小学数学教案模板5篇.docx
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小学数学教案模板5篇
学校数学教案模板5篇
【精选】学校数学教案模板5篇
作为一位优秀的人民老师,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗?
以下是我细心整理的学校数学教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
学校数学教案篇1
教学目标:
生疏万以内的数,会用计数器表示万以内的数,能娴熟的读写万以内的数,并能运用所学的学问,娴熟解决生活中的实际问题。
教学重难点:
重点:
能娴熟的读写万以内的数,并能运用所学的学问,娴熟解决生活中的实际问题。
难点:
会用计数器表示万以内的数,明白各数位表示的意义。
教学设想:
通过日常生活中的实际问题,引出并生疏万以内的数;再利用学具摆一摆、拨一拨,使同学理解并娴熟把握:
10个一百是一千,一千里面有10个一百。
教学过程:
一、复习导入
上节课我们学习了万以内数的生疏,知道了10个一百是一千,一千里面有10个一百。
今日,我们来做几个练习,稳固一下上节课的学问。
二、自主练习
同学自己看题4:
这道题应当怎么做?
试着连一连
指生答
玩耍:
同位合作,你说我写。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板书设计:
二、手拉手
万以内数的生疏
10个一百是一千,一千里面有10个一百
作业设置:
自主练习4、6
课后:
学校数学教案篇2
训练目标:
1、理解解决有关排队中的数学问题的思维方法,会依据不同的思考方法列式。
2、培育同学解决实际问题的力量和良好的思维品质。
训练重点:
通过各种方法理解解决这类问题的方法。
训练难点:
减去重复的,加上遗漏的。
教具学具:
课件、1个红色圆片、10个蓝色圆片。
训练过程:
一、引入课题。
1、出示题目:
一排队伍,从前面数小红是第5个,从后面数小红是第6个。
这排队伍共有几个人?
2、排队玩耍。
3、引入课题。
二、训练预备。
1、课件出示:
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2、协商 :
两种数法主要不同在哪儿?
3、画一画。
课件出示题目,同学在练习纸上画一画。
⑴△△△△▲
从右往左数,▲是第5个,请你把盖住的△画出来。
⑵▲△△
从左往右数,▲是第4个,从右往左数,▲是第7个,请你把盖住的△画出来。
4、画完后说一说:
你是怎样想的?
三、操作与思考。
1、同学拿学具操作,指名一生用磁铁在黑板上摆一摆。
数一数共有几个圆片?
应怎样列式?
说说算式中每个数字各表示什么。
2、小结:
像刚刚那样,1个物体,1个图形或1个人在排列中的前后挨次数,计算总数时要留意减去重复的,加上遗漏的。
四、练习。
1、填空:
①○
从前面数,○是第9个,从后面数,○是第8个,这一排共有〔〕个图形。
②一排图形,从上面数□是第4个,从下面数□是第8个,这排图形共有〔〕个。
2、先画一画,再填一填。
①从左往右数,小花排在第8个,从右往左数,小花也排在第8个,这排小伴侣共有〔〕个小伴侣。
②一队动物去参与运动会,小兔的前面有3只动物,小兔的后面有10只动物,这队动物共有〔〕只。
3、列式计算:
一队动物去观看演出,它们排队进场,小熊前面有2只动物,小猪后面3只动物,小熊和小猪之间排着4只动物,这一队的小动物共有几只?
4、思考题:
⑴有16个同学排队出操,从前面数小刚是第10个,从后面数,小刚是第〔〕个。
⑵18个小伴侣排成一排,从左到右数明明排在第8个,从右往左数,红红排在第3个,明明和红红之间有几个小伴侣?
学校数学教案篇3
【教学内容】:
人教版第八册第85页例5及“做一做〞和练习十四的第9、10、12题。
【课程标准】:
生疏三角形,通过观看、操作、了解三角形内角和是180度。
【学情分析】:
同学已经把握了三角形的概念、分类,生疏了钝角、锐角、平角这些角的学问。
对于三角形的内角和是多少度,同学是不生疏的,由于同学有以前生疏角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形的分类的根底,同学也有提前预习的习惯,很多孩子都能答复出三角形的内角和是180度,但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度。
另外,经过三年多的学习,同学们已具备了初步的动手操作力量、主动探究力量以及小组合作的力量。
【学习目标】:
1、结合具体图形能描述出三角形的内角、内角和的含义。
2、在老师的引导下,通过猜想和计算能说出三角形的内角和是180°。
3、在小组合作沟通中,通过动手操作,试验、验证、总结三角形的内角和是180°,同时进展动手动脑及分析推理力量。
4、能运用三角形的内角和是180°这一规律,求三角形中未知角的度数。
【评价任务设计】:
1、利用孩子已有阅历,通过老师的提问和引导以及同学的直观观看,说出三角形的内角、内角和的含义。
达成目标1。
2、在老师的引导下,以玩耍的形式同学通过猜想三角形的内角和是多少度,然后通过计算说出三角形的内角和是180°的结论。
达成目标2。
3、在小组合作沟通中,通折一折、拼一拼和摆一摆的动手操作、试验、验证并归纳总结出三角形的内角和是180°。
达成目标3。
4、能运用三角形的内角和是180°这一规律,求三角形中未知角的度数。
通过“做一做〞和习题第9、10、12题达成目标4和目标3。
【重难点】
教学重点:
探究和觉察三角形的内角和是180°。
教学难点:
充分发挥同学的主体作用,自主探究和觉察三角形的内角和是180°
【教学过程】
一、复习预备。
1、三角形按角的不同可以分成哪几类?
2、一个平角是多少度?
1个平角等于几个直角?
两个三角板上各个角的度数?
二、探究新知
〔一〕创设情境,生成问题,生疏三角形的内角及内角和
〔播放课件〕在图形王国中,有一天,三角形家族里为“三角形内角和的大小〞爆发了一场猛烈的争吵。
钝角三角形大声叫着:
“我的钝角大,我的内角和确定比你们的内角和大。
〞锐角三角形也不示弱:
“你虽然有一个钝角,可其它两个角都很小。
但是我的三个角都不是很小。
我的内角和比你大〞。
直角三角形说:
“别争了,三角形的内角和是180°,我们的内角和是一样大的。
〞
师:
动画片看完了,请大家想一想,什么是三角形的`内角和?
师引导同学说出三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。
多媒体呈现:
三条线段在围成三角形后,在三角形内形成了三个角(课件闪烁三个角的弧线),我们把三角形内的这三个角,分别叫做三角形的内角(板书:
内角),这三个内角的度数的和就叫做三角形的内角和。
〔达成目标1:
利用多媒体播放动画和孩子已有的阅历,通过老师的提问和引导,同学说出什么叫三角形的内角及内角和达成目标1。
多媒体创设的情景也为目标二打好铺垫〕
〔二〕、引导猜想三角形的内角和是180度
师:
在课件呈现的直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的对话中,你赞同谁的观点?
预设:
同学答复直角三角形。
师:
你为什么这么认为呢?
生:
我是想三角板上三个角的度数是90度、45度、45度加起来是180度,90度、60度、30度加起来也是180度。
〔达成目标2:
激发引导同学运用已有阅历猜三角形的内角和而不是盲目猜,激起同学的疑问和古怪 心,这样在老师的引导下,同学通过猜想三角形的内角和是多少度,然后通过计算说出三角形的内角和是180°的结论。
〕
〔三〕、验证三角形的内角和是180度
1.确定商量 范围
师:
商量 三角形的内角和,是不是应当包括全部的三角形?
只商量 这一个行不行?
〔不行〕那就任凭画,挨个商量 吧。
〔同学反对〕那该怎样去验证呢?
请你们想个方法吧!
师:
分类验证是科学验证的一种好方法,下面我们就用分类验证的方法来验证一下,看看三角形的内角和是不是180°?
2.操作验证
老师让每个学习小组拿出课前制作的各种各样的三角形,先找到三个内角,在每个内角标上序号1、2、3。
然后请任意用一个三角形,想方法验证我们的猜想。
假设有困难,可以启用老师供应的“才智锦囊〞或者寻求同学的关怀。
才智锦囊:
〔1〕要知道三个内角的和,只要知道三个角分别是多少度就可以了,你觉得哪个工具可以测出角的度数?
试一试。
〔2〕180°的角是个特殊的角,它是个什么角?
你能想方法将这三个内角转化成这样的角吗?
3.汇报沟通
师:
谁来汇报你的验证结果?
〔1〕测算法
师小结:
用量的方法验证既然有误差、不准,结论就难以让人信服,那有没有方法更好地验证我们的猜想呢?
谁还有别的方法?
〔2〕剪拼法
〔3〕折拼法
师小结:
用拼和折的方法都能将三角形的三个内角转化成一个平角,从而借助我们学过的平角学问证明三角形的内角和的确是180°,你们真会动脑筋!
〔4〕推算法
①把一个长方形沿对角线分成两个完全一样的直角三角形。
由于长方形的内角和是360°,所以一个直角三角形的内角和等于180°。
〔课件演示过程〕
师:
直角三角形的内角和已经证明白是180°,如今我们只要能证明:
锐角三角形和钝角三角形的内角和也是180°就可以了。
课件演示
②一个锐角三角形,从顶点往下画一条垂线,将三角形分为两个直角三角形,由于我们已经知道直角三角形的内角和是180°,所以两个直角三角形的度数和就是360°,减去两个直角的和180°,就是要证明的三角形内角和,确定是180°。
4.总结提炼
师:
孩子们,刚刚我们通过“量——拼——折——推〞的方法分类验证了三角形的内角和是〔〕度?
如今可以下结论了吗?
(板书:
三角形三个内角和等于180°。
)
师:
那在“三角形的争吵中〞谁是对的?
〔达成目标3。
此环节让同学通过“量——拼——折——推〞的方法分类验证了三角形的内角和是180度。
此环节充分表达了同学学习的主动性。
〕
〔四〕利用三角形内角和是180解决问题
1、看图,求出未知角的度数。
2、书本85页“做一做〞
在一个三角形中,∠1=140。
,∠3=25。
,求∠2的度数。
〔达成目标3和目标4:
能运用三角形的内角和是180°这一规律,求三角形中未知角的度数。
通过“做一做〞达成目标3和目标4.〕
三、目标达成检测方案:
1、求出三角形各个角的度数。
2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝时期,它是用巨大石块修砌成的方锥形建筑物,外形像中文“金〞字,故名“金字塔〞。
金字塔大小、高矮各异,外表有四个侧面,每个侧面都是等腰三角形。
人们量得这个三角形的一个底角是64度。
四、课堂小结,提升生疏
同学们,这节课你有哪些收获?
我们是怎样得到“三角形内角和等于180度〞这个结论的?
师:
是啊,今日咱们不但知道了三角形的内角和是180°,更重要的是我们经受了探究三角形内角和的验证方法。
咱们从猜想动身,经过验证〔用量、拼、折、推等〕得到了结论并利用结论解决了一些问题。
孩子们,其实我们在不知不觉中已经走了数学家的探究历程……期望同学们在今后的学习中大胆应用,勇于创新,做最棒的自己
学校数学教案篇4
教学内容:
教科书8788页。
教学目标:
1、学问技能:
探求给定的事物中隐含的规律或转变趋势。
2、数学思考与解决问题:
体会解决问题的根本过程和方法,提高解决问题的力量。
3、情感看法:
探究数与数之间、图形与图形之间的规律
教学重点:
探究规律的方法
教学难点:
如何将规律字母化,也就是如何用字母的式子表示规律。
教具预备:
一张很长的纸条和一根绳子
教法学法:
自主学习、小组合作、讲解法、协商 法
教学过程:
一、情景创设,导入复习
师:
说一说我们生活中存在着哪些数学规律?
二、回忆整理,建构网络
1、出示乘法表
师:
我们的乘法表中也有很多的规律,先请你们填完这个乘法表,
你们会填吗?
〔师指导怎样填〕,生做在书66页上
填表完后认真观看,看看你能觉察哪些好玩的规律?
和同学说说汇报呈现
2、找规律,填一填。
师:
比一比看谁在两分钟内做得最多?
〔1〕2,4,6,8,_____,12,14,
〔2〕1,3,5,7,_____,11,
〔3〕8,11,14,17,_____,23,26,
〔4〕1,8,27,64,_____,216,
〔5〕1,4,9,16,25,_____,49,
〔6〕3,6,9,12,_____,18,21,
〔7〕1,3,6,10,15,_____,28,
〔8〕6,1,8,3,10,5,12,7,〔〕,〔〕,
同学在答复以下问题时,要说明填的理由和依据。
师:
填什么数?
为什么?
师:
象这样的数列你认为一般有哪些规律?
三、重点复习,强化提高
呈现生活中数学规律,与同学共享〔课件〕
师:
假设不是数列而是图形你还会观看它们的排列规律吗?
1、六〔2〕班同学在六一国际儿童节按下面的规律在教室里挂上气球。
第20个汽球是什么颜色的?
第48个呢?
学校数学教案篇5
教学内容:
小数点移动引起小数大小的转变P43P45
教学目标:
1、理解并把握小数点位置移动引起小数大小的转变规律。
2、能运用小数点移动引起小数大小转变规律进展计算,解决简洁的实际问题。
3、通过总结规律的过程,培育观看比较、概括的力量。
教学重点:
觉察并把握小数点移动引起小数大小的转变的规律。
教学难点:
理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的转变。
教学预备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新授
1、复习旧知。
出示题目:
比较大小:
0.26和0.2601.500和1.51.42和14.250.2和5.02。
同学完成后,引导同学进展总结。
在一个小数的末尾添上或去掉O,不转变数的大小,其缘由在于没有移动小数点的位置。
而后两题,由于小数点的位置发生了移动,所以数的大小也发生了转变。
2、导入新课。
小数点的位置移动了,小数的大小到底发生了怎样的转变?
今日我们就来商量 小数点移动带来的小数的大小转变。
板书课题:
小数点移动引起小数大小的转变。
二、探究觉察
第一环节探究规律
教学例1。
1、课件出示教材第43页情境图,让同学依据连环画的内容,讲一讲这个故事。
指名答复,老师板书:
0.009m、0.09m、0.9m、9m。
引导同学思考:
小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?
2、小数点移动后引起小数怎样的转变?
把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么转变?
〔1〕0.009m等于多少毫米?
〔板书:
0.009m=9mm〕
〔2〕移动0.009m的小数点。
向右移动一位,变为多少毫米?
大小发生了怎样的转变?
〔板书:
0.09m=90mm,扩大到原来的10倍〕
向右移动两位,原来变为多少?
是多少毫米?
大小有什么转变?
〔板书:
0.9m=900mm,扩大到原来的100倍〕