小学语文《司马光》公开课教案阅读 一.docx

1、小学语文司马光公开课教案阅读 一小学语文司马光公开课教案阅读 司马光公开课教案 1教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。4、培养同学发明性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？同学质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。2

2、、简介司马光。（同学或教师）三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）3、指名分段读课文。考虑问题（1）（2）4、小组讨论交流读懂的问题。四、再读感悟。1、学习13段，解决问题（1）。（1）借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。（2）读文后讨论，理解：不小心。启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样？（3）朗读指导。2、学习46段，解决问题（2）(1）看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找小组讨论这些小朋友当时是怎么想的？（2）讨论司马光是怎么想，

3、怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！5、朗读指导。五、学会背诵技巧。教师引导，让同学悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展训练。假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。八、作业安排。把故事讲给家人听。九、板书设计20 司马光都慌了掉进缸里别的小朋友叫喊跑找没慌司马光拿砸（几下子）得救了（遇事不慌机智勇敢）司马光公开课教案 2教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得

4、”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的小朋友。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：司马光是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，同学不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发同学看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上，让同学借助拼音自身读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。在同学了解课文大意的基础上，再带领同学一局部一局部地学习课文。先学习第一局部（一至三自然段），让同学知道“古时候”是很

5、久以前。这一局部重点讲读第二自然段，让同学借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以和这是一个什么样的缸。然后启发同学想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不和时救出会出现什么情况？让同学弄清事情的起因和当时的危急情况。课文的第二局部是（四至六自然段）。让同学通过认真读课文，找出“有的有的”和“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导同学看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发同学想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让同学多读，在读中反复体会。教

6、学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，激发同学的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发同学的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗读。（2）出

7、示生字卡片“古时候”，协助同学理解“古时候”就是很久以前。（3）让同学说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。（1）自读课文，考虑：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？（2）同学回答考虑题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。第二课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。（

8、1）指名朗读课文。（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（4）在同学读文想象后，让同学扮演第4段的内容。（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表示怎么样呢？2.第五自然段。（1）要求同学仔细读课文，用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？指名让同学扮演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导同学看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）小

9、结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的小朋友。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。（2）让同学代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让同学说说司马光是个怎样的小朋友。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2.要求同学找出每组的两个句子有什么不同。（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么

10、东西砸水缸。三、指导同学识记字形并书写。1.让同学自身说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。司马光公开课教案 3教学要求：1认读生字、词语，读懂课文。2教育同学在紧急情况下要冷静、冷静，只有动脑筋，才干想出好方法。教学重点：让同学明白砸缸救人的前因后果。教学时间：3课时。教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1读通课文。2认读、拼读词语。教学过程：1定向。(1)读通课文，提出要求。(2)考虑：谁砸缸救人，请介绍一下这位

11、名人。2自学课文。要求划下新词，考虑问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，协助解决)3练习。(说话练习)(1)读通长句。 (只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。) (2)给课文标段号。(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是”。4词语认读。 砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢 5作业。(1)读课文1遍。(2)认读词语，完成练习1。(3)誊写词语1遍。第二课时教学要求：1复习生字、新词，训练朗读。2分析课文，学习司马光遇事冷静、冷静教学过程：一、复习上节课内容。1填空：( )砸缸

12、救人。2介绍司马光。3复习生字、新词。二、读讲12段。1读读划划：为什么要砸缸救人?2填空：这是一只( )缸。(大、厚、重)3思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不和?4读1、2段。三、读讲34段。1自读第三段，圈词：体现别的小朋友惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)2朗读训练，读出小朋友们的惊慌。3思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。 (1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定) (2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸) 4说话训练，说清楚司马光救人的原因。5读读演演第四段。6思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去? 考虑原因：缸大，人小，力气小) 四、词语训练。1师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)2师：大家都夸司马光是个机智勇敢的小朋友，机智体现在(想出方法)，勇敢体现在(没有慌神)。五、说话训练。夸夸司马光。(你真是个好小朋友!)六、小结。学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要冷静冷静、动脑筋、想方法。七、作业。有表情地朗读课文。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。教学过程：1复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2朗读课文。3听写词语。强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有点。