最新春部编版四年级语文下册13 猫教案.docx

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最新春部编版四年级语文下册13猫教案

13猫

课题

猫 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.自主学习字词,会认“虑、职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理解字义,识记字形。

会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。

2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。

3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力,促进逻辑思维的发展。

4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。

教学

重点

 学习用“摘句法”归纳段意。

教学

难点

体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出的对猫的喜爱之情。

第一课时

教学

目标

1.自主学习字词,会认“虑职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理解字义,识记字形。

会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

2.默读课文,学习用“摘句法”理清文章结构。

教具

准备

课件:

教学设计

设计意图

导入

( )分钟

1、课件导入,揭示课题。

1.揭题:

【出示课件1】出示猫的图片,你喜欢图中的小动物吗?

说说它的样子。

同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

2.介绍作者:

这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了许多好文章,是我国著名的语言大师,学习他的文章就是一种享受。

3.简介作者以及写作背景【出示课件2】

“老舍,原名舒庆春(1899年2月3日-1966年8月24日),字舍予,笔名老舍,满族人,生于北京,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。

他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。

老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。

 

出示猫的图片,激发学习兴趣。

 

了解作者,有助于学生理解课文。

新课

教学

(  )分钟

二、初读课文,解决字词

1.学生自读课文,要求:

【出示课件3】

默读课文,读准字音,读通句子。

遇到自己喜欢的语句,多读几遍。

2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出,然后用合适的方法解决生字词。

【出示课件4、5、6】

尽职 抓痒 稿纸 咕噜  屏息凝视丰富多腔  遭殃  彼此 任凭 逐渐 

无忧无虑 贪玩解闷花盆性格古怪 粗细各异温柔可亲 变化多端 枝折花落生气勃勃  天真可爱

(1)读准字音

注意读准平舌音“蹭、遭”,翘舌音“职、折、蛇”。

其中有两个多音字“屏、折”,“屏”在这里读“bǐng”,还有一个读音是“píng”,组词“屏风”;“折”在这里读“shé”,还有一个读音是“hé”,组词“折断”。

(2)指导书写

重点指导“虑遭”。

“虑”半包围结构,注意“虍”的撇写长一些,下面的“心”

写得小一些,藏在虎字头的下面。

“遭”半包围结构,注意先写“曹”,再写“辶”。

3.检查学习效果,相机指导。

【出示课件7】

无忧无虑:

没有一点忧虑和顾虑。

枝折花落:

枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。

变化多端:

形容变化极多。

也指变化很大。

生气勃勃:

形容气势旺盛的样子。

富有朝气,充满活力。

屏息凝视:

全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。

三、再读课文,理清顺序

1.自由轻声读课文。

思考:

①老舍先生从哪两方面写猫的?

②给课文分段。

2.指名读,交流。

【出示课件8】

预设:

①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。

②分段:

第一段:

1、2、3自然段,第二段:

第4自然段

教师相机指导:

(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

【出示课件9】

1.默读课文,划出表示这一段主要意思的句子。

(第一句)

师述:

这句话在第一段中是总起句。

2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较:

 猫的性格古怪。

 猫的性格有些古怪。

 猫的性格实在有些古怪。

 “古怪”是什么意思?

 古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。

实在:

的确。

本课指猫的性格特别、难捉摸。

读出句子语气。

3.第一段抓住猫的哪些特点描写猫的古怪呢?

自读第一段。

小组讨论交流后,教师板书总结:

 老实 贪玩 尽职

 猫的性格实在有些古怪   

高兴时温柔可亲  不高兴时一声不吭

 猫胆小    勇猛

 满月的小猫更可爱

4.运用摘句法归纳段意。

(1)复习学过的摘句法归纳段意的方法。

(2)说说段意:

猫的性格实在有些古怪。

(二)强化训练目标【出示课件10】

1.自读第二部分,想一想第二部分句子之间的关系是什么?

(总分总)

2.用“摘句归纳法”概括段意:

满月的小猫淘气可爱(板书:

满月的小猫淘气可爱)

 

 

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,可以提高自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣,为养成良好的学习习惯打下基础。

 

此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。

 

课堂小结及拓展延伸(  )分钟

四、总结全文,朗读课文【出示课件11】

1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意?

如何运用“摘句法”归纳段意?

(有总起句、中心句、总结句的段落,先摘句,后整理句子归纳。

2.有感情地朗读课文。

 总结全文,巩固“摘句法”归纳段意,加深学生对知识的巩固。

课堂作业新设计【出示课件12、13】

一、看拼音写词语。

猫整天那么无yōu()无lǜ()。

它的性格有些古怪,有时候很tān()玩,在外面玩一天一夜不回,有时候又是那么尽hí(),一连几个钟头也要把老鼠等出不可。

二、分辨带点字的读音。

解闷(mènmēn)开辟(bìpì)屏(bǐngpíng)息凝视

3、填一填。

这篇课文细致、生动地描述了猫的(      )和它满月时的(      )。

【答案】

1、忧虑贪职

二、(mèn√)(pì√)(bǐng√)

三、性格古怪可爱、淘气

第二课时 

教学

目标

1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。

 

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

( )分钟

一、复习检查,导入新课【出示课件15】

上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意,这节课我们继续学习课文。

 复习检查环节是为了与上节课做好衔接,又激发情感,为学习新课做好准备。

新课

教学

(  )分钟

2、品词句,体会作者对猫的喜爱之情

(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情。

[1]默读第一节

1.通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?

自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。

【出示课件16】

2.朗读交流。

注意读出词语和句子语气:

1的确成天无忧无虑多么屏息凝视非……不可

(用“词素合成法”理解“屏息凝视”)

②比较【出示课件17】

 任凭谁呼唤,它也不肯回。

 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回。

3.引读:

猫的性格实在有些古怪,

它老实在——

它贪玩在——

它尽职在——

4.【出示课件18】一起看课后第三题的小练笔

说它老实吧,它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。

可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回。

用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。

预设:

说小猫温柔吧,它的确有时候很温柔可亲,用身子蹭你的腿,可是,它有时候又那么勇猛,别说老鼠和小虫,就是见到蛇也敢斗一斗。

5.小结:

“老实,贪玩,尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。

6.齐读第一部分,体会老舍对猫的喜爱之情。

[2]小组学第二节

1.过渡:

猫的性格古怪表现出的第二点是它——(师指板书)

生齐读:

高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

2.小组学习第二节,提要求:

【出示课件19】

①猫的温柔可亲表现在哪些地方,请你用朗读表示出。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情,请你在朗读中用语气表示出。

3.交流朗读。

①猫的温柔可亲:

【出示课件20】

a.用身子蹭你的腿,要求抓痒。

b.跳上桌在稿子上踩印几朵小梅花。

c.丰富多腔地叫唤

d.给自己解闷。

②喜爱之情:

【出示课件21】

出示:

用身子蹭你的腿,把脖儿伸出要求给抓痒。

理解“蹭”:

①“蹭”是什么意思?

(磨、擦)

②请大家读句子,说说你从这个“蹭”字中读出什么味了。

生读文。

③刚才大家都读得很认真,这个句子的意思大家都读懂了吗?

下面我们表演一下好吗?

老师演大作家老舍先生,谁演猫呢?

生表演。

④你们觉得刚才那位同学演得怎样?

谁愿意再演一次。

⑤你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(生:

撒娇)

⑥师小结:

是啊,当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。

由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!

谁能把作者的这份喜爱之情读出呢?

⑦学生声情并茂地朗读句子。

【出示课件22】

出示:

或是在你写作的时候,跳上桌,在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。

让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,非但不冒火,反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”,表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4.小结这一节:

【出示课件23】

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。

5.齐读第二节,把老舍爱猫的语气读出。

[3]集体学第三节

1.师:

老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”,而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现,还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

2.朗读第三节,读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

(二)品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”(第二段),体会作者对猫的喜爱之情。

1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?

反复自由地朗读。

2.交流:

①词语:

更——特别得喜爱,“更”在这里有递进作用。

(读好词句)

淘气——顽皮。

把小猫当作了孩子。

(读好词句)

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落,老舍并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。

(读好词句)

②【出示课件24】

句子:

一根鸡毛……枝折花落。

板书:

屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

院子里——花草遭殃

请你用词素合成法理解“枝折花落”。

3.根据板书,说说课文内容,深入体会老舍对猫的喜爱之情。

 

 

用摘句、摘词法理解课文,抓住关键词句,更好更快地理解课文内容,把握文章信息。

 

此环节是用词语概括文段内容,这一设计是考查学生的概括能力也就是从整体上把握文章的能力。

 

依次学习猫性格古怪的几点,可以感受作者的语言特点,学习文章的写作方法。

 

每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。

 

课堂小结及拓展延伸

(  )分钟

3、总结全文,完成课后练习

1.老舍笔下的猫你喜爱吗?

为什么?

老舍笔下的猫不像猫,倒像——(小孩子)。

老舍把猫当作小孩子写,用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出。

3.师述:

你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?

【出示课件25】出示总起句(任选一题):

(1)猫真老实。

(2)猫很尽职。

(3)课间活动丰富多彩。

(4)这堂自习课真静啊!

4.阅读链接【出示课件26】

读读课后的阅读链接,体会不同作家对猫的喜爱之情。

同样写猫,有什么不同?

预设:

夏丐尊写对猫的喜爱,用了衬托的方法,从妻子孩子对猫的喜爱,表达自身的喜爱之情。

预设:

周而复写猫,是直接描写,写出猫的外形、动作、神态等。

 

课堂总结使学生又一遍回顾了课文中对猫的描写,体会了

作者对猫的喜爱之情。

板书

内容

 【出示课件27】

 老实 贪玩 尽职

    猫的性格实在有些古怪  高兴时温柔可亲  不高兴时一声不吭

对猫的    猫胆小    勇猛

 喜爱              屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞

    满月的小猫淘气可爱  ↓

               院子里——花草遭殃

课堂作业新设计【出示课件28、29】

一、关联词填空。

1.()谁怎么呼唤,它()不肯回。

2.它屏息凝视,一连就是几个钟头,()把老鼠等出()。

3.()它又那么勇猛,()说见着小虫和老鼠,()遇上蛇也敢斗一斗。

4.它不知要摔多少跟头,()跌倒了马上起,再跑再跌。

选其中的一组关联词造句。

2、填空:

猫的性格实在有些古怪,既()又();高兴时(),不高兴时,一声不出;既什么都怕,又非常()。

三、你从文中哪些语句中可以看出作者非常喜欢他描写的那只猫,找两处写出。

【答案】

一、1.任凭也2.非……不可……3.可是不要就4.但是

任凭刮风下雨,我们也要按时到校。

二、老实贪玩温柔可亲勇猛。

三、第一处“它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。

第二处“你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!

教学反思

反思整个教学过程,认为成功之处如下:

教学这节课主要是通过有感情地朗读,体会重点词句的意蕴,感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。

教学时,引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词,通过反复诵读,从而去体会猫的性格古怪。

同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜爱之情。

如在了解猫性格古怪特点时,安排了学生自由选择问题探究,这更能体现学生的主体性。

在找表现猫性格古怪的词环节,让学生板书,目的是让学生明白学文要抓住关键词。

这样写,是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。

对于第一问题的探究,学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。

尤其是在研读第二自然段猫高兴时,在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出要求抓痒”一句时,推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。

课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。

因为只有“蹭”(轻轻地擦)能体现猫对主人的亲近、熟悉,没有距离,又有一钟依偎、撒娇之感。

“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖,无拘无束之情。

通过比较句子,理解作者对猫喜爱之极,连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌,反而当作一种美赞赏。

认为猫的叫声是在歌唱。

这样的探究,深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。

同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出。

这种从“词、句、文”几方面探究文本能真正达到学语文的效果。

让学生感受作者用具体事实,抓住动物的神态、动作、声音表现动物特点的描写方法。

    

不足之处:

1.教学语言不精炼,情绪也不够到位。

如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生兴趣被调动起,课堂气氛会更活跃。

2.读得还少。

应让学生充分地读,在读中感知、感悟,在读中培养语感、受到熏陶,朗读指导还需要加强。

任何一篇文章都是通过反复多样的阅读获得体会的,但这节课中我只寄希望于课下的预习,课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般,没有深入阅读。

其实在第一个环节上,可以设计一个初步朗读重点语段的环节,让学生首先从字面上感知课文内容。

而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出,相信效果会更好。

3.“体会情感”环节,完全可以让学生放开谈自己的感受,鼓励学生畅所欲言,所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对,一定要相信学生能谈出自己的感受。

站在学生的角度去思考问题,才能有更多的收获。

而这个环节,学生们对自己的感受已经谈的很好,我又啰嗦地补充,实属多余,这样就容易禁锢学生的思维。

备课素材

【教材分析】

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

  课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:

讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。

这三个方面的表现,看起相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。

再讲它小时候十分淘气。

表现在:

一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越越大,也就更加淘气。

  这篇课文有两个非常突出的特点。

首先是表达了真挚的感情。

老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。

而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。

其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。

在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越越丰满,性格越越鲜明,给读者留下深刻的印象。

  选编这篇课文的目的,一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

  本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的,教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【作者介绍】

老舍,(1899年2月3日-1966年8月24日),原名舒庆春,字舍予,笔名老舍,满族人,本名舒庆春,生于北京,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等,短篇小说《赶集》等。

老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。

【与课文相关的其他资料】

老舍的文章

小麻雀

雨后,院里了个麻雀,刚长全了羽毛。

它在院里跳,有时飞一下,不过是由地上飞到花盆沿上,或由花盆上飞下。

看它这么飞了两三次,我看出:

它并不会飞得再高一些,它的左翅的几根长翎拧在一处,有一根特别的长,似乎要脱落下。

我试着往前凑,它跳一跳,可是又停住,看着我,小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。

我想到了:

这是个熟鸟,也许是自幼便养在笼中的。

所以它不十分怕人。

可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏,所以它爱人,又不完全信任。

想到这个,我忽然的很难过。

一个飞禽失去翅膀是多么可怜。

这个小鸟离了人恐怕不会活,可是人又那么狠心,伤了它的翎羽。

它被人毁坏了,而还想依靠人,多么可怜!

它的眼带出进退为难的神情,虽然只是那么个小而不美的小鸟,它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。

它是要保全它那点生命,而不晓得如何是好。

对它自己与人都没有信心,而又愿找到些倚靠。

它跳一跳,停一停,看着我,又不敢过。

我想拿几个饭粒诱它前,又不敢离开,我怕小猫扑它。

可是小猫并没在院里,我很快的跑进厨房,抓了几个饭粒。

及至我回,小鸟已不见了。

我向外院跑去,小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。

我忙去驱逐它,它只一扑,把小鸟擒住!

被人养惯的小麻雀,连挣扎都不会,尾与爪在猫嘴旁搭拉着,和死去差不多。

瞧着小鸟,猫一头跑进厨房,又一头跑到西屋。

我不敢紧迫,怕它更咬紧了可又不能不追。

虽然看不见小鸟的头部,我还没忘了那个眼神。

那个预知生命危险的眼神。

那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。

回跑了几次,我不追了。

追上也没用了,我想,小鸟至少已半死了。

猫又进了厨房,我楞了一会儿,赶紧的又追了去;那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。

进了厨房,猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的,春天拆下便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。

小鸟已不见了。

铁筒的下端未完全扣在地上,开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。

我的希望回了,小鸟没死。

小猫本才四个月大,还没捉住过老鼠,或者还不会杀生,只是叼着小鸟玩一玩。

正在这么想,小鸟,忽然出了,猫倒象吓了一跳,往后躲了躲。

小鸟的样子,我一眼便看清了,登时使我要闭上了眼。

小鸟几乎是蹲着,胸离地很近,象人害肚痛蹲在地上那样。

它身上并没血。

身子可似乎是蜷在一块,非常的短。

头低着,小嘴指着地。

那两个黑眼珠!

非常的黑,非常的大,不看什么,就那么顶黑顶大的楞着。

它只有那么一点活气,都在眼里,象是等着猫再扑它,它没力量反抗或逃避;又象是等着猫赦免了它,或是个救星。

生与死都在这俩眼里,而并不是清醒的。

它是胡涂了,昏迷了;不然为什么由铁筒中出呢?

可是,虽然昏迷,到底有那么一点说不清的,生命根的,希望。

这个希望使它注视着地上,等着,等着生或死。

它怕得非常的忠诚,完全把自己交给了一线的希望,一点也不动。

象把生命要从两眼中流出,它不叫也不动。

小猫没再扑它,只试着用小脚碰它。

它随着击碰倾侧,头不动,眼不动,还呆呆的注视着地上。

但求它能活着,它就决不反抗。

可是并非全无勇气,它是在猫的面前不动!

我轻轻的过去,把猫抓住。

将猫放在门外,小鸟还没动。

我双手把它捧起。

它确是没受了多大的伤,虽然胸上落了点毛。

它看了我一眼!

我没主意:

把它放了吧,它准是死?

养着它吧,家中没有笼子。

我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的,我不知怎样好。

小鸟不动,蜷着身,两眼还那么黑,等着!

楞了好久,我把它捧到卧室里,放在桌子上,看着它,它又楞了半天,忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下;又不动了,可是身子长出一些,还低头看着,似乎明白了点什么。

课后练习

基础积累大巩固

一、分辨带点字的读音。

的确()(dedídì)暖和()(hēhèhuohuò)

玩耍()(suǎshuǎyào)折磨()(héshéé)

二、给句中加点的词语换上意思相近的词。

1.说它老实()吧,它的确()有时候很乖。

2.它若是()不高兴,无论谁说多少好话……

3.它们逐渐()开辟新的游戏场所。

三、把句子补充完整。

1.小猫什么都怕,可是。

2.今天的劳动任务很重,可是。

3.上午的自习课,虽然老师没有,可是。

阅读能力大提升

四、根据课文内容填空。

“古怪”的意思是________________,课文的第_____段着重写了猫性格的古怪,是用_________________的方法写的。

课文的第2段写____________________。

这段话是围绕“________________________”这句话写的,这句话可作为该段的段落大意。

课文反映了作者对猫的______________之情。

五、重点片段品析

满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。

妈妈的尾巴,一根鸡毛,都是它们的好玩具,耍个没完没了。

一玩起,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起,再跑再跌。

它们的头撞在门上,桌腿上,和彼此的头上,撞疼了也不哭。

它们的胆子越越大,逐渐开辟新的游戏场所。

它们到院子里了。

院中的花草可遭了殃。

它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落。

你见了,绝不会责打它们,它们是那样生气勃勃,天真可爱!

1.用“”画出本段的中心句。

2.文中第()句话写出猫的可爱,第()句话写出猫的淘气。

3.从“你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!

”,你读出了作者对猫的()之情。

六、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思。

你别看小草那样柔弱,可它们永远不会向暴风雨低头。

有一天,一阵狂风过后,突如其地了一场暴雨。

风雨过后,我赶紧去看那些小草。

呀!

小草被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子贴地,但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。

果然,小草慢慢地又挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!

它们好像骄

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