苏教版小学数学二年级上册第一单元电子备课.docx
《苏教版小学数学二年级上册第一单元电子备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学数学二年级上册第一单元电子备课.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版小学数学二年级上册第一单元电子备课
课题
连加、连减的竖式计算
课时数6
第1课时
总课时数
1
课时
教学
目标
1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加,连减,掌握两个竖式连写的计算方法,会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。
教学
重、
难点
教学重点:
掌握两个竖式连写的计算方法
教学难点:
让学生联系实际情境,体会连加连减意义和理解运算顺序。
教学
准备
课件、
教学程序
师生活动
二次修改
一、复习导入
二、结合情境、探究新知
三 巩固练习
四、全课总结、延伸课外
1、用竖式计算
45+1780-59
指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么?
2、口算下面各题
2+4+3=30+40+20=2+30+5=70-30-20=17-7-5=14-9-2=
提问:
在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?
3、揭示课题:
连加连减
1、出示例1图,请学生仔细观察。
让学生说图意。
(1)师:
在图上你能知道了什么?
(2)师:
根据你看到的,你可以提什么数学问题?
(一共有多少只纸船)
2、尝试列式。
师:
要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?
我们可以用什么方法做?
(加法)为什么?
3、尝试竖式计算:
师:
,你准备怎么计算?
师:
(启发)这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?
19+27能口算吗?
竖式该怎么列?
接着要算什么?
又该怎么计算?
(学生尝试用竖式计算。
)
4、比较两种算法,哪种更便捷?
出示试一试90-25-28=
提问:
计算时,要先算什么?
谈话:
在用竖式计算时,竖式可以怎么写?
自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎样想的?
是怎样算得。
1、想想做做第1题
学生直接在书上填写,并说说怎样用竖式计算连加、连减的,两个竖式连写时,要注意什么
2、想想做做第3题
(1)师:
在图上你能知道了什么?
(2)师:
可以提什么数学问题?
2、要知道一共有几人,我们可以用什么方法做?
(加法)为什么?
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
课题
加减混合运算的竖式计算
课时数6
第2课时
总课时数
2
课时
教学
目标
(一)掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序.
(二)用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力.
(三)培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯.
教学
重、难点
教学重点和难点:
掌握用竖式计算加减混合两步式题.
教学
准备
课件、
教学程序
师生活动
二次修改
一、复习准备
二、学习新知
三、巩固练习
1.板演
26+25+38= 70-18-26=
指名两人到前面板演,要求学生用竖式计算,并用简便方法书写。
2.口算
其余学生口算,要求学生说出口算过程.复习加减混合运算顺序.
12+8+20= 50-30-6= 42+8-30=78-40-6= 52-12+8= 78-18-8=
订正板演,由学生讲解计算过程.
1.教师用简练的语言引出新课。
2、出示例3图,学生观察,说图意。
(1)师:
在图上你能知道了哪些条件?
要求什么问题,你准备怎么列式呢?
2、尝试列式。
(1)这道题都有什么运算符号?
(+-)应该先算什么,再算什么?
(2)用竖式怎样计算?
学生动笔在小黑板上试算,教师行间巡视。
小结性提问:
(1)加减混合两步式题运算顺序是怎样的?
(2)用竖式计算加减混合式题应注意什么?
学生独立计算“试一试”60-38+40=
(1)这道题有什么特点?
应该先算什么,再算什么?
1.基本练习
2.想想做做第2、3题,在书上填数.
3、想想做做第4题
(1)师:
在图上你能知道了什么?
要求还剩多少棵?
小朋友们会列式计算吗?
现在一共多少棵?
又该怎样列式计算?
5、想想做做第5题
请学生仔细观察,让学生说图意。
(1)师:
在图上你能知道了什么?
全班一共栽树多少棵?
女生栽树多少棵?
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
课题
练习一
课时数6
第3课时
总课时数
3
课时
教学
目标
1、通过多种练习形式,达到对连加连减和加减混合运算的正确、熟练计算。
2、通过具体情境,用数学知识解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。
教学
重、
难点
重点:
正确、熟练计算。
难点:
理解解决问题的方法是多样化。
教学
准备
课件口算卡片
教学程序
师生活动
二次修改
一、基础练习
二、提高练习
三、拓展练习
四、课堂小结
五:
作业设计
1、口算下面各题(书第5页第一题,学生写在数学书上)
2、出示口算卡片:
要求二人合作:
一人读算式,一人作答。
然后判断,错误的改正。
练习时要强调先想什么,再想什么,练习过程中,可以从中抽出个别题目,让学生说说先算什么,再算什么,加强对口算方法的具体指导。
1、数学书第5页第2题,
先说一说先算什么,再算什么?
用竖式计算,学生自己算,算好后板演反馈。
2、数学书第3题,先让学生理解题意
引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和。
3、出示数学书第4题,引导学生理解表格。
再想怎么计算三天一共拾了多少个?
思考题读题审题,理解“尝试---调整”的策略解决。
数补第3页
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
课题
简单的加减法实际问题
课时数6
第4课时
总课时数
4
课时
教学
目标
1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。
2、培养学生分析和解决问题的能力,发展思维的灵活性和敏捷性,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。
教学
重、
难点
教学重点和难点:
增加和减少及移多补少的方法.
教学
准备
课件
教学程序
师生活动
二次修改
一、先学探究
二、思索探究,交流共享:
三、反馈完善:
四、全课总结:
五、作业
今天老师带来了一些彩珠,小军和芳芳已经穿好了一些。
看,现在,小军穿了8个,芳芳穿了12个。
要让两串彩珠同样多,你有什么办法?
请大家用圆片代替彩珠,摆一摆。
引导:
先摆8个代表小军的,教师示范。
再摆12个代表芳芳的。
小组讨论交流。
引导学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样多。
把芳芳的彩珠拿走4个就和小军同样多。
拿出芳芳的2个彩珠给小军。
比较上面的过程,你能说一说吗?
第
(1)、
(2)种是把相差的部分添上或拿走。
第(3)种是从多的里面拿出一部分给少的。
讨论:
你知道拿走的一部分是多少吗?
得出:
是4个的一半,也就是2个。
回顾解决问题的过程,你有什么体会?
动手操作可以帮助我们解决问题。
同一个问题,可以用不同的方法解决。
1、“想想做做”第1题
组织学生用小棒摆一摆,然后根据问题,观察比较。
在图中将第一行的小棒拿几根摆到第二行呢?
学生动手拿一拿。
交流结果。
2、“想想做做”第2题
(1)从图中,你知道了什么?
学生说一说,然后回答问题。
引导:
能从第二行中拿几个到第一行,使两行同样多吗?
为什么?
(2)说一说,你知道了什么?
3、“想想做做”第3题
读题,独立独立完成,集体交流:
求一共养了多少只鸡你会怎样想这个问题?
提问:
要求卖掉多少只鸡后,鸡和鸭同样多就是求什么?
4、“想想做做”第4题
(1)要求左边比右边多摆了多少盆怎样想?
(2)知道左边比右边多摆了8盆,可以怎样做?
今天这节课,同学们学得非常认真,合作得非常好。
你们都是爱动脑筋的好学生。
通过本节课的学习,你有什么收获?
《补充习题》
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
课题
求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题
课时数6
第5课时
总课时数
5
课时
教学
目标
1、通过操作探索求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决办法,学会解答这类实际问题。
2、感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学
重、
难点
教学重点:
学会求比一个数多(少)几的数的实际问题
教学难点:
怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。
教学
准备
课件、导学单。
教学程序
师生活动
二次修改
一、先学探究
二、思索探究,交流共享:
三、反馈完善:
四、全课总结:
五、作业
谈话:
小朋友们,花园里有许多漂亮的花儿,你想看吗?
出示:
红花7朵,蓝花5朵。
你能提出哪些数学问题?
怎样解决?
一共有多少朵花?
追问:
为什么用加法来计算?
红花比蓝花多几朵?
引导学生用一一对应的方法摆,教师示范操作。
红花比蓝花多2朵,反过来还可以怎么说?
学情预判:
出示例题,提出问题。
(1)交流:
你知道了什么?
(根据学生的回答整理信息。
)
(2)根据这些信息,你能知道什么?
学生回答后出示问题:
小华做了多少朵?
小平做了多少朵?
在解决问题前我们先来猜一猜:
谁做的最多?
谁做的最少?
你是怎样想的?
教学求比一个数多几的数的实际问题。
要求小华做了多少朵?
需要哪些信息?
齐读。
读了这两个信息,你能知道小华做了多少朵吗?
你是怎么想的?
组织学生进行活动。
引导学生操作。
教学求比一个数少几的数的实际问题。
请你用刚才解决第
(1)题的方法和同桌一起摆一摆,算一算。
学生同桌两人一起操作。
组织交流:
你们是怎样摆的?
怎样想的?
提问:
拿走3个,就是“少摆3个”怎样列式呢?
板书:
11-3=8(朵)
(4)这又是我们今天学习的另一个知识:
求比一个数少几的数是多少的实际问题,用减法算。
比较两题的联系与区别。
为什么求小华做了多少朵花用加法算,求小平做了多少朵花用减法计算?
有什么联系与区别呢?
(小华摆的花片多,比11多3,所以用11+3来计算,小平摆的花片少,比11少3,所以用11-3来计算。
)
1、“想想做做”第1题
先根据要求画一画,再解答。
2、“想想做做”第2题
出示图,指导学生看图,帮助学生理解图意。
让学生说说从图上知道了什么,要求什么。
学生独立列式计算。
订正时,让学生说说自己是怎样算的,为什么这样算。
3、“想想做做”第3、4、5题
学生读题,独立解答,集体订正。
今天这节课,同学们学得非常认真,合作得非常好。
你们都是爱动脑筋的好学生。
通过本节课的学习,你有什么收获?
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
课题
练习二
课时数6
第6课时
总课时数
6
课时
教学
目标
1、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题,明确计算的要求,提高计算的正确率。
2、培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学
重、
难点
教学重点:
通过练习,提高解题能力。
教学难点:
解决实际生活问题。
教学
准备
导学单
教学程序
师生活动
二次修改
一、知识再现
二、基本练习
三、综合练习
四、全课总结:
1、口算
16-7=100-40=6+80=67—7=
63—20=57—5=70+19=60—8=
2、用竖式计算:
47+22=50-17=75-22=15+25=
23+34=26+31=58-24=80-64=
1、完成第1题。
交流:
你是怎样算的?
哪些可以口算?
2、完成第2题。
这几组题有什么规律吗?
提问:
第(3)题你是怎样想的?
引导学生观察:
从左往右,每次少5,反之,从右往左,每次多5。
指导学生检查,从左开始,再算一算,是否正好等于35.
3、完成第3题。
读题,要求红旗有多少面选择哪两个条件?
你是怎样想的?
怎样列式?
求绿旗呢?
1、完成第4题。
读一读,这里只有一个条件,怎样解决问题呢?
小军说:
我拍的比小芳少。
你能知道什么?
这个数比20小。
猜一猜:
可能少几呢?
求小军最多拍了多少下?
这些数中,最大是几。
要求的数越大,去掉的数就越小。
20-1=19(下)
同理解答小强最少拍了多少下。
2、完成第5题。
独立解答第
(1)小题,提问:
怎样求一共的人数?
参加三项活动,就把这三项活动的人数合起来。
你还能提出什么问题?
指出:
在提问题时,先思考用什么方法解决问题,然后确定加法就是求一共是多少,减法一般就是求相差多少的问题。
通过本节课的学习,你有什么收获?
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
课题
课时数
第课时
总课时数
课时
教学
目标
教学
重、
难点
教学
准备
教学程序
师生活动
二次修改
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
课题
课时数
第课时
总课时数
课时
教学
目标
教学
重、
难点
教学
准备
教学程序
师生活动
二次修改
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
课题
课时数
第课时
总课时数
课时
教学
目标
教学
重、
难点
教学
准备
教学程序
师生活动
二次修改
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接