小学语文《司马光》公开课教案阅读 一.docx

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小学语文《司马光》公开课教案阅读一

小学语文《司马光》公开课教案阅读

《司马光》公开课教案1

教学目标：

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。

4、培养同学发明性的思维能力

教学准备：

生字卡片、图片

教学时间：

2课时

教学流程：

一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么？

2、你还有什么看不懂得吗？

同学质疑，教师归纳问题:

（1）爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？

当时的情况怎样？

（2）是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题。

1、板书课题，读题。

（1）知道“司马”是复姓。

（2）识记司，组词。

2、简介司马光。

（同学或教师）

三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。

（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。

）

3、指名分段读课文。

考虑问题

（1）

（2）

4、小组讨论交流读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题

（1）。

（1）借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。

（2）读文后讨论，理解：

不小心。

启发想象：

掉进缸里的小朋友会怎样？

（3）朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题

（2）

（1）看图读文了解别的小朋友的表示，板书：

哭喊叫找

小组讨论这些小朋友当时是怎么想的？

（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。

他是个怎样的人？

划出司马光的动作。

理解：

使劲砸。

（3）质疑释疑。

（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

4、你喜欢司马光吗？

用一句话夸夸他吧！

5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

教师引导，让同学悟出背诵的方法：

看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。

注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

要求：

大胆想象。

八、作业安排。

把故事讲给家人听。

九、板书设计

20司马光

都慌了

掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找

没慌

司马光———————拿砸（几下子）得救了

（遇事不慌机智勇敢）

《司马光》公开课教案2

教学目的要求：

1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的小朋友。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学思路：

《司马光》是本单元最后一篇看图学文。

课文中的图是一幅单幅图，同学不了解故事内容是不易看懂的。

因此在教学时可先启发同学看图。

在简介故事内容后再提出几个问题，如：

图上画的是什么地方？

这个地方有些什么？

有几个小朋友，他们在干什么？

哪个是司马光？

在此基础上，让同学借助拼音自身读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

在同学了解课文大意的基础上，再带领同学一局部一局部地学习课文。

先学习第一局部（一至三自然段），让同学知道“古时候”是很久以前。

这一局部重点讲读第二自然段，让同学借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以和这是一个什么样的缸。

然后启发同学想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？

掉进缸里如不和时救出会出现什么情况？

让同学弄清事情的起因和当时的危急情况。

课文的第二局部是（四至六自然段）。

让同学通过认真读课文，找出“有的……有的……”和“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。

在此基础上引导同学看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。

读完第六自然段，小朋友得救了。

还可启发同学想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友？

朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让同学多读，在读中反复体会。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发同学的学习兴趣。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：

今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？

（激发同学的阅读兴趣）

二、指导看图，初步了解图意。

1.图上画的是什么地方？

这个地方有些什么？

2.图上有几个小朋友？

他们在干什么？

哪个是司马光？

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1.提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”，协助同学理解“古时候”就是很久以前。

（3）让同学说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2.第二自然段。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：

花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3.第三自然段。

（1）自读课文，考虑：

①那个小朋友是怎样掉进缸里的？

②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（2）同学回答考虑题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

第二课时

一、学习四至六自然段课文。

1.第四自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）讨论：

从哪里看出别的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：

有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

（4）在同学读文想象后，让同学扮演第4段的内容。

（5）小结：

别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表示怎么样呢？

2.第五自然段。

（1）要求同学仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

（2）出示卡片：

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）讨论：

①司马光没有慌，他是怎样做的呢？

②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

③指名让同学扮演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么？

（4）再引导同学看图，讨论：

①司马光为什么要砸缸？

②能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

（5）小结：

司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的小朋友。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。

（2）让同学代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

二、朗读四至六自然段课文。

第三课时

一、总结全文。

1.指名朗读。

2.看图复述故事。

3.让同学说说司马光是个怎样的小朋友。

二、完成课后作业第2题。

1.卡片出示两组句子：

（1）他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在（花园里）玩。

（2）司马光。

司马光用（石头）砸缸。

2.要求同学找出每组的两个句子有什么不同。

（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

三、指导同学识记字形并书写。

1.让同学自身说说如何识记本课的10个生字。

2.指导书写。

“候”注意右上不要写成“工”字。

“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由两个“月”组成。

“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。

《司马光》公开课教案3

教学要求：

1．认读生字、词语，读懂课文。

2．教育同学在紧急情况下要冷静、冷静，只有动脑筋，才干想出好方法。

教学重点：

让同学明白砸缸救人的前因后果。

教学时间：

3课时。

教（学）具：

小黑板、生字卡片

第一课时

教学要求：

1．读通课文。

2．认读、拼读词语。

教学过程：

1．定向。

（1）读通课文，提出要求。

（2）考虑：

谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

2．自学课文。

要求划下新词，考虑问题。

（老师来回巡视，指导困难生发现问题，协助解决）

3．练习。

（说话练习）

（1）读通长句。

（只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。

）

（2）给课文标段号。

（3）理解谁砸缸救人?

介绍司马光。

（清楚“复姓”两个字）

（4）说话练习：

“司马光是……”。

4．词语认读。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢

5．作业。

（1）读课文1遍。

（2）认读词语，完成练习1。

（3）誊写词语1遍。

第二课时

教学要求：

1．复习生字、新词，训练朗读。

2．分析课文，学习司马光遇事冷静、冷静

教学过程：

一、复习上节课内容。

1．填空：

（）砸缸救人。

2．介绍司马光。

3．复习生字、新词。

二、读讲1—2段。

1．读读划划：

为什么要砸缸救人?

2．填空：

这是一只（）缸。

（大、厚、重）

3．思维训练：

师：

为什么要砸缸?

为什么会来不和?

4．读1、2段。

三、读讲3—4段。

1．自读第三段，圈词：

体现别的小朋友惊慌的词。

（惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧）

2．朗读训练，读出小朋友们的惊慌。

3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

（1）师：

没有慌神，说明他怎么样?

（很镇定）

（2）急中生智。

“急”，司马光遇到什么紧急情况。

（第二段最后一句话）“智”，哪个词突出了智?

（砸）

4．说话训练，说清楚司马光救人的原因。

5．读读演演第四段。

6．思维训练，师：

为什么要使劲向那口缸砸去?

考虑原因：

缸大，人小，力气小）

四、词语训练。

1．师：

水多吗?

哪个词说明水多?

（哗哗）

2．师：

大家都夸司马光是个机智勇敢的小朋友，机智体现在（想出方法），勇敢体现在（没有慌神）。

五、说话训练。

夸夸司马光。

（你真是个好小朋友!

）

六、小结。

学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要冷静冷静、动脑筋、想方法。

七、作业。

有表情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

复习词语，朗读课文，听写生词。

教学过程：

1．复习词语：

强调：

亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。

2．朗读课文。

3．听写词语。

强调：

稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。