二年级语文四单元.docx

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二年级语文四单元

课题

13．动手做做看

课型

新授课

课时

第1课时

教学目标

1、会认10个字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

重点难点

1、认字、写字。

2、课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

学法

指导

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教具

学具

投影仪、卡片、图片、古筝曲。

通案

个案

一、激情导趣。

1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？

（生自由发言）板书：

动手做做看

2、就课题提问。

　伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。

3、设疑：

⑴通过预习你知道课文主要写了谁？

他们之间有什么区别？

板书：

朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家？

有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？

二、初读课文，整体感知。

　1、画生字新词。

　2、找出小朗志万说的话，做上记号。

三、学习生字。

1、抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举

手抢答组词。

2、齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

3、识字游戏：

A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：

谁是xx。

生答：

我是x,xxx。

B、开火车读。

4、生互相交换识字经验。

5、认读新词：

伊琳娜志气问题提问提水浪漫

朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗

6、写字指导。

喝、哄：

口要写得高、小一点。

朗：

左边不是良。

提、题：

两个是的区别。

课

堂

检

测

送字宝宝回家。

1．提题

问（）（）出（）问习（）

2.漫慢

（）车（）漫弥（）（）性子

3．喝渴

（）水口（）（）饮料（）望．

课题

13．动手做做看

课型

新授课

课时

第2课时

教学目标

1、复习生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

重点难点

1、朗读课文。

2、课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

学法

指导

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教具

学具

投影仪、卡片、图片、古筝曲。

通案

个案

一、复习巩固生字。

1、认读词语

2、出示杯子和金鱼板书：

水漫出来了

二、朗读感悟。

1、“动手做做看”是谁给我们的建议？

为什么要强调动手做做看。

2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

　　妈妈说：

“不能光想，你动手做做看。

”

3、围绕“哄骗”引发争辩

（1）伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？

结合课文说说理由。

（2）、书上的小朋友是怎么说的？

读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？

板书：

同意

（3）、如果是你，你打算怎么做呢？

同学之间互相交流。

3、你对他们的回答有什么看法？

4、伊琳娜是怎样想的？

从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？

板书：

不同意

假如你就是伊琳娜你会有什么想法？

从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？

（不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践）

5、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？

出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

7、朗读伊琳娜说的话：

朗志万真的是哄骗吗？

说说自己的理由。

8、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？

她会对朗志万说些什么？

　三、总结课文。

1、伊琳娜值得你学习吗？

为什么？

2、你想对伊琳娜说些什么？

四、实践活动。

读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人

课

堂

检

测

填空

一（）金鱼一（）桌子一（）屋子一（）铅笔

一（）朋友一（）裙子一（）树叶一（）开水

教学

反思

课题

14、邮票齿孔的故事

课型

新授课

课时

第1课时

教学目标

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

学法

指导

自主探究识字、小组合作检查。

教具

学具

投影仪、生字卡片、

邮票的图片

通案

个案

一、创设情境，揭示课题

　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：

这是什么？

　　　板书：

邮票。

　2、再出示带齿孔的邮票问：

两张有什么区别？

一张有齿孔，另一张没有。

　　　板书：

齿孔

　3、今天我们就来学习：

邮票齿孔的故事。

　4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　2、标出自然段。

　3、你喜欢谁？

为什么？

三、识字、写字。

　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。

把它挑出来，并读给别的小朋友听。

2、结合语句认识生字：

伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。

（2）“我指你认”。

（3）“找一找”。

在生活中找一找本课的生字。

5、写字指导。

刀、仍、便，是新认的字。

“刀”便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。

“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“便、使”右边十分相似，重点如下：

上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

“英”字第七笔撇上边要出头。

“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

6、学生习字。

课

堂

检

测

一、比一比，再组词。

由（）票（）伦（）酒（）代（）

邮（）漂（）论（）洒（）袋（）

三、词语接龙。

1．要求→（）→（）→（）→（）

2．完整→（）→（）→（）→（）

教学

反思

课题

14、邮票齿孔的故事

课型

新授课

课时

第2课时

教学目标

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

学法

指导

自主探究识字、小组合作检查。

教具

学具

投影仪、生字卡片、

邮票的图片

通案

个案

一、复习检查

认读词语：

求助、举动、吸引、整齐

研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文。

　1、自由读课文，要求读顺。

　2、学习第一段（略讲）

　A、自读。

（要求读顺。

）

　B、想一想：

这一段告诉我们什么？

（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。

）

　3、学习第二、三、四段。

　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。

”为突破口。

　问：

那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？

理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

齐读此句话。

　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

组织学生进行比较读。

　（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。

）

C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？

用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、明理导行：

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

如：

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

四、积累运用：

　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？

在生活中找找看。

完成课后练习“读读填填”。

五、实践活动：

　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

2、响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

课

堂

检

测

一、照样子，扩充句子。

例：

李老师走进教室。

李老师推开门走进教室。

1．一位先生拿着邮票。

_____________________________

2．发明家阿切尔到酒馆喝酒。

_____________________________

3．小红常望着远方。

_____________________________

教学

反思

课题

15．《画风》

课型

新授课

课时

第1课时

教学目标

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

朗读感悟。

学法

指导

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教具

学具

投影仪、生字卡片、课件

通案

个案

一、创设情境，揭示课题。

　1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。

（板书：

风）

　2、你知道哪些风？

　学生畅所欲言。

　3、今天我们就来画画风。

（板书课题，齐读课题）

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。

粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！

我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、自读自悟：

1、他们是怎样画风的？

默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

①请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

五、指导写字：

1、不要多笔画：

“丹”字只有一点。

“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。

“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：

“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。

4、生练写生字。

课

堂

检

测

一、读拼音，写词语。

wūyúnyìshùhūránzhǎyǎnbōtāoqígān

（）（）（）（）（）（）

二、在括号里填上恰当的词语，再读一读。

一（）大风一（）帽子一（）小树一（）白纸

一（）旗杆一（）朋友一（）树林一（）小鸟

教学

反思

课题

15．《画风》

课型

新授课

课时

第2课时

教学目标

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

朗读感悟。

学法

指导

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教具

学具

投影仪、生字卡片、课件

通案

个案

一、情景引入，巧设悬念：

　1.情景激趣。

你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

　2.学生拿出纸笔作画。

请几位学生上黑板作画。

3.教师继续描述：

你们闻到了吗？

没有？

赶快深呼吸，闻到了吗？

这是什么香味？

你们听到了吗？

远处传来了什么声音？

多好听啊！

赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

4.学生质疑：

声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

5.小结：

看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

二、质疑解难，探究学习

　1.自由朗读课文。

　2.检查读书情况。

你读后知道了什么？

想说些什么？

　3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

　（我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。

）

4.小结。

红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。

风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。

为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。

）

三、朗读感悟，深入理解。

1.自由组合，分角色练习朗读。

2.教师巡视，适时指导。

3.小组推荐代表朗读。

4.评读：

用什么语气？

什么语调？

5.表演示范朗读。

四、驰骋想象，描绘美景

1.展示刮风图，感受风的魅力。

2.动手画风，展示学生画风的作品。

3.启发想象：

声音、气味与风有什么相同的地方？

它们都是看不见，摸不着的。

如果由你来画声音、气味，你会画什么？

请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

课

堂

检

测

一、根据课文内容填空，再画一画

1．宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风，赵小艺画了_______；陈丹画了_______；宋涛画了_________。

2．他们为什么要这样画呢?

请你说说原因，再用一两句话写下来。

3．如果让你来画风，你打算怎样画?

用彩笔试试看。

教学

反思

课题

16、充气雨衣

课型

新授课

课时

第1课时

教学目标

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

重点难点

1、认字、朗读课文。

2、课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

学法

指导

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教具

学具

多媒体课件。

通案

个案

一、创设情境，趣味揭题

（一）同学们，今天的天气怎样？

下雨时，需要带什么雨具？

（二）你穿过雨衣吗？

穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

（三）雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决个问题吗？

有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、通读全文，学习生字

（一）按自学四步骤自学课文。

（二）检查自学情况：

1、卡片认读生字。

2、按归类认读生字：

让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

3、游戏识字：

听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；

4、出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色

在文中涂。

学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

⑹指名分段读课文，正音评价。

　相机教学多音字：

“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

（一）默读课文，思考：

小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。

（二）小组内交流。

充气雨衣是怎样发明？

（三）交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

1、小林发明的灵感来自哪里?

读读有关句子。

2、读好小林想的句子。

引导学生“这个难题”指什么?

把它代进去读一读。

“一直”说明什么？

“……”表示什么意思？

解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

3、这样的雨衣怎么叠起来呢？

4、小林眼睛一亮，心想：

用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

四、情感升华。

（一）复述“充气雨衣”发明的过程。

（二）你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

（三）你喜欢小林吗？

为什么？

（四）日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？

学了这篇课文你有什么想法吗？

达标检测

一、比一比，再组词

换（）库（）永（）环（）亡（）

唤（）裤（）泳（）坏（）忙（）

二、用“——”画出句子中表示动作的词语

1．小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

课后反思

课题

16、充气雨衣

课型

新授课

课时

第2课时

教学目标

1、会写本课生字。

2、学习默读课文，爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点难点

会写本课生字，学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

学法

指导

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教具

学具

多媒体课件。

通案

个案

一、质疑解难，探究学习。

（一）课文，画出不明白的地方。

（二）学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

小结：

小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

思考、讨论。

1、还有比小林更好的办法吗？

2、 样才能使设想变为现实？

二、朗读品味，表达情感。

（一）画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

（二）组内赛读。

（三）出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！

让我们一起来夸夸小林吧！

三、学习有关的生字，教师重点指导。

四、想象创新，激励延伸。

我们一定也想成为小小发明家，想一想：

日常生活用品中有哪些需要改进的地方？

（思考、讨论、交流）

五、总结：

同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

六、作业布置：

改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

达标测试

一、说一说小林发明充气雨衣的过程。

普通雨衣――旋转起来的裙子――塑料救生圈――充气雨衣

二、你还有比小林更好的办法吗？

 三、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

课后反思