淝南三年发展规划.docx

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淝南三年发展规划

怀远县淝南乡姚圩小学三年发展规划

（2014.9——2017.7）

怀远县淝南乡姚圩小学

2015年4月17日

怀远县淝南乡姚圩小学三年发展规划

（2014.9——2017.7）

依据《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年》等文件精神，为全面贯彻落实党和国家的教育方针，扎实推进学校文化建设，提升学校办学品位，在充分听取全体师生及社会各界人士意见的基础上，我校制订了2014年9月——2017年8月学校总体发展规划。

一、规划基础

（一）学校概况

怀远县淝南乡姚圩小学创办于1954年，有着深厚的文化积淀。

现校舍占地面积4321㎡，生均占地面积15.12㎡，建筑面积21154㎡，生均建筑面积8㎡。

学校建有计算机室、图书室、音乐室、美术室、实验室、教学仪器室等，教学设施按省级规定标准配备。

学校现有教学班6个，学生181人，教职工10人，专任教师10人。

专任教师学历达100%，大专以上学历占80%，专任教师中小学高级职称占20%。

学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，坚持“尊重差异，发展个性”的办学理念，以“一切为了孩子的美好未来”为核心价值观，努力“让每一个学生都拥有成长的快乐，让每一位教师都享受职业的幸福”，致力于创建“高质量、有特色、现代化”的品牌学校。

学校班子团结协作，以身作则。

教师爱岗敬业，教书育人，为人师表。

（二）学校发展的优势

在前几轮学校发展过程中，学校一步一个脚印，积极开展教育教学工作，取得了有目共睹的成绩：

1、“三风”建设已显成效

学校坚持以人为本，实施人性化管理模式，充分尊重教职工，发扬民主作风。

学校管理体现出“宽松中有严肃，严肃中有关爱，关爱中有规范”的和谐氛围。

以“一切为了孩子的美好未来”为核心价值观，以“尊重差异、发展个性”为办学理念，形成了“学会学习、学会生活、学会做人”的校风，“爱生、敬业、求精、进取”的教风和“勤思、善问、活学巧用”的学风，提炼出了“种月耕云，百年树人”的学校精神。

2、办学设施日益完善

学校布局精致，硬件建设发展较快，学校办学条件不断改善。

现所有教学班内已经全部建成多媒体设施。

3、学校拥有一支充满活力的年轻的教师队伍。

全体教师平均年龄岁，且每年均有新教师分配来校，教师队伍趋向年轻化。

年轻教师学历高、可塑性强、工作积极性高，都为学校的持续发展提供了后盾。

（三）学校发展的“瓶颈”

面对未来，学校发展要有一个更高的起点。

纵观全局，学校发展已经具备了许多条件，但还存在着许多困难。

1、学校文化内涵有待提高。

学校办学虽有60多年的历史，但在环境文化、制度文化、行为文化、精神文化内涵方面还需进一步完善，以形成学校主旋律文化。

2、教育教学质量是学校的立校之本，提高学生的综合能力和素质，培养文明、诚实、守纪、好学、和谐发展、学有特长的学生，还需要采取更有效的措施。

3、教师专业发展是实施新课改的迫切需要，教师队伍的“责任意识、学习意识、危机意识、主动发展意识”还有待增加，教师专业发展的内驱力问题还没有得到解决。

二、办学思路

坚持“让每一个学生都拥有成长的快乐，让每一个教师都享受职业的幸福”为办学思想，以“种月耕云，百年树人”为学校精神，全面深化教育教学改革，实施素质教育，为不同的儿童提供个性化的服务，让每一个学生都具备创新人格。

三、发展理念

办学思想：

让每一个学生都拥有成长的快乐，让每一个教师都享受职业的幸福；

办学理念：

尊重差异，发展个性；

学校精神：

种月耕云，百年树人；

校风：

学会学习、学会生活、学会做人；

学风：

勤思、善问、活学、巧用；

教风：

爱生、敬业、求精、进取。

四、发展目标

（一）远景发展目标

通过我们的努力，把我校办成一所校园环境优美，教育设施齐全，教师乐业思进，学生勤奋好学，办学特色明显的现代化名校，在温州市拥有一定的知名度。

（二）三年发展的目标

通过规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，加强特色建设，全面推进素质教育的实施，力争到2017年，把我校建设成环境优美，特色鲜明、质量上乘的现代化学校。

五、发展任务

（一）学校教育，德育为首

“教育即生活”，实施“生活化德育”，让学生在生活中体验，在体验中内化，切实提高德育实效性。

鼓励学生争当“四好少年”；全面开展社团活动，提高学生综合素质。

拓宽德育途径，丰富德育内涵，完善校园的评比制度，强化日常行为规范的管理；培养小干部，全面提高学生自主管理能力，养成良好的行为习惯。

提升班主任管理水平与管理艺术，提高德育成效。

通过开展经典诵读与阅读考级等活动，营造书香校园氛围，改善校园育人环境，争创德育特色学校。

（二）推进梯队建设，打造优质团队

坚持教师发展为本，发挥教师主体作用。

以培养学科带头人和优秀中青年骨干教师为重点，着力营造“自主—合作—创新”的教师文化。

大兴学习先进教育教学理论、优秀教改经验之风；聚焦课堂，捕捉课堂教学的真实问题，建立起教师“磨课”规则，引领教师磨理念、磨教材、磨教法、磨学法、磨细节，以反思促进教师专业成长；增强教科研意识，优化教科研管理，抓好实验过程开展，定期举行“专题研讨会”、“研究课汇报会”、“信息交流会”，不断壮大科研骨干队伍。

打造一支“博学、优雅、协作、进取”的优秀教师团队，提升学校办学品位。

（三）教育教学，高效为基

　　按有关实施细则及考核办法，加强教学管理，创新教学管理方法和教学行为方式，践行“轻负高效”课堂，突出培养学生素质与学习习惯。

实施以课例研究为主的校本研训，进一步提升教师教学业务水平，提高课堂教学水平效率；开展以实践活动与教学结合的教学模式，提高学生的学习兴趣，促使教学质量的大面积提高。

深化“高效课堂”的研究与实践，提升学校管理水平。

（四）学校发展，科研为先

　　加强学校课程改革和学校管理等方面的应用研究与开发研究，鼓励教师开展减轻学生学业负担提高教学质量为主题的教育研究。

以书香校园建设为抓手，组织教师编写校本教材。

加强教研组建设，切实提高教师科研与教改的水平。

注重课题实施过程的管理，及时做好课题的中期检查与结题工作，并做好课题的交流与推广应用。

加强科研培训，提高教师的研究能力，通过讲座、研讨等形式举办科研培训，不定期地聘请有一定影响的教育科研带头人来学校做现场报告，交流经验与想法。

健全教科研激励措施，提高广大教师进行教育科研的积极性，进一步为教师创设发表科研成果的条件。

（五）现代教育，技术为根

　　以创建数字化校园活动为契机，在教师中全面开展现代教育技术培训,转变教师的观念和态度,提高教师现代化教学水平和能力。

重视教师的信息素养的提高,大力提倡教师开展现代教育技术的研究,在现代教育技术运用方面有市级研究课题。

现代教育设施满足学校发展需求，教师在运用交互式电子白板方面要在本市起示范作用。

加强学校网站建设，建设电子教学资源库与电子备课系统，班级与教师建设博客，加强家校联系。

六、保障机制

1、以文化引领学校发展

　　树立“让每一个学生都拥有成长的快乐，让每一个教师都享受职业的幸福”的办学思想，以“尊重差异、发展个性”为学校理念，积极推进学校文化建设，激发师生学习积极性与集体荣誉感，积极推进课程改革，深化高效课堂建设，强化经典诵读和艺体办学特色的深层次发展，充分运用现代教育设施，营造高效和谐、团结向上的学校氛围。

2、以管理促进学校发展

　　积极开展文明班级、文明办公室创建活动，实现人文化、规范化、精细化管理。

充实师德建设内涵，加强家校联系。

构建民主、平等、和谐的师生关系，造就一支理念领先、与时俱进、真才实干的班子队伍和骨干队伍。

　　校长是教师队伍建设的第一责任人，履行教师队伍建设的决策、保障和监督职责。

教导处负责教师队伍建设规划的执行、管理、评价和反思、改进。

各学科教研组是教师队伍建设和校本研修的基层组织，骨干教师、教研组长承担相应的培训和管理任务。

抓好过程管理，提高教师队伍建设和校本研修的实效性。

3、以制度规范学校发展

　　建立和完善校本研修管理制度、财务管理制度、后勤管理制度、教职工奖惩制度、教职工考勤制度、教育科研工作管理办法、教师自主提升素质导向性意见，做到职责明确。

修订并完善《绩效工资分配方案》等规章制度。

　　4、以后勤保障学校发展

　　规范后勤管理，合理使用经费，教师培训和校本研修经费不低于年度公用经费的10%。

加大学校文化设施建设力度，保证创建办学特色需要。

创建平安校园，保障学校安全。

　　5、以评价推动学校发展

　　建立教师专业发展档案，制定教师发展性评价制度及校本培训考核奖惩制度，完善师德考评，做到师德考核、绩效考核、职称评聘、评优评先等有机结合。

进一步完善师生发展性评价体系，培养合格人才。

确立适合自身发展的高效质量保障机制，做到评价的公正、客观，有利于学校更好的发展。

怀远县淝南乡姚圩小学德育工作三年实施方案

一、指导思想

以《关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》为具体指导，立足本校实际，以少先队活动为载体，将德育生活化，重视日常行为规范的管理，培养学生良好的行为习惯，促进学生多元、和谐、健康、可持续发展。

进一步加强和改进学校德育工作，初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面。

二、实施策略

1.建立健全三位一体的德育教育网络

定期召开家长会，建立健全“学校——家庭——社会”三位一体的教育网络，充分发挥学校的主阵地作用、家庭的基础作用、社区的平台作用，建立多放互动、协同配合的教育机制，精心搭建有利于学生健康成长的活动舞台，形成一股强有力的教育合力。

2.以养成教育系列活动为载体开展德育

以“养成教育”为依托，结合“争当‘四好少年’”系列活动，与学校中心工作相结合，培养学生学会节俭，遵守规则，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动，懂得感恩等优秀品质。

3.以角色转换等途径关注体验教育

在家庭成员的角色体验中学会感恩；在学校生活的角色体验中学会自信；在社会生活的角色体验活动中学会创新；在人与自然的角色体验中学会生存。

通过角色转换的实践体验活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面寻找一个位置，扮演—个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，积极引导学生自我教育，激发学生自我提高的需要，从而养成自我教育、自我管理的优秀品质。

三、推进构想

2014——2015学年

1、制订构建学校“主体性、体验式、生活化”德育模式计划，积极开展、班级管理研讨活动，加强小干部队伍建设，提高学生自主管理能力。

2、重视辅导员队伍建设，采用“走出去、请进来”的方式全面开展辅导员培训。

3、继续深化书香校园建设，开展大课间活动。

4、开展争当“四好少年”，养成基本的学习、卫生、纪律、礼仪等习惯。

2015——2016学年

1、学校与家庭、社会互动，初步构建学校“主体性、体验式、生活化”德育模式，通过家庭教育讲座、班队活动、家长信等形式与家长进行沟通、交流，开好家长会。

2、辅导员队伍的整体实力有所提升，学科教师结合学科特点进行德育渗透。

开展校内德育工作经验交流，开展德育科研工作，积极撰写德育案例、论文，开展课题研究。

3、通过争章活动抓好养成教育，培养学生良好习惯，开展争章活动、经典诵读活动、文明班级评比活动，坚持每周“五星班级”竞赛评分制，使学生学会节俭、学会感恩、遵守规则、爱护公物、讲究卫生、热爱劳动，做高素质的现代文明人。

2016——2017学年

1、形成学校德育模式，学校要形成制度，表彰“师德标兵”、“四好少年”奖章获得者，充分发挥典型示范作用，基本实现学生自主管理。

2、通过加强辅导员培训、德育科研工作交流，促进辅导员队伍专业化发展。

3、学校营造一批班风正、学风浓的特色中队，涌现出一群“少年君子”。

4、养成教育不断深化，效果显著，学生具有良好的行为习惯和学习习惯，学习积极主动，心理健康状态良好；营造“健康、快乐、积极向上”的校园文化氛围。

怀远县淝南乡姚圩小学资队伍建设三年实施方案

一、指导思想

坚持教师发展为本，发挥教师主体作用，以培养学科带头人和优秀中青年骨干教师为重点，坚持全面和重点相结合、基础性和专业性相结合、多种培养模式相结合的原则，突出时代性、创造性、实效性，鼓励教师自信、自主、自律地追求内涵发展，打造优秀的教师团队，提升学校办学品位。

二、实施策略

（一）加强师德建设，培育人文情怀

以人文素养培训为重点，加强师德师风建设，形成教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风。

重视教师对现代教育理论的学习，以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容，多形式、多渠道地对教师开展教育和熏陶，提升教师的师德素养和人文修养。

坚持政治学习与业务学习相结合。

加强教师职业道德教育，通过观看录像、师德感悟、师德演讲、挖掘身边的典型、讨论交流等活动，引导教师敬业爱生、教书育人，形成“学高为师、身正为范”的良好风尚。

（二）探索校本培训机制，提高执教能力

1、加强学习，以理论指导实践

大兴学习先进教育教学理论、优秀教改经验之风，让全体教师广泛接触各种课改新思想、新观念，打破教师的“平衡”与自足。

每位教师每学期阅读2本以上教育教学的理论书籍，每月阅读2本以上教学杂志。

通过分散自学、同伴交流、集体研讨、专题讲座等，提升教师教育理念。

2、聚焦课堂，以课例引导研习

聚焦课堂，捕捉课堂教学的真实问题，以问题来引导教师反思，以课例来引导教师开展校本研训，营造相互学习、相互合作的团队关系。

学校要建立起教师“磨课”规则，引领教师磨理念、磨教材、磨教法、磨学法、磨细节，对课堂教学进行反复、深入的学习、反思、研究和实践。

通过教师备课、磨课、辩课、反思等剖析存在的问题及原因，提出改进策略。

在连环改进中，以反思促进教师专业成长。

（三）深化教育科研，提升研究能力

1、增强研究意识。

教师从自身教育教学需要出发，从教学问题入手，研究自己需要的课题，体验亲历的实验，珍惜、运用、发展自己提炼的成果。

强化教科研的群体合作，着力进行个案研究、课例研究、行动研究，使教师在研究中学习，在研究中提高，在研究中发展。

2、培养骨干队伍。

选择一批有培养前途的、对教育科研有兴趣的，较易接受新事物、新思想的优秀教师，兼顾各门学科。

其次，制定培养目标，拟定培训计划，一般要求培养对象“一年入门，二年出成绩，三年成骨干”。

最后要落实培训措施。

如经常性提供其学习资料，外出学习考察，吸收其为校重点课题组成员等，促使其快速成长起来，挑起学校教科研担子。

学校再通过这支生力军向其他教师辐射，壮大科研骨干队伍，为最终形成学校科研群体奠定基础。

三、三年推进构想

2014——2015学年

1、加强校领导班子队伍、年级组长、教研组长、备课组长及骨干教师的培养、管理、评价。

明确专业发展内涵，制订教师个人专业发展计划。

2、制定教师个人三年发展规划。

全面实施教师全员培训，深入开展岗位练兵活动，以“磨课”活动为载体，创建学习共同体。

创新校本研修模式。

建立青年教师、骨干教师培养机制。

3、师德师风建设有一定成效，狠抓师德建设，确立素质教育理念。

4、加快青年教师、学科骨干教师培养计划。

2015——2016学年

1、促进骨干教师的二次成长，不断完善校本培训项目，针对性强。

创设教师学习、研讨环境，营造良好的教研氛围；进一步加强科研能力的培养，扎实研究课堂教学，在研究中初步形成教师自身的教学特色和教学风格。

2、积极探索发挥骨干教师作用，坚持在使用中培养，探索学校自培机制，创建研究型骨干团队。

2016——2017学年

1、打造一支“博学、优雅、协作、进取”的优秀教师团队，使更多的骨干教师得到二次成长。

创建学习型组织，不断完善学校自培机制，探索多样、务实的教师培养模式，以实现全校教师的内涵发展为目标。

2、激发教师持久的专业发展热情，重视对好课的研究、实践，在探索、感悟、反思中丰富自己，使自己的专业逐步走向成熟。

3、培养几名教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将。

虹桥镇一小教学工作三年实施方案

一、指导思想

认真贯彻“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，紧紧围绕教学工作是学校工作的主线，有效教学是教学工作的主线的思想，以提高学生的科学文化素质、创新精神和实践能力为中心目的，为学生的终身发展奠基。

二、实施策略

1.执行教学计划，务实求真

严格按照国家课程计划开齐开足开好全部课程，做到各门学科并重。

依据学校的课程管理制度实施课程管理。

教师以学科整合相融的大课程观来指导课程的实施，善于挖掘和利用课程资源来优化课程内容，共同建好学校教学资源共享平台。

以学校编制的校本课程为指导，教师积极开拓主题，灵活开发内容丰富多彩、富有时代气息、益于锻炼学生探索与实践能力、培养学生创新精神的课程。

通过开展随机的教学常规检查等活动，来把握与督促课程实施的进度与质量。

2.做实过程管理，落实规范

从学校教育教学工作发展的实际出发，与时俱进地改革和完善集体备课、教研组长负责制等常规制度，依托规范的制度实施人文、有效地管理。

教学管理由面到点，体现过程性。

通过定期的教育教学工作专题调研与日常化听课调研，采取问卷调查、学生及家长座谈等方式把握教学一线的实情，开展教学督查，并及时召开各层面的教情学情通报会，分析发现的问题、推广成功的经验等。

3.创新校本教研，立足有效

从教育教学的实际问题出发，有计划有主题地安排校本教研活动，突出研究价值性和可操作性。

保证充足的教研时间，以课例研究为载体探索减负增效、优化课堂教学的策略与途径，让教师全员参与备课、上课、听课、评课、辩课的全过程，突出“辩课”环节，推动教师善思善辩，在交流互促中实现智慧的共享。

全面而有侧重地加强各教研组的建设，使之成为校本教研的重要载体。

在共同体学校骨干教师的带领下，全体教师在校本教研和教学实践中实现较为理想的专业成长。

4.建构高效课堂，提升质量

全体教师积极树立自觉意识，主动掌握高效备课、上课、训练、辅导的标准，与自身原有教学行为进行对照，做出自我剖析，明确努力的方向，不断学习，追求提高，使教学准备、课堂教学、作业设计、质量检测都全面走向高效。

教师积极主动参与高效课堂达标活动，树立全面教育质量关，潜心研究课堂。

保证集体备课的时间与效率，有的放矢地着眼于教学疑难问题、共性问题的研讨。

教育教学体现出重学生良好学习习惯、能力的培养，指向让学生自己学会学习、学会生活，切实为学生的和谐发展、终身发展服务，建构轻负高质的课堂。

5.完善教学评价，实施保障

从教学有效性的角度来审视课堂，以学论教，以学评教，据此改进课堂教学评价量表。

依据学校高效课堂建设实施细则和考核办法进行课堂教学评定，进而促进高效课堂建设。

对学生的评价体现过程性和多元性，真正关注学生成长发展的过程，尤其是情感、态度、价值观等的发展变化。

充分发挥多元评价的诊断、反馈和激励功能，改进阅读考级评价制度，真正做到学生喜欢阅读、爱阅读，培养他们阅读的乐趣。

。

三、三年推进构想

2014——2015学年

1、按“轻负高效”要求规范教学管理和教学行为。

学校严格按照课程计划开设课程，教师自觉规范教学行为。

2、落实减轻中小学学生负担的实施细则及考核办法。

3、教师正确把握与理解“轻负高效”的理念，在备课、设计上下足功夫，继续提高教学效率。

2015——2016学年

1、按“轻负高效”要求加强教学管理，创新教学管理方法和教学行为方式，突出“以学定教、以教导学、以学评教”。

2、实施课例研究的校本研训活动，进一步提升教师教学水平，进一步健全校本研训体系，各学科各层面依托课例通过辩课等互动形式展开研究，集中培训和个体自学相结合。

2016——2017学年

1、按“轻负高效”要求提升学校管理水平，大面积提高教学质量。

按照“高效课堂”深化年要求，全面实施课例研究的校本研训活动，继续深化课堂教学模式的改革。

2.深化“轻负高效”的研究与实践，提高课堂教学水平和课堂教学效率。

3.教师层面总结建设高效课堂的策略与经验，积极参加课例研究成果的交流与评比。

怀远县淝南乡姚圩小学学校文化建设三年实施方案

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨，以实施素质教育，培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“尊重差异，发展个性”的办学理念，为学生、教师和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化氛围。

二、实施策略

1.统一思想，提高认识

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。

高品位的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才，通过学习，切实提高全体师生对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识，使全体师生充分认识到校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是实现教育现代化的必然要求，从而把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。

2.以人为本，发挥作用

师生是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。

为此，要充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设在学校发展过程中，真正达到积极效果。

3.“四化”建设，提高品位

（1）物质文化建设

优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。

优美的校园环境将使师生触景生情，因美生爱。

我们可以创设文化墙，把墙壁当作宣传阵地，让每一面墙壁说话。

另外，针对我校实际，以经济、美观为原则，绿化净化校园。

抓好宣传阵地建设，发挥教育功能。

（2）精神文化建设

精神文化是学校文化的核心，是校园文化建设中深层次、隐性的东西，是学校发展的精神动力。

我校打算从以下几个方面重视和完善学校的精神文化。

其一，三风建设：

“三风”是学校精神文化的重要内容，我校的三风内容为：

校风：

学会学习、学会生活、学会做人；教风：

爱生、敬业、求精、进取；学风：

勤思、善问、活学、巧用。

其二，学校人际关系建设：

学校将充分发挥工会组织的作用，充分发扬民主，充分调动教职工的积极性，充分发挥教师的聪明才智。

通过多种平台，让师生之间更好沟通，让老师之间在合作中取长补短，增进感情。

其三，学生素养建设：

学生素质建设是学校文化建设中的重要组成部分。

为此学校将在学生学习态度、文明习惯、精神风貌三方面强化教育、训练和评比。

（3）制度文化建设

学校的发展，需要人文管理，以德治校，以法治校，坚持以人为本，以教师发展为本，以学生发展为本，为此将结合我校实际进一步完善各项规章制度，使之成为支撑学校发展的一根重要制度支柱。

（4）活动文化建设

系列丰富多彩的活动可以发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进学生的发展，为此学校将重点开展好下列活动：

文明班级、文明办公室的评比活动；定期、不定期进行各种形式的检查活动；校园读书活动；各种兴趣活动等等。

4.加大投入，分步实施

学校将把校园文化建设规划纳入学校发展规划之中，将规划的目标分解落实到每学年的学校工作计划中，分步实施，多渠道筹措资金，加大对校园绿化美化、环境布置及节庆活动等资金的投入。

三、三年推进构想

2014——2015学年

1、强化制度管理，体现人文思想，严格工作纪律，规范教学行为。

2、净化、绿化、美化校园环境。

使学生明确学习目的、端正学习态度、养成文明习惯、在学生中形成“轻松愉快学习、健康快乐成长”的良好氛围。

3、从学习态度、文明习惯、精神风貌三方面加强对学生的管理与教育。

做好绿化、美化环境工作，为师生员工创设一个整洁舒适的工作学习环境。