人?
2个2是几，你怎么列乘法算式?
讲述：
1×2=2我们可以编一句口诀：
一二得二，会说吗?
一二得二表示什么意思?
那你会根据2×2=4编一句口诀吗?
小组同学交流一下，得出二二得四。
追问：
二二得四表示什么意思?
表扬：
哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。
看看2×1=□你运用什么口诀?
谈话：
王老师看你们这么聪明，想考考你们啦!
投影显示下列画面：
提问：
你会列出两道乘法算式吗?
用了哪句口诀?
提问：
你能再列出一道乘法算式吗?
用了什么口诀?
过渡：
哎呀，小朋友，你们学得真快呀!
看，运用乘法口诀算起来
是不是更快呀!
以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗?
3.学习3的乘法口诀。
谈话：
走，我们和王老师一起去别的地方看看。
多媒体演示小朋友荡秋千的场景。
提问：
这些小朋友在干什么?
图上共有几个秋千?
每个秋千上坐几个人?
你还想到什么问题?
小组互相交流一下。
谈话：
1个秋千坐3人，1个3人是几人?
怎么列乘法算式?
2个3、3个3呢?
你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9?
告诉别的小朋友好不好?
引导小朋友说出口诀：
一三得三、二三得六、三三得九。
谈话：
你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。
想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀?
王老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。
1×2=□2×3=□3×3=□
3×1=□3×2=□3×3=□
2×2=□
过渡：
王老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢!
4.学习4的乘法口诀。
王老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你们呢。
多媒体演示小朋友乘小火车的场景。
谈话：
这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。
谈话：
数一数，1个车厢有几人?
2个车厢有几人?
怎么知道的?
3个车厢、4个车厢呢?
看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?
试一试!
讨论交流得出：
1×4=4一四得四2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
小结：
积是十几时中间的“得”就可以去掉。
谈话：
16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好?
4×1=□4×2=□4×3=□4×4=□
5.学习1的乘法口诀。
让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。
三、应用实践
1.“想想做做”第1题。
教师读题，明确题目要求：
①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填整。
学生独立作业。
同桌互相检查摆小棒和填写的情况。
2.“想想做做”第2题。
学生独立完成后相互检查。
3.“想想做做”第3题。
每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得数和口诀。
4.“想想做做”第4题。
谈话：
一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安无事，如果落错了就可能摔伤。
小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗?
请你们把青蛙和草地画线连起来。
要细心呀，如果连错了，就可能摔伤青蛙。
学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。
课堂作业:
课本上试一试.
四、评价总结
谈话：
回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。
五、拓展开放
在（）里填上适当的数.
3×（）<74×（）<93×（）<10
4×（）<132×（）<94×（）<17
教
学
反
思
二上第一单元
第2课时
主备人
淮阴区吴城镇中心小学邵玉田
总第05课时
内容
2、3、4的乘法口诀练习，想想做做P10第5—10题
练习课
目标
1、
2、
使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀。
能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
重点
能熟练地运用乘法口诀进行计算
难点
能正确解答与乘法口诀有关的实际问题
板书
设计
一三得三二四得八
3×1＜42×4>6
38
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、
1.
2．
3.
二、1．
2.
（1）
①
②
（2）
（3）
3．
三、
1.
2.
（1）
（2）
（3）
3.
基本练习
背一背：
采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀
小组背男女生背独立背
背完后，交流：
你是怎样记住的？
说一说：
这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
算一算：
（出示口算卡片）
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
习题研讨
今天我们继续学习2、3、4的乘法口诀练习。
（板书课题）
在○里填上“>”、“<”或“=”
3×1○42×4○6
提示：
怎样比较大小？
注意什么？
可以怎样想？
试一试
研讨小结：
要正确地填写“>”、“<”或“=”，首先要利用乘法口诀把算式算出结果，再进行比较、填写。
应用实践
完成第6题。
这题课提高完成速度，观察能有多少学生在2分钟内完成。
投影显示第10题图片
观察图片你看到了什么？
（小朋友们在游戏场玩）
玩碰碰车的一共有多少人？
会列式吗？
（2×3=6）
你还能提出问题让同学们列出算式吗？
课堂作业：
练习第7题、第9题。
四、
五、
评价总结
这节课你对自己的表现满意吗？
还有什么疑问吗？
（先组内议一议，再指名说）
拓展开放
和同学对答游戏，你说一个算式，同学说出得数，并互相交换几次。
教学
语录
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
——第斯多惠
二上第二单元
第3课时
主备人
淮阴区吴城镇中心小学苏红卫
总第06课时
内容
乘加、乘减，P11～12例题试一试及“想想做做”
新授课
目标
1、
2、
使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。
鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
重点
掌握乘加乘减的计算方法
难点
让学生通过观察、操作等活动，认识乘加乘减计算特征
教具
实物图
学具
小棒
资源
表达
在3×4+2算式中,先算乘,再算加
板书
设计
试一试：
3×4+2=□
先算什么？
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、
二、
1、
2.
3.
4.
（1）
（2）
（3）
迁移引新
小朋友，你们家养过金鱼吗？
我们学校生物组的同学养了许多漂亮的小金鱼，咱们一起去看一看好吗？
（出示例题挂图）
探索研讨
师：
同学们从图中看到了什么？
你能想到些什么？
生：
从图中我看到了4个鱼缸，有3个鱼缸里放了4条金鱼，1个鱼缸里放了2条金鱼，怎样求4个鱼缸里面的金鱼的条数。
师：
求一共养多少条金鱼？
你是怎样知道的？
怎样列算式？
学生在位上列算式，教师巡视，法学不同的列式方法。
交流并展示各种算式。
让列连加算式的学生说出算式，教师板书：
4+4+4+2
师：
你能说出算式中的每个加数各表示图中的哪些金鱼吗？
大家一起算出的书。
让列乘法算式的学生说出算式，教师板书：
4×3+2
师：
算式中的4×3表示什么意见，这个算算式中有乘法又有加法，你认为应该先怎么算，再怎么算？
师：
这道题还可以怎样列式？
如果学生说出4×4-2，让其说出自己的想法。
如果说不出，教师提示：
生物组4个金鱼缸里原来都养着4条金鱼，后来从第4个缸里拿出来2条，送给幼儿园的小朋友，才成了图上这样子，你能算出原来养了几条金鱼，现在还剩多少条金鱼吗？
生：
说出算式后，教师板书：
4×4-2
师：
这道算式怎样算？
一起算出结果。
4×4-2=14（条）
5.
6.
三、
1.
（1）
（2）
2.
四、
五、
指导完成“试一试”。
先让学生各自计算，教师巡视，辅导差生，再指名说说算法。
师：
通过上面两题的学习，你认为如果一个算式里有乘法和加法，或者有乘法和减法，应该先算什么？
小结：
在一个算式里有乘法又有加法，或者有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
实践应用
完成想想做做第1、3、4题。
学生独立完成后交流。
问：
第1题、第3题的第2小题、第4题可以怎么理解？
为什么要加1、加2、加1呢？
课堂作业：
想想做做第2题。
评价总结
小朋友，今天我们大家一起研究了什么内容？
跟小组的同学说一说，再跟老师说一说。
拓展开放
有兴趣的同学，下课后可以和你的好朋友一起研究一下5的乘法口诀的过程。
教
学
反
思
二上第二单元
第4课时
主备人
南陈集中心小学余霖
总第07课时
内容
5的乘法口诀P13-14例题、想一想及想想做做
新授课
目标
1．
2．
让学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
重点
难点
经历编写口诀的过程，理解口诀的含义。
教学准备
口算卡片、幸运转盘
资源
表达
2个5相加，算式是2×5，口诀是：
二五一十
板书
设计
船的只数
1
2
3
4
5
人数
5
10
1个51×5=5一五得五
2个5相加2×5=10二五一十
3个5相加3×5=三五十五
4个5相加4×5=四五二十
5个5相加5×5=五五二十五
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、
1.
2.
二、
1.
（1）
（2）
迁移引新
复习1—4的乘法口诀（口诀对对碰）
谈话：
我们先来画小手好吗？
（教师画）你会吗？
老师请５位小朋友上黑板来画。
每只手上有几个指头娃娃？
今天我们就来学习的乘法口诀。
（揭示课题）瞧！
这些指头娃娃们乘船到“精灵岛”去旅行了。
探究研讨
教学例题
出示乘船图。
提问：
看了这幅图，你知道了什么？
整理、填写图表。
学生说，教师填写前半部分表格，然后指定学生完成后面的空格，其余学生在课本上填写
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