部编版三年级语文上册第七单元表格式教案word版.docx

部编版三年级语文上册第七单元表格式教案word版.docx

《部编版三年级语文上册第七单元表格式教案word版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文上册第七单元表格式教案word版.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版三年级语文上册第七单元表格式教案word版

课题

21大自然的声音

共2课时

第1课时

教学目标

1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重难点

1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、激发兴趣，引入情境。

1．师：

同学们，这是一个生机盎然的大自然！

有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。

大自然里还能听到什么呢？

你们可要听仔细啦！

（播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？

今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。

1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

2．检查反馈：

要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。

认识他们吗？

自由读一读。

演奏　温柔　雄伟　

充满　威力　汇聚

呢喃细语　汹涌澎湃　

波澜壮阔　敲敲打打

淙淙　潺潺　哗啦啦　

唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚

师：

“呢喃”这两个字都是什么旁？

表示与什么有关？

怎样说话才是呢喃细语呢？

我们去听听。

全体女生读。

“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？

说明什么？

（水多）我们去看看。

（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。

全班一起把这些词连贯地读一遍。

（4）这些词谁会读？

三、整体感知。

1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？

2．大家真会读书。

文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。

其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。

【板书：

美妙】

四、学习第二自然段。

1．那么风的声音美妙在哪里呢？

请同学们自由读读第二自然段。

读完后告诉老师这一段有几句话？

2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。

3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？

他是在哪里演奏手风琴？

你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！

那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？

请同学们自由读读下文。

4．出示：

“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

”

（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！

请你把这句话再读一遍。

（2）还有谁来读？

原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。

（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？

5．出示：

“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

”

（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？

（2）老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。

柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。

（3）你们还知道了什么？

春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。

秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。

冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。

（4）这里用了四个“不一样”（在课件里将“不一样”点红），风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。

真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

”

6．除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？

出示：

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

”

（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？

谁来模仿一下？

（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。

（3）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？

指一人读。

（4）还有谁愿意来演奏？

老师给你配上音乐。

（5）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔（板书：

温柔），那狂风又是怎样的呢？

谁来学一学狂风吹起的声音？

（6）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。

（9）女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。

准备好了吗？

7．小结。

五、感知第三自然段的构段方式。

1．除了风以外，水的声音又如何美妙呢？

请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。

2．交流。

3．作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？

我们下节课再去欣赏吧！

全班交流，你看到了大自然中的什么？

听一听大自然中的声音，想一想：

除了刚刚听到的，大自然中还会有哪些声音呢？

跟着老师一起板书课题，齐读课题。

自由轻声读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

全班反馈读书情况。

开火车读老师出示的词语，集体正音。

理解:

“呢喃”“汹涌澎湃”，相机读词。

全班集体读词。

用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？

找找文中可以概括课文内容的一小节。

（第一小节）

齐读。

自由读课文第二小节，想一想：

风的声音美妙在哪里呢？

开火车分别读第二小节的四句话。

抓住重点语句理解。

A、“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

”

B、“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

”

男女生分读春天和冬天的语句，体会季节不同，景色不同，朗读里的语速和语调也不一样。

理解四个“不一样”。

交流：

风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？

理解句子：

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

”

全班练读句子。

配上音乐，全班交流读句子，集体评议。

比较“微风”“狂风”。

请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。

全班交流。

读句子。

课题

21大自然的声音

共2课时

第2课时

教学目标

1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重难点

1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、创设情境，复习导入。

1．导入，齐读课题。

2。

（出示词卡）。

认识他们吗？

跟他们打个招呼吧！

分小组开火车读词语。

二、入境想像，美读感悟。

1．请同学们默读课文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？

2．师：

你们听到了哪些美妙的声音？

（学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书）

3．关于水的声音（直观感知，美读悟趣）。

过渡：

还有谁也是大自然的音乐家？

在书上找一找，自己读一读。

（1）指名生回答，为什么这样说呢？

出示相关句子。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！

连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。

想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？

你能不能也说几个？

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。

如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！

谁能把这种感受读出来？

指名读，指导

（2）指名生说：

小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。

出示相关句子：

①指名学生读。

是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？

一滴小雨滴能做到吗？

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。

（体会不同水声的特点。

）

③出示填空：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪___，河流_____，大海____。

从____，唱到____。

指名学生填空。

④师生小组合作朗读。

1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。

（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。

）

（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！

让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！

（全班配乐读第三自然段）

（4）你们喜欢这个自然段吗？

喜欢就试着背一背吧！

（5）学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

4．关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）。

（1）教师导语：

听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

（2）谁想当这些小动物，来演一演。

学生模仿出相应动物的叫声。

大自然中，还会有哪些动物的叫声。

看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

（3）情境互动。

（4）指名读，同座轮读，小组赛读。

（5）全班一起齐读第4自然段。

三、回归全文，积累语言。

全班有感情地配乐朗读课文。

四、想像拓展，课外延伸。

板书课题，齐读。

开火车读词语。

默读课文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？

全班交流。

找出还有谁也是大自然的音乐家？

为什么这样说呢？

理解句子：

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

说象声词。

（劈劈啪啪……）

读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。

理解句子：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

有感情地配乐朗读课文。

全班交流，模仿小动物的声音。

写下你有趣的发现。

板书设计

大自然的声音　风

水

动物　美妙

教学反思

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

新课程标准强调：

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。

课题

22父亲、树林和鸟

共2课时

第1课时

教学目标

1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重难点

1.根据体验有感情地朗读课文。

体会作者对大自然的喜爱之情。

2.体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

教学准备

1．本课教学课件。

2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、激趣引情。

1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，小鸟的家在哪里呢？

（课件展示：

小河、蓝天、草丛、校园等图片）

2．你喜欢鸟儿吗？

为什么？

请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。

（板书课题）

3．请读课题。

二、初读课文，了解大意。

1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。

2．检查自读情况：

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？

能和它们做好朋友吗？

出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。

齐读；开火车读。

②让我们一起来读读课文吧！

抽生指名分段，朗读课文，读后评议。

老师相机进行字音指导，然后齐读课文。

3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。

看看还有哪些不懂的，作上记号。

4．交流朗读，评议。

5．结合同学老师的发言，纠正读音。

齐读课文。

三、指导写字。

1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。

3．学生书写生字，师提示：

注意根据字的间架结构合理安排书写。

四、作业。

1．朗读课文。

2．写生字新词。

说说“蓝天是（）的家，小河是（）的家……”那么小鸟的家是在哪里呢？

说话练习：

“我喜欢鸟儿，因为——”

跟老师一起板书课题，齐读。

自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么，还有什么地方是不明白的。

全班交流自读情况。

开火车读词语，注意黎、喃、腾、喙、翎、瞬。

将词语送进课文中，分小节读课文，想一想，课文讲了什么？

再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。

看看还有哪些不懂的，作上记号。

全班交流。

看老师范写，注意个别难写字的笔顺与间架结构。

自由练写。

全班反馈交流，集体评议。

课题

22父亲、树林和鸟

共2课时

第2课时

教学目标

1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重难点

1.根据体验有感情地朗读课文。

体会作者对大自然的喜爱之情。

2.体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

教学准备

1．本课教学课件。

2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、复习导入。

1．听写课文生词。

2．你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？

这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

二、品读欣赏。

（一）引导学生自己读。

1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

批注：

为什么。

2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）“看那里，没有风，叶子为什么在动？

”

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。

这个可以说明什么？

我们来读读这个句子吧。

（2）“还有鸟味”。

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片：

鸟儿群居睡觉的图片。

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？

④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

⑤我们自己也来读读吧。

（3）“这是树林和鸟最快活的时刻”。

“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？

为什么父亲能够说出这样的话？

对之后的一句话的理解是怎样？

（4）“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。

你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。

你又读懂了什么？

（二）讨论升华。

你对课文最后一句：

“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。

我们一起来讨论吧！

三、拓展延伸。

1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？

在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？

2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？

四、作业。

1．写词语。

2．摘抄佳词佳句。

3．用给出的词语造句：

一瞬间、舒畅

听写词语。

对照PPT同桌批改，课后订正。

用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。

用自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

批注：

为什么。

全班汇报交流。

“看那里，没有风，叶子为什么在动？

”

（父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。

这个可以说明什么？

）

听老师读父亲说的话，想一想：

你听出了什么？

自由读父亲的话。

理解“一瞬间”，说说生活中什么事情发生在“一瞬间”？

理解最后一句：

“我真高兴，父亲不是猎人”。

全班交流：

我们可以怎样确定文章的题目。

课后完成作业。

板书设计

父亲、树林和鸟

看叶知鸟

闻鸟有味

知其快活

怕其受害父亲深爱大自然

教学反思

本课是一篇感情真挚的课文。

通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。

结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。

让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

在读时让学生自己体会文中的语气。

读的形式灵活多样：

听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。

在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。

如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。

”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。

”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。

这样，以读代讲，学生感受深刻。

课题

23带刺的朋友

共1课时

第1课时

教学目标

1．体会句子的不同表达方式。

2．朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3．体会作者对刺猬的喜爱之情。

4．学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

教学重难点

1.朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

2.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课。

1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。

瞧，图上画着什么呀？

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

2．出示刺猬图，出示课题，齐读。

3．它是谁呀？

出示“——刺猬”，再读。

破折号有什么作用？

二、检查预习情况。

1．大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示预习要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：

课文写了刺猬的几件事？

分别是哪几小节？

2．指名分节读课文，师生共同点评。

3．课文写了刺猬的几件事？

分别是哪几小节？

三、小组合作，归纳课文主要内容。

1．四人学习小组分别轻声朗读2～9、10～15节，讨论：

课文写了刺猬的哪两件事？

2．集体讨论交流。

归纳板书。

3．课文主要讲了什么？

四、细读课文，体会作者情感。

1．刺猬是怎样偷枣儿的呢？

默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

学生交流，归纳板书。

2．刺猬偷枣儿的本事怎样？

从哪些动作能看出？

引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。

3．刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。

我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。

默读10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”划出大黑狗的动作。

学生交流，归纳板书。

4．连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

5．是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——（生接）带刺的朋友。

五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

1．那么学了课文，你喜欢刺猬吗？

能不能来夸夸它？

出示两个说话练习，学生任选一个准备。

指名交流。

2．请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

出示说话练习。

六、写作小实践。

看图片，说说图片上画了什么？

从“挂满”、数量词“一颗颗”等词语中，体现红枣儿的大和多。

跟着老师板书课题，齐读。

全班交流预习情况。

开火车读课文，注意字音正确，句子读通，集体评议。

说说课文写了刺猬的几件事？

分别是哪几小节？

全班交流。

小组合作，归纳课文的主要内容。

全班交流，感知课文的主要内容。

（一天晚上，刺猬偷枣儿。

第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

）

默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

（爬　停住脚　摇晃　

掉　归　滚　驮　跑）

默读10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”划出大黑狗的动作。

刺猬：

出来散步缩成一团

大黑狗：

扑掉过头去哀叫着溜走

读一读“我”赞叹刺猬的两句句子。

全班交流：

你喜欢小刺猬吗？

夸夸它。

小组内合作练习。

全班交流。

板书设计

带刺的朋友

（第一段）写秋天的枣树

（第二到十段）写刺猬偷枣

（第十一段到十二段）写我对刺猬偷枣的感受。

教学反思

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。

归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。

可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。

整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

课题

口语交际7　身边的“小事”

共1课时

第1课时

教学目标

1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

教学重难点

学会做力所能及的小事。

教学准备

学生：

提前收集身边的小事和自己做的小事。

教学过程

教师活动

学生活动

备注

1．激趣导入。

这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。

（3—5名学生）

3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？

（3—5名学生）

4．讨论并小结：

刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。

那么，老师想问一问：

到现在有没有人还不会做好事呢？

5．学生再次讨论：

生活中有哪些小事我们可以做？

6．看书进一步学习：

除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？

我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

跟着老师一起板书课题，明确本节课的学习任务。

全班汇报自己收集到的别人的小事。

小结。

再次讨论：

生活中有哪些小事我们可以做？

看书，说说自己的感受。

板书设计

教学反思

引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。

每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

这节课我上