三年级上语文第二单元先学后教教案.docx

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三年级上语文第二单元先学后教教案

第二单元

5、灰雀

第一课时

学习目标：

1、认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

学习过程：

一、揭题示标

1、出示列宁照片，说说他是谁？

利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。

今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

揭示本节课的学习目标，齐读

二、初读课文，了解内容（第一次先学后教）。

（一）自学提示一：

自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，标好自然段序号。

（3分钟后交流汇报）

（二）汇报交流

1、指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。

注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

2、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

三、再读课文，整体感知（第二次先学后教）

（一）自学提示二：

自由朗读，思考：

课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

（2分钟后汇报交流）

（二）组织交流

1、学生汇报，师生补充完善。

2、教师小结：

（2~13是课文的具体写这件事的）

追问：

，那第1自然段告诉了我们什么呢？

学习课文，第一小节

1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的？

找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4、巧妙结尾、设置悬念：

第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？

下节课继续学习。

四比写生字

（一）自学指导

自主观察本课生字有什么特点。

（3分钟后交流）

（二）检查字词

1、说说你是怎么记住它们的字形的？

2、提醒：

本课左右结构的字较多，注意左右比例。

独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

3、请同学临写。

五、当堂训练

1、听写字词。

2、完成练习册字词方面的习题。

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学过程：

一、揭题示标

出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪里去了呢？

（板题）出示本节课的学习目标，齐读。

二、精读课文，感悟真爱。

（第一次先学后教）

（一）自学指导一

自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？

找出来。

（学生读书3分钟后自自由汇报）

（二）自学指导二

默读课文，思考下列问题：

1、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？

（急）你是从哪儿知道的？

出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

”指导朗读。

列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？

出示：

1、孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

2、一定是飞走了，或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

1、多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

2、会飞回来？

细细读这些话，，你对哪句话特别有体会？

可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。

（指导朗读。

列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？

）（板书：

爱）

聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?

你是从哪儿知道的呢？

说一说。

出示：

1）没……我没看见

2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

3）一定会飞回来。

细读这几句话，你对哪句话特别有体会？

可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？

3、指导朗读。

4、5.小男孩为什么要捉这只灰雀？

他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

5、讨论，交流。

6、教师相机指导：

列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

7、分角色朗读课文的3---10自让段。

三、烘托高潮，深入体会。

（第二次先学后教）

1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。

在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。

看，灰雀有在枝头歌唱了。

让我们一起来读读课文的11---13自然段。

2.读了课文，你有什么疑问吗？

学生质疑，讨论交流。

引导学生体会：

列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。

四、课堂练笔：

1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？

请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

朗读课文最后三个自然段。

五、拓展延伸

1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。

及时改正了错误，做一个诚实的孩子。

你有过这样的经历吗？

2.个别交流。

设计意图：

联系实际，拓展知识。

六、当堂训练

1.读一读，写一写。

1）男孩说：

“没……我没看见。

”我从“……”体会到

2）“一定会飞回来！

”男孩肯定地说。

我从“一定”和“！

”里推测出男孩当时想

2.摘抄课文中描写灰雀的句子。

板书设计：

5 灰雀

 （惹人喜爱）

不见了    捉

   焦急    放回

   列宁  小男孩

喜爱

6、小摄影师

第一课时

学习目标：

1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

2、学习本课的生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、揭题示标

　　1、启发谈话。

课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

　　2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

　　3、老师小结：

高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。

“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

一起书空课题。

出示本节课的学习目标，齐读目标。

我们这节课要进行4场比赛，首先比谁文中字音读的准。

二、比会读课文（第一次先学后教）

（一）自学提示。

选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

（二）检查纠正

1.个别读，见错就停，老师随时板书读错的字。

2．其他同学纠正，并领着读。

3.集体认读读错的字。

三、比会认字。

（第二次先学后教）

我们进行第二场比赛，比谁最先把“会认字”读准、记牢。

（一）自学指导

1自由读记生字想办法记住生字字形。

（3分钟后检查比赛）

（二）检查纠正

　　1、交流识记方法：

利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

2、出示词语

突然立刻人行道照相机打量摆弄

准备胶卷秘书杂志社记者转告

1、指名读。

2、其他同学更正。

3、齐读。

四．比流利读课文。

（第三次先学后教）

大家把字读准了，接下来我们进行第四场比赛，看谁读课文读的最流利。

（一）自学指导。

自由练读课文一遍，遇到读不通的句子多读两遍，直到读通顺为止。

（2分钟后进行比赛）

（二）组织比赛

1.指名读

2.男女生比赛读。

五．比会写生字（第四次先学后教）

（一）自学指导。

同学们课文读得真流利，接下来我们再来比一比，比谁的字写得好。

（二）先学

1.学生自己临摹生字。

2.个别同学黑板上写。

（三）后教。

重点指导难认难写的字：

卷、辆、秘、杂。

六．比初步理解课文内容

自学指导

默读一遍课文，边读边思考：

课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

（3分钟后看谁能用自己的话汇报交流）

七、当堂训练

积累文中喜欢的词句，并抄写下来。

第二课时

学习目标：

1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学过程：

一．出示学习目标，齐读。

二．复习导入，说话练习

　　1．巩固词语

　　纸团墙报鞠躬打量吩咐

摆弄胶卷秘书杂志社转告

　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

三．比课文内容的理解（第一次先学后教）

（一）自学指导

默读课文，思考解决以下问题：

本文的细节描写非常入微，细细品读你最感兴趣的一个细节，想想从中你体会到了什么？

（五分钟后汇报交流）

（二）组织交流

　1、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

　　a、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

　　b、围绕两个“突然”质疑。

如：

突然发生了什么事？

事情怎么突然发生的？

2．画句找答案

　　a、小男孩为什么来？

用“——”画出有关句子。

　　小男孩为什么能进来？

用“——”画出有关句子。

　　b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？

用“”画出有关句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？

用“△”画出高尔基说的话。

　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？

用“△”画出高尔基说的话。

3．读句知内容

　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

四、角色演读，体会感情

　　自学指导：

小组合作以课文内容为剧本，分好角色，找出描写人物动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　（学生分角色朗读．教师分组巡视、指导朗读、表演。

）

（二）汇报交流

　　1．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

　　a、点评学生表演的动作。

相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

　　b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？

引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

　　c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

　　d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：

“孩子，回来！

我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

五、巧设疑问，升华感情

　　1．提问：

小男孩会回来吗？

　　2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

　　3．高尔基希望孩子来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

六、拓展活动

　　发挥想象，续写故事。

7、奇怪的大石头

第一课时

学习目标：

1、学会本课生字新词。

2、了解本课内容，学习李四光善于思考、勇于提问的学习品质。

学习过程：

一、揭题示标

今天我们一起学习第七课《奇怪的大石头》。

（板题、书空）

本节课我们地学习目标是（出示学习目标）,这节课我们要进行四场比赛，首先比谁字音读得最准确。

二、第一次“先学后教”（课文读正确）

1、指名读课文（找后进生读，有错其他人纠正）

2、生齐读出错的字

三、第二次“先学后教”（会认字）

课文中的字音大家都读准了，接下来我们进行第二场比赛，比谁最先会认本课的生字。

1、出示词语

自己读（2分钟后检测）

2、词语检测

（1）同桌互读。

（同桌互当小老师，考一考你的同桌，看他是不是都会了，不会的小老师要教一教他，1分钟）

（2）指名读（后进生）

3、出示单个字

坑：

后鼻音。

秦、震：

都是前鼻音。

纪：

右边是“己”，不是“已”。

（引导学生区别“旅”和“旋”，强调“藏”、“卧”的笔顺。

）

四、第三次“先学后教”（读流利）

同学们记生字记得这么快，接下来我们进行第三次比赛，相信你们课文也能读得正确又流利。

1、自由练读两分钟

2、指名读

五、再读课文，了解内容（第四次先学后教）

自学指导：

默读课文，思考：

1、李四光遇到了一个什么问题？

2、他都请教了谁？

他们是怎样回答的?

结果怎样？

（2分钟后组织学生汇报交流）

六、流利地自由朗读课文。

七、当堂训练

1、读拼音写词语。

zhumingduoshanxingqu

（）（）（）

2比一比，组词语。

薯（）族（）春（）

署（）簇（）秦（）

第二课时

学习目标

1、正确、流利朗读课文，通过对话揣摩人物的内心。

3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

学习过程：

一、揭题示标

同学们，这节课我们继续学习《奇怪的大石头》（板题），我们的学习目标是（齐读）目标的实现需要我们大家共同的努力，请看自学指导。

二、理解内容（第一次先学后教）

（一）出示自学指导：

（先学）

请同学们自由读课文，边读边思考下列问题：

1、李四光提了一个什么问题？

表达了他什么样的心情？

2、老师是怎样回答的？

3、其他人又是怎样回答的？

4、李四光后来知道答案了吗？

怎样知道的？

（5分钟后比谁能读懂）

（二）汇报交流（后教）。

1、指名回答上述问题。

2、教师适时引导点拨、指导朗读，通过对话揣摩人物内心。

三、拓展延伸：

1、有感情地朗读全文，想想你从这篇课文中得到了哪些启发？

2、教师小结：

这个故事体现了李四光勤于思考、善于提问的可贵品质，同时也告诉我们：

小时候的好奇心对发明创造有着重要的作用。

3、介绍李四光的发明创造对我国科学事业的重大贡献。

四、当堂训练：

1、比一比，组词语。

记（）悄（）推（）

纪（）消（）准（）

2、写出下列词语的近义词。

喜欢------（）著名-------（）

奇怪------（）巨大------（）

3、写出下列词语的反义词。

喜欢------（）巨大------（）

平正------（）也许-----（）

板书设计：

7、奇怪的大石头

李四光请教

求学

善于动脑不懈追求考察

研究成果震惊世界

8、我不能失信

一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

学习过程：

一、揭题示标

1.谈话交流：

回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。

学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。

教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。

2.揭示课题：

（板书课题：

我不能失信）齐读课题。

3、出示目标，自由认读目标，明确学习任务。

二、第一次“先学后教”（读正确）

（一）明确要求

1、回忆略读课文的学习方法

2、学习阅读提示

学生自由读读阅读提示，画出阅读要求

三、初读感知：

（第二次先学后教）

（一）自学指导：

自由读课文，要求把课文读通读顺三分钟后比比看谁能读准字音，读通句子。

（二）检查学生自学情况

1、学习生字“耀”、“释”

2、指名学生分段读课文

3、理清线索，弄清人物

4、课文中讲到了哪些人物，他们之间有什么关系？

四、合作探究（第三次先学后教）

（一）自学指导：

1、再读课文，说说课文讲了一件什么事。

2、再读课题，说说失信是什么意思？

这句话还可以怎么说？

3.合作探究

默读课文：

你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？

边读边找，作上读书记号。

（5分钟后比比看谁的理解最到位）

（二）组织交流

学生交流：

（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）

1、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！

伯伯还说准备送她一只呢！

”

庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。

（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。

）

小结：

那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！

2、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。

她早就盼着到这位伯伯家去了。

从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。

（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。

请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？

3、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！

不行！

”，并把手抽回来。

（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。

）从哪里让你体会到了小庆龄的守信

4、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。

（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。

如肯定学生的朗读：

看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！

）

5、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。

（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？

为何笑得那么甜？

）

6、朗读全文：

自由练读、指名分角色朗读、师生合作朗读全文。

7、回扣课题：

如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？

指名说，最好能说说理由。

（随机板书标点“！

”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。

小结：

俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

五、当堂训练：

1、自由朗读课文。

2、完成练习册。