PEP六年级上Unit6HowdoyoufeelPartALetslearn.docx

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PEP六年级上Unit6HowdoyoufeelPartALetslearn

PEP六年级上Unit6Howdoyoufeel?

PartALet'slearn

学习目标描述

教学目标

1.知识目标（掌握四会单词）：

sad,angry,happy,afraid,worried.

2.水平目标（能够询问他人的情绪实行交际交流）：

——Howdoyoufeel?

——Iamhappy.

——Howdoeshe/shefeel?

——He/Sheissad/afraid.

——Howdotheyfeel?

——Theyareworried.

……

3.情感目标：

Controlyourfeelings,controlyourlife!

（控制并管理好情绪，即是把握好人生）。

学习内容分析

提示：

可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

本节课是教材Unit 6 How do you feel?

 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。

学会使用How do you feel?

 来关心他人。

本课为第一课时词汇课，通过Sarah 和hercat的情绪变化学习Unit6PartA部分Let'slearn的内容，主要学习表示情绪的词汇，要求学生进一步掌握和表达个人情绪，和关心他人的情绪变化，以及处理情绪对生活的意义。

能够使用所掌握的知识询问他人的情绪，并且能够关心他人。

学科核心素养分析

提示：

说明本课堂能够落实哪个或哪些学科核心素养

1、语言水平

2、思维品质

3、文化意识

4、交际水平

5、关心他人情绪的水平

教学重点

教学重点

1.能掌握四会单词，并知道如何准确表达情绪。

2.能够使用句型“Howdoyoufeel?

”询问他人情绪。

教学难点

教学难点

掌握afraid的读音。

（注意字母组合“ai”的发音）

学生学情分析

学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如使用所学。

 以整体表现到处理局部语言的思路，让学生在详细的语境中感悟目标语句的使用，培养准确的语音、语调习惯，并能够将所学语言使用于实际生活中，从而提升学生的综合语言使用水平。

不但能够掌握表示情绪的词汇，掌握询问他人情绪的句型，而且能够灵活地使用这个结构询问并与身边的人实行交际交流。

同时，要对学生实行控制并即时地处理好情绪，对生活积极向上的教育。

即Controlyourfeelings,controlyourlife!

教学策略设计

教学环节

教学目标

活动设计

信息技术使用说明

Step1：

Warm-up

1.学生与教师一起singinganddancing歌曲《Ifyouarehappy，clapyourhands.》。

2.Showtheteachingaims.

Step2：

Presentation

1.Lead-in：

情景导入表示情绪的词汇与情景视频。

1.Let’slearn.

（1）介绍Teddybear的一天：

PPT：

LookattheTeddybear.Howdoeshefeel?

引导学生回答：

Heissad.教师重复：

sad，sad，Heissad.教师边说边将sad卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读。

（2）以同样的方法教学：

happy,worried,afraid,angry.

（3）以多种形式读单词：

齐读、比赛读、声音高低读、合作读等。

（4）出示Sarahandcat的图片，进一步学习四会单词。

（5）活动：

小小侦察兵。

请学生在读的过程中注意观察部分词汇的构成，看谁能最快地发现他们的发音相同点与规律。

（6）活动：

各小组推选一人上台，点击表示情绪单词——大PK。

教师出示课件活动，要求学生点击相对应的情绪词汇，比赛速度与完成的准确率。

获胜的小组得2分。

（7）活动：

“优秀表演奖”。

请若干学生根据老师提供的卡片实行现场表演，请其他学生猜出他所表达的情绪意思。

表演的动作有：

sad,angry,happy,afraid,worried.等。

谁表演得最好，即能够获得一张荣誉证书——“优秀表演奖”。

2.Writeandsay。

（1）活动：

看一看，说一说。

（2）两两活动：

一位学生出示一张情绪的单词图片，另一位学生表达出来。

然后交换角色，再实行练习。

（3）活动：

Writeandsay。

（4）学生完成Writeandsay部分的内容，检查答案。

Step3：

Consolidationandextension

1.Summary.

（1）教师出示今天的重点词汇及句型，学生总结并读出。

（2）教师温馨提示：

Keephappyeveryday!

Controlyourfeelings,controlyourlife!

2.颁奖：

（1）奖给——在高效观摩示范课中，合作、探究：

“优胜组”。

（2）奖给——在高效观摩示范课中，合作、探究：

“优秀者”。

Step4：

Homework（作业设计）

Homework

1.Readandwritethenewwords.

2.Takecareothers'feelings!

Blackboarddesign（板书设计）

Unit6Howdoyoufeel?

PartALet’slearn

--Howdoyoufeel?

--Iamsad

hhappy

wworried.

afraid

aangry

教学目标

1.知识目标（掌握四会单词）：

sad,angry,happy,afraid,worried.

2.水平目标（能够询问他人的情绪实行交际交流）：

——Howdoyoufeel?

——Iamhappy.

——Howdoeshe/shefeel?

——He/Sheissad/afraid.

——Howdotheyfeel?

——Theyareworried.

……

3.情感目标：

Controlyourfeelings,controlyourlife!

（控制并管理好情绪，即是把握好人生）。

Step1：

Warm-up

3.学生与教师一singinganddancing歌曲《Ifyouarehappy，clapyourhands.》。

4.Showtheteachingaims.

Step2：

Presentation

1.Lead-in：

情景导入表示情绪的词汇与情景视频。

1.Let’slearn.

（1）介绍Teddybear的一天：

PPT：

LookattheTeddybear.Howdoeshefeel?

引导学生回答：

Heissad.教师重复：

sad，sad，Heissad.教师边说边将sad卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读。

（2）以同样的方法教学：

happy,worried,afraid,angry.

（3）以多种形式读单词：

齐读、比赛读、声音高低读、合作读等。

（4）出示Sarahandcat的图片，进一步学习四会单词。

（5）活动：

小小侦察兵。

请学生在读的过程中注意观察部分词汇的构成，看谁能最快地发现他们的发音相同点与规律。

（6）活动：

各小组推选一人上台，点击表示情绪单词——大PK。

教师出示课件活动，要求学生点击相对应的情绪词汇，比赛速度与完成的准确率。

获胜的小组得2分。

（7）活动：

“优秀表演奖”。

请若干学生根据老师提供的卡片实行现场表演，请其他学生猜出他所表达的情绪意思。

表演的动作有：

sad,angry,happy,afraid,worried.等。

谁表演得最好，即能够获得一张荣誉证书——“优秀表演奖”。

2.Writeandsay。

（1）活动：

看一看，说一说。

（2）两两活动：

一位学生出示一张情绪的单词图片，另一位学生表达出来。

然后交换角色，再实行练习。

（3）活动：

Writeandsay。

（4）学生完成Writeandsay部分的内容，检查答案。

Step3：

Consolidationandextension

1.Summary.

（1）教师出示今天的重点词汇及句型，学生总结并读出。

（2）教师温馨提示：

Keephappyeveryday!

Controlyourfeelings,controlyourlife!

2.颁奖：

（1）奖给——在高效观摩示范课中，合作、探究：

“优胜组”。

（2）奖给——在高效观摩示范课中，合作、探究：

“优秀者”。

1、使用“希沃”课件及多媒体辅助教学

2、热身歌曲播放

3、情绪情景导入

4、听读练习

5、活动奖励

6、授课助手的合理使用

分层作业题

Homework（作业设计）

Homework

1.Readandwritethenewwords.

2.Takecareothers'feelings!

3.Controlyourfeelings,controlyourlife!

个人反思

本节课是教材Unit 6 How do you feel?

 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。

学会使用How do you feel?

 来关心他人。

本课为第一课时词汇课，通过Sarah 和hercat的情绪变化学习Unit6PartA部分Let'slearn的内容，主要学习表示情绪的词汇，要求学生进一步掌握和表达个人情绪，和关心他人的情绪变化，以及处理情绪对生活的意义。

能够使用所掌握的知识询问他人的情绪，并且能够关心他人。

学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如使用所学。

 以整体表现到处理局部语言的思路，让学生在详细的语境中感悟目标语句的使用，培养准确的语音、语调习惯，并能够将所学语言使用于实际生活中，从而提升学生的综合语言使用水平。

不但能够掌握表示情绪的词汇，掌握询问他人情绪的句型，而且能够灵活地使用这个结构询问并与身边的人实行交际交流。