五年级下册《杨氏之子》教学实录范例.docx
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五年级下册《杨氏之子》教学实录范例
五年级下册《杨氏之子》教学实录范例
《杨氏之子》教学实录
师:
同学们看于老师的表情,有什么变化?
(做表情:
笑容满面)
生:
于老师很高兴。
师:
看到同学们,我高兴了。
再看于老师(做表情),现在是什么表情?
生:
于老师好像很紧张。
师:
对,有点紧张,上课的时候,同学们如果不积极发言.于老师就会紧张,希望同学们积极举手回答问题。
行吗?
这是今天我们要学习的课文,读读题目。
(生读课题)仔细读一读这篇课文,和平时读的课文感觉有什么不同吗?
生:
这篇课文非常短。
师:
对.很短小.只有53个字。
还有吗?
生:
它里面还有很多“曰”。
生:
这是篇文言文。
师:
真好。
那我们平时学习的课文是什么文?
生:
白话文。
师:
文言文和白话文有好多不同,最大的不同是文言文——
生:
难理解。
师:
文言文语言很简练,有时候一句话只有一个字.但包含的意思很多。
读文言文的时候要善于想象.把一个字变成好多好多字,把一句话变成好多好多话,这样你就能读懂。
下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。
(一女生读课文)
师:
(朗读不是很好,老师给予指导)听你读这篇课文就像一辆车子走在不平整的路上,磕磕绊绊、一顿一顿的。
谁再来读一读?
(生读)
师:
握手!
读得非常好,听你读这篇课文,就像一辆车行驶在平坦的路上,很顺畅。
能不能告诉我这篇短文讲了什么故事?
生:
讲的是孔君平到梁国杨氏家里去,去找他家主人——
师:
他家主人?
杨先生吧!
杨先生不在——
生:
杨先生不在.他的儿子在,孑L君平就把杨‘先生的儿子叫出来。
师:
往下说!
生:
杨氏小儿为孔君平端来水果,水果中有杨梅,孔君平指着杨梅说:
“它是你家的果子吗?
”他的儿子说:
“不知道孔雀还是您家的家禽。
”
师:
最后一句理解错了,仔细想想是什么意思?
生:
“没听说过孔雀是您家的鸟。
”
师:
很好!
“甚聪惠”是什么意思?
生:
很聪明。
、
师:
很聪明。
“惠”是什么意思?
对,“惠”同“慧”。
再往下看,“诣”什么意思?
生:
“诣”是拜见的意思。
师:
好.意思读懂了。
“孔君平诣其父”,这个“诣”是拜见没错,但它不是拜见一般的人,这个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。
师:
我有个小问题,孔君平说:
“此为君家果。
”是逗着小孩玩呢,还是讽刺挖苦呢?
大家听老师读一遍,注意看老师的表情——刚上课时我就让大家观察表情,表情也是会说话的。
(师范读《杨氏之子》,面容和蔼,表情幽默,动作风趣,学生为之热烈鼓掌。
)
师:
怎么样?
是讽刺还是逗着玩、开玩笑?
生:
是逗着玩,是大人跟小朋友开玩笑。
师:
你看,表情朗读就有这么大的作用。
下面请大家一起像于老师这样读一下课文,如果你的动作、表情能配合一下那就太好了。
(学生自由读课文)
师:
好!
谁愿意朗读一遍?
(以下大约有十多分钟时间,于老师反复指导学生表情朗读,最后学生读得非常流利。
)
师:
大家读得真好。
能背下来吗?
给大家三分钟时间背下来。
(生自由背诵课文)
师:
好,于老师先给大家背一遍(师范背课文,然后几个学生轮流背诵课文,最后全体学生齐背《杨氏之子》,于老师在前面配合加动作。
)咬文嚼字文本细读
师:
你们会背了,于老师要提问题了,课文的最后说杨氏之子“甚聪惠”,意思是非常聪明。
那么,你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?
生:
孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”,小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳:
没听说过孔雀是你家的家禽。
师:
从这里看出小孩的确很聪明!
还有吗?
生:
“儿应声答日——”
师:
说明什么?
生:
说明他反应很快。
师:
好!
反应快,思维敏捷,也说明很聪明。
(板书:
反应快)还聪明在哪里?
生:
孔君平并没有说你姓杨.杨梅也有一个杨.只说了一句话“此是君家果”.小孩马上就听出来了,这说明他很会听。
师:
是啊,小孩确实聪明,他听出了孔君平的“话中话”,听出了“弦外之音”。
(板书:
会听)再品课文,还能从哪里看出他聪明?
生:
“未闻孔雀是夫子家禽”。
回答得很巧妙,说明他聪明。
师:
的确回答得巧妙。
他的回答可以用一个词来形容。
叫做——
生:
天衣无缝。
师:
对,无懈可击,还可以用什么词来形容?
生:
以牙还牙。
-
师:
有点意思,但是好像形容得有些过了。
生:
以其人之道还治其人之身!
师:
掌声送给他!
这个成语用得妙,真是太聪明了!
这是会说。
(板书:
会说)
师:
大家看,杨氏之子,第一,会听,能够听出话中话;第二,反应快,思维敏捷;第三,会说,回答得十分巧妙。
我还有个问题,“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字,跟智慧的“慧”是一个意思,但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?
这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?
我上课前查了《辞海》,发现“惠”主要有这么几层意思,第一是仁慈;第二是柔顺;第三,跟“慧”相通,意思是聪明。
仁慈、柔顺什么意思?
就是有教养、有礼貌。
和蔼慈善。
刚才我们讨论了这个小孩的聪明。
那么,我们从哪里可以看出小孩不但聪明.而且很有教养、有礼貌呢?
请你们轻声地读、细细地读,每一个字都要注意思考。
(生声细读)
生:
“为设果,果有杨梅”,从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌,给孔君平准备了水果。
师:
嗯!
客人来了,赶紧端出水果,懂得待客之道啊。
端出多少水果?
就一种吗?
生:
端出了多种水果。
师:
从哪里可以看出来?
生:
“果有杨梅”.果子中有杨梅,证明不止有杨梅!
师:
说得好。
这句话中还有哪个字能说明——
生:
“设果”,就是摆水果:
如果只有一种水果是称不上摆的,
师:
说得太好了!
从这里可以看出,这个小孩不仅有礼貌.而且非常热情好客,端出好多水果招待客人。
再往下看,还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?
生:
我还从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来。
师:
对,夫子是尊称,说话很得体,真的很有教养。
还可以从哪个词看出来?
生:
我觉得从“未闻”这个词看出来他很有礼貌。
因为他没有直接说“孔雀是夫子家禽”,而是用了否定句进行回答!
师:
解释得非常好,掌声送给她。
如果这个小孩直接这样回答:
那么孔雀就是你家的鸟了!
这样回答就不得体.因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的,这样会让客人尴尬!
前面加一个“未闻”,看注释,“未闻”是什么意思?
生:
没有听说。
师:
是啊,孔先生,我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。
这样既不动声色地反驳了对方,又不让对方难堪。
是不是很有教养啊?
(生点头).
师:
读书就要逐字逐句地体会,就要细细地品赏。
就要咬文嚼字,这样才能把话中话都读出来。
分组练笔丰满文本
师:
这个“杨氏之子”究竟是谁呢?
三国时候,曹操手下有一个谋士叫杨修,有人猜测,杨氏之子写的可能就是杨修的故事。
那么,我们暂且把杨氏之子就假定为是杨修吧,这样称呼起来比较方便。
这篇短文只有53个字,但是含义却很丰富。
下面我们用自己的笔,通过自己的想象,把文章来补充得丰满一些。
第一句话,“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”.非常简练,根据这句话,请你想象一下杨氏小儿长什么模样?
注意,相貌描写一定要体现出他的聪明。
第一排同学写就扩写这句话。
师:
“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出,为设果”.注意是谁?
去干什么?
主人不在,是哪个人把小儿叫出来的?
这里面蕴含着很多动作和对话。
请第二排同学来写。
师:
“果有杨梅,孔指以示儿日:
‘此是君家果。
’儿应声答日:
‘未闻孑L雀是夫子家禽。
”’他们难道就说了两句话吗?
肯定不是的!
往下肯定还有好多话呢!
展开想象,一定要通过对话描写把杨修的聪慧表现出来。
请第三排同学写这一段!
(学生分组写作)
师:
(10分钟之后)请第一组同学,请你到前面来读自己的习作,其他同学专心听。
生:
古时候有个姓杨的人家,有一个叫杨修的小孩儿,(师:
有一户姓杨的人家,家中有一个小男孩儿叫——)古时候有一户姓杨的人家,家中有一个小男孩叫杨修,刚刚9岁。
他长了一双丹凤三角眼。
两弯柳叶吊梢眉,(师:
三角眼要注意了,这“三角眼”一般是指刁钻、狡猾,这要改一改。
)长得非常机灵。
一张小嘴能说会道,非常聪明。
师:
很有文采啊。
可惜有些语言不是很准确,用词要恰当,下课后好好改改。
生:
梁国有一户人家,他家有个孩子叫杨修。
虽然才九岁,但是非常聪明。
胖乎乎的脸上,有一双明亮的大眼睛,嘴唇很薄,能说会道。
凡是见过他的人,都说他是个聪明有教养的孩子。
师:
通顺,流畅,也非常合情理。
现在请同学读第二部分。
生:
一日,杨氏的好友(师:
我最欣赏“一日”,他不用“有一天”,用“一日”,有文言味道。
)……孔君平前来拜访,家人为其开了门,并告知杨氏不在(师:
应该是杨老爷不在)……并告知杨老爷不在.他的儿子杨修在书房读书。
孔君平想与杨修见面.看看多日不见,小杨修又学了些什么。
管家告诉杨修孔君平来了,杨修赶忙出来迎接,并亲自为其摆上了水果,其中就有孔君平最爱吃的杨梅。
师:
掌声!
“其中就有孔君平最爱吃的杨梅”,这句话就更加说明他们两家经常来往,更说明杨修了解孔君平,更说明杨修有教养。
师:
接着请同学往下读第三部分。
生:
孔君平看着果子,一眼看到了杨梅。
他左思右想。
该怎样考考杨修呢?
哟!
杨梅,杨修,你是杨他也是杨,这杨梅是你家的水果吧!
(掌声)(师:
杨梅,杨修,联系起来了!
多有意思呀!
)杨修眼睛一转.灵机一动:
“孔叔叔,我可从没听说过这和您同有‘孔’字的孔雀是您家的鸟啊!
”孔君平摸着杨修的头说:
“杨修你这个小机灵鬼儿啊!
”杨修说:
“嘿嘿!
孔叔叔过奖了!
’,孔君平笑着说:
“哈哈哈!
真是个聪明孩子,聪明孩子!
”(掌声)
师:
你真是个聪明孩子,聪明孩子啊!
谁再读?
生:
孔君平指着杨梅说:
“你姓杨,杨梅也姓杨。
你们不是一家人吗?
”杨修不假思索地说:
“孔叔叔.我可没听说孔雀是您家的鸟啊!
即便是您姓孔,孔雀也姓孔。
”孑L君平说:
“我今天算是领教了杨修的聪慧了!
我自愧不如。
”杨修说:
“哪里.哪里,我只是无名小辈,刚才说的话多有得罪.请孑L叔叔多多原谅!
”孔君平说:
“你真是好孩子.我下次请你去看孔雀。
”杨修笑着说:
“下次我一定再请您吃杨梅!
”(掌声)
师:
继续开玩笑,他请你看孔雀,你请他吃杨梅.更有意思了,掌声送给他!
师:
大家看看,三段话联起来是不是一篇好作文?
这就叫故事新编。
下课。