3年考点析与练中册高考语文 考点23 语言类.docx
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3年考点析与练中册高考语文考点23语言类
考点23语言类
【考点命题规律分析】
考点趋势剖析
题型示例
考点分析
命题趋势
3年多考。
2015·课标II,8,5分;
2015·重庆,11
(1),4分;
2015·广东,10,7分;
2015·山东,14
(1),4分
考纲:
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
考题对语言的考查,一般从词句入手。
炼字、诗眼是主要的考查方式。
考查的作品以唐宋诗、词为主,作品体裁以近体诗和词为主,但是其他时期的作品也会考查。
根据对近3年的考查情况分析,我们可以预测,2016年新课标卷中,此考点还有可能出现。
考点分层透析
【典型例题】(2013·上海,16,4分)
阅读下面的作品,完成下面问题。
晚春严少尹与诸公见过
王维
松菊荒三径,图书共五车。
烹葵邀上客,看竹到贫家。
鹊乳先春草,莺啼过落花。
自怜黄发暮,一倍惜年华。
赏析“莺啼过落花”中“过”字的表达效果。
【解析】
从对读者的影响来看,我们读到的是“莺、啼、落花”,这里有声音,有形象,有相对静止、常态的“落花”,有飘逸不定、先闻其声的黄莺,声音与形象的传播速度还不太一样,一个“过”字将之联系起来,到底是如何“过”的,每个读者的脑子里的画面可能都是不一样的,这就是一种非常高超的艺术技巧:
高超的技巧不在于真实地再现了什么,而是你可以让读者感受到多少。
所以是:
“它将黄莺、啼叫声、落花组合在一起,给读者带来多重想象空间,如黄莺啼叫着飞过落花,黄莺的啼叫声穿过落花等”。
从该句在文本中的作用来看,作者是触景生情,由落花想到人生,由繁盛想到衰暮,于是“引发诗人伤春惜时的感慨”。
答案中的第一句是总体评价,答案对这一要点的要求值得注意,这是“鉴赏”类试题的答题规范。
清人沈德潜在《说诗晬语》中写道:
“古人不废炼字之法,然以意胜而不以字胜。
故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。
”“炼字”的艺术性不脱这几个“见”字,“过”字应该属于“平字见奇”:
“看似平实自然,实则巧妙”。
【答案】
“过”字看似平实自然,实则巧妙(1分),它将黄莺、啼叫声、落花组合在一起,给读者带来多重想象空间,如黄莺啼叫着飞过落花,黄莺的啼叫声穿过落花等(2分),进而引发诗人伤春惜时的感慨(1分)。
【答题方法】
考点:
鉴赏作品中富有表现力的词语和句子。
表现力,细加分析,可以有两个层面,一是在文本中的作用,如逼真再现景物,与上下文的关系等;一是对读者接受文本可能产生的影响(引发的思考、想象,及情绪的变化等)。
赏析的时候,需要从这两个角度思考。
考点规律揭秘
理解诗歌的语言,是读懂诗歌的前提;鉴赏诗歌的语言,则又是诗歌解读的深化。
有些词语在特定的语境中有着特定的含义,如比喻义、隐含义、暗示义等,在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的艺术效果。
如何鉴赏诗歌的语言?
1.推究“练字”“炼句”彰显表达效果
炼字”指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。
分析“炼字”,就是品味用得好的词语所深藏的情感,或品味其形象深刻的表意效果。
对古诗“炼字”的考查,命题形式一般是要求从某句中找出“最生动传神的字”,然后分析其运用之妙,或指出某字“历来为人所称道”,让分析好在哪里。
古人总是在打造亮词丽句方面颇费功夫,所以留给我们许多经典的名句,这些名句成为高考试题中常见的考查点。
从命题形式看,多是指出某个被后人称道的句子,要求分析其妙处,有时让找出诗中意蕴深厚的句子加以品析。
“练字”类
★炼实词
(1)炼动词
动词往往具有凝练、形象、生动、传神的特点,鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味,体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。
动词具有“以最小的面积,表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点,同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。
诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面,同时动词具有极强的概括性,能够给鉴赏者以广阔的想象空间,如“废池乔木,犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》),一个“厌”字,将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。
动词,尤其是一些“多义”和“活用”的动词,是高考考查的重点。
【示例1】
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
春日即事
李弥逊①
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地:
指门可罗雀、十分冷落的地方。
请对首句中的“网”字进行赏析。
【答案】
作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网;再由丝网及暮春,想到要把春天网住,即留住春天。
这个想象、比喻非常生动、新奇。
【解析】
本题重点考查考生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力,考查考生对诗眼的把握,应从“网”的有形和无形思考,联系诗歌的思考作答。
(2)炼形容词
诗歌是社会生活的主观化表现,少不了绘景摹状,化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境。
这些任务,相当一部分是由形容词来承担的。
我国古典诗词中炼形容词,有两种情况特别值得注意:
一种是形容词的重叠运用;一种是形容词的活用,特别是活用作动词。
【示例2】
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
早发白帝城
李 白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
写作背景 这首诗作于唐肃宗乾元二年(759)李白遇赦东归途中。
李白因永王璘案,被流放夜郎,取道四川赴贬地。
行至白帝城,忽闻赦书,旋即放舟东下江陵,故诗题一作“下江陵”。
此诗抒写了诗人当时喜悦欢畅的心情。
第四句中的“轻”字别有一番意蕴,请联系诗歌的写作背景简要赏析。
【答案】
诗人遇赦,飞船东下,一个“轻”字联结虚实——实写船行速度快,虚写乘舟人的心情轻快——别有一番意蕴。
【解析】
“千里江陵一日还”,极言舟行之轻快,透过这表面的快,联系诗人写这首诗的背景,深味快之内涵。
(3)炼色彩词
色彩词,即表示颜色的词。
诗词中使用色彩词,可以增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,表现心情。
欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏(如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感);或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼,体会诗歌感情色彩的浓度(如“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
”“红”与“绿”道出了蒋捷感叹时光匆匆,春光易逝的这份儿“着色的思绪”)。
就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情(“记得绿罗裙,处处怜芳草”“晓来谁染霜林醉?
总是离人泪”),怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉”中)。
在一些边塞征战诗中,多用黄白两色相对使用,表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的意境。
如“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”。
在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中,常见青色与白色相对,烘托出一种孤独寂寞、悲惨凄凉的意境。
在这些诗句中,常常以亘古不变的事物,如青山、青松、青丝、青天等来反衬年华易逝的蹉跎人生。
如“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”“青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏”“白发悲花落,青云羡鸟飞”等。
在描写山水田园的诗中,常见绿色和红色、黄色相对,对比映衬,构成明丽、奔放、积极浪漫的和谐画面,表现大自然的绚丽多彩。
如“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”“桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟”等。
【示例3】分析下面这首诗中的色彩词所产生的艺术效果。
绝句二首(其二)
杜 甫
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年。
【答案】及【解析】
“江碧鸟逾白,山青花欲燃”,这是一幅镶嵌在镜框里的风景画,濡饱墨于纸面,施浓彩于图中,有令人目迷神夺的魅力。
你看,漫江碧波荡漾,显露出白翎的水鸟,掠翅江面,好一派怡人的风光!
满山青翠欲滴,遍布的朵朵鲜花红艳无比,简直就像燃烧着的一团旺火,多么绮丽,多么灿烂!
以江碧衬鸟翎的白,碧白相映生辉;以山青衬花的红,青红互为竞丽。
一个“逾”字,将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白;而一个“欲”字,则在拟人化中赋花朵以动态,摇曳多姿。
两句诗状江、山、花、鸟四景,并分别赋碧绿、青葱、火红、洁白四色,景象清新,赏心悦目。
可是,诗人的旨意却不在此,紧接着笔锋陡转,慨而叹之“今春看又过,何日是归年。
”句中“看又过”三字直点写诗时节。
春末夏初景色不可谓不美,然而可惜岁月荏苒,归期遥遥,非但引不起诗人游玩的兴致,反而勾起了漂泊的感伤。
此诗的艺术特点是以乐景写哀情,唯其极言春光融洽,才能对照出诗人的归心殷切。
它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来,而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深切,别具韵致。
(4)炼叠词
叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感,其次是加强了感情的表达效果。
如“杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声”“寻寻觅觅,冷冷清清凄凄惨惨戚戚”。
除以上两者外,叠词还可以摹拟各种声音,使诗文生动、形象,让人有身临其境之感。
如《孔雀东南飞》中“隐隐何甸甸,俱会大道口”,用“隐隐”“甸甸”模拟车马声,非常确切,渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛,给人一种沉重的感觉。
【示例4】阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
杳杳寒山道
寒山
杳杳寒山道,落落冷涧滨。
啾啾常有鸟,寂寂更无人。
淅淅风吹面,纷纷雪积身。
朝朝不见日,岁岁不知春。
最能直接表现诗人情怀的两句诗是“朝朝不见日,岁岁不知春”,赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。
【答案】
“朝”“岁”是单个的名词,一经叠用,就表现出时间的悠长。
这里写出诗人长期置身于深山密林之中,经常见不到阳光,因而不知时序的变化,甚至分辨不出春去秋往的感受,表达了他冷淡孤寂的心情,与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融为一体。
【示例5】阅读下面这首诗,然后回答问题。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
前人在评论这首诗时有两种看法:
一种认为此诗好在“千里”,另一种认为“千里”改作“十里”更切实际。
你赞成哪一种说法?
为什么?
请结合诗的主旨作简要分析。
【答案】
(1)赞成“千里”。
这首诗既写了江南春景的丰富多彩,又写了江南的广阔、深邃和迷离。
作者在这里用两副耳目来看、来听江南春,一是生理的耳目,二是心里的耳目。
生理的耳目实见实听,心里的耳目虚见虚听,虚实结合,驰骋千里,才能写出“江南春”。
用“十里”,显然与诗题“江南春”相距甚远。
(2)赞成“十里”。
诗的一、二句都是写眼前的景,唯有十里才能听到莺啼,唯有十里才能看到绿树红花,唯有十里才能看到风中酒旗。
总之,“十里”是言其近,更能体现是对眼前景物的描写;同时,诗歌以小见大,给人以无限想象的空间。
【解析】
“十”好?
“千”好?
关键在于结合诗境把握。
★炼虚词
虚词主要指副词、连词。
在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。
盛唐诗人善于运用虚词,王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,去掉“与”“共”二字就会大为减色。
【示例5】 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
闺怨
王昌龄
闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀,细读却耐人寻味,为什么这样说?
请作简要赏析。
【答案】
从全诗来看,第三句是全诗的关键,“杨柳色”是“悔”的直接原因,但细细品味,“杨柳色”是外因,“悔”是内因,总有一天会爆发的。
所以,“忽”字乍读似乎有些突兀,细读却极富神韵,极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感,平时并不觉得,一旦为外物所触发,不可自已的瞬间变化。
【解析】
“炼字”类题目的解题方法:
推究“炼字”的妙用,不可把所分析之字孤立起来谈论,要放在具体诗句中,结合全诗的内容或诗句的含意来分析。
解释该字的意义,关键是点出该字在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的效果。
解题步骤:
①理解该字在句中的含义。
②结合该字所在的诗句描述景象。
③分析该字烘托的意境或蕴涵的情感。
古诗词炼字类题目的重点、难点在于分析。
要做好分析,从答题角度上要注意:
①词语含义,②词语所用手法(若有的话),③营造意境,④表达情感。
从答题规范上要注意:
①分析要准确;②分析要具体,扣住语言,展示分析过程,不可架空分析,泛泛而谈;③要联系全篇主旨和意境,不可孤立分析某个字。
“炼句”类
借助关键诗(词)句鉴赏诗歌是古诗词鉴赏的重要方法之一,也是历年高考诗歌鉴赏题考点设置的一大热门。
主旨句一般就是诗歌的关键句。
所谓主旨句就是诗歌中能充分表达作者思想情感和写作目的的句子。
在表情达意上,它一般是议论性或抒情性的,其位置常在诗词的后半部分。
【示例6】阅读下面这首元曲,然后回答问题。
双调·折桂令 卢沟晓月①
鲜于必仁
出都门鞭影摇红②,山色空濛,林景玲珑。
桥俯危波,车通远塞,栏倚长空。
起宿霭千寻卧龙,掣流云万丈垂虹。
路杳疏钟,似蚁行人,如步蟾宫。
【注】 ①卢沟晓月:
北京著名景色。
卢沟,指卢沟桥。
②鞭影摇红:
在拂晓的霞光中挥动马鞭。
(1)简析“桥俯危波,车通远塞,栏倚长空”和“起宿霭千寻卧龙,掣流云万丈垂虹”的表达之妙。
(2)试就本曲的后三句“路杳疏钟,似蚁行人,如步蟾宫”写一段鉴赏性的文字。
【答案】
(1)前三句运用排比句,言其险,喻其阔,显其高,勾勒出卢沟桥的高大雄伟壮观,层次分明,且极为准确生动。
后两句运用比喻、对偶、夸张,描绘了卢沟桥恢弘的气势和寥廓的境界,极为形象传神。
(2)运用比喻,展开丰富的想象,把卢沟桥与晓月、天上与人间融为一体,创造出一个恬淡愉悦、深邃高远的境界。
“疏钟”和“行人”把画面点染得鲜活生动。
最后一句切合题中之晓月,将读者带进了一个神话世界。
2.分析“诗眼”领悟情感主旨
所谓诗眼,最初是指唐人五言诗,工在一个字,谓之诗眼。
后来也指一首诗中最能体现作者思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇的最关键或最精彩的词语,它是读者窥探诗歌内容的窗口。
一般是动词或形容词,还有一些虚词。
一般的说,五言诗诗眼多在第三字,七言诗诗眼多在第五字。
当然,并非所有的诗句都有诗眼,有的诗眼不在诗句中,而隐藏在标题中。
也有人把诗眼说成“句中眼”,指一句诗中最精炼传神的一个字。
以后又发展成为一首诗的眼目,即全诗主旨所在。
据此可知,诗眼的含义有二:
就一首诗而言是一联或某一句;就一句话而言是某一个字。
怎样才能找准诗眼呢?
(1)就一首诗而言,指某一联或某一句,它们一般是:
全诗的主旨所在;含有某种哲理的诗句;全诗最精彩和关键的诗句,尤其是精炼的动词,形容词所在的诗句。
(2)就某一联或某一句而言,诗眼一般是:
“句中眼”,即精炼生动的一个字,多指运用了一些修辞格的字或词类活用的一个字;对后世文学作品影响极大的一个字,尤其是点石成金的动词。
如何赏析诗眼?
赏析诗眼的主观表述思路:
字义——意境——感情。
对诗歌的诗眼进行鉴赏我们就要首先解释它的字义,其中既包括字面义,也包括语境义;然后,就指向诗歌的意境,或谈这些字词形成了怎样的意境,或谈它对整首诗意境的作用;最后指向诗歌的感情,或谈形成了怎样的感情,或谈对诗人感情的作用。
而在对意境和感情进行阐释时,可以从以下角度进行思考:
是否使用修辞方法,是否词类活用,进行换字比较优劣,联系上下文语境,结合诗歌背景,关照作者心情。
【示例7】阅读下面这首唐诗,回答问题。
江楼夕望招客
白居易
海天东望夕茫茫,山势川形阔复长。
灯火万家城四畔,星河一道水中央。
风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否,比君茅舍较清凉。
对此诗,有人说“夕”字统领全篇,有人说“望”字统领全篇,你的看法呢?
结合全诗作简要分析。
【答案】
(1)全诗以“夕”字统领全篇。
首联写海天茫茫,山川阔长,都是“夕”中之景。
颔联写“灯火”“星河”,颈联写风吹古木,月照平沙,这些景物都笼罩在“夕”字之中。
正因为身处“夕”中的江楼能够消暑,故作者在尾联向朋友发出邀请,回应题目中的“招客”。
(2)全诗以“望”字统领全篇。
首联写眺望的远景,壮阔而又高远;颔联写近景,万家灯火,映在水中的星河闪烁,颈联由上而下写风吹古木,月照平沙,都是俯视之景;而尾联则是“东望”所感,向朋友发出邀请。
【解析】
阅读这首诗后不难看出,这首诗前三联写景,尾联抒情。
首联写海天、山、川,为远景,仰视和远眺之景;颔联写城中灯火和水中星河,颈联写古木、平沙,这两联为近景,俯视之景。
以上三联所写景物,皆望中所见,均为傍晚时分(夕)的景物。
尾联由所望的“夕”景生发感想,想邀请朋友来此“消暑”。
答题时首先要表明自己的观点,然后对全诗的每一联进行简单分析,点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。
3.概括语言特色(语言风格)要抓住关键词句
不同类型的诗歌呈现出不同的语言特色。
诗人在长期的创作实践中逐渐形成自己独特的语言风格,如李白的豪迈飘逸、李商隐的隐晦朦胧等。
命题形式为概括诗歌的语言特色,或要求对诗歌的语言特色进行评析。
答题时要求我们用最简省的文墨精准地回答问题要求。
(1)了解作家的风格流派与语言特点
豪放—苏轼、辛弃疾
婉约—柳永、姜夔、李清照
隽永—李煜、刘禹锡(意味深长,引人入胜)
朴素自然—陶渊明、谢脁、谢灵运
屈原—雄浑悲壮
王安石—雄健高峻
李商隐—委婉含蓄
李清照—婉约缠绵
陆游——慷慨悲凉
杜甫——沉郁顿挫、激愤悲慨
白居易——明快简洁、明白晓畅
李白——清新飘逸、豪迈洒脱
王维——闲适恬淡、清幽空寂
辛弃疾——豪放悲慨
杜牧——俊爽明快
苏轼——豪迈旷达、雄健奔放
(2)回答语言风格的词及简单阐释
★清新生动
其特点是用语新颖,不落俗套。
一般用在写景诗中,诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者的喜悦之情。
如我们所熟知的杜甫的诗句:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。
大部分山水田园诗人(如王维、孟浩然)的诗相对比较清新。
而陶潜的诗特点不乏清新,但主体风格是平淡。
清新淡雅——像一朵别具风采的小花
★平淡质朴
其特点是选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,又平易近人。
平淡不等于简陋和寒伧,它是用语上的返璞归真,体现了诗人的真功夫,如陶渊明的诗“方宅十余亩,草屋八九间。
榆柳荫后檐,桃李罗堂前”,还有李煜的词。
平淡质朴--像一条静静流淌的小溪,李白曾用“清水出芙蓉,天然去雕饰”说明自然的风格。
★绚丽雄奇
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩,奇幻的情思。
如李商隐的诗“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”。
华美绚丽--像一朵富丽堂皇的牡丹;明净绚丽--像一株静静开放的月季。
★简洁明快
其特点是直接的,明朗的,爽快的,泼辣的,往往是斩钉截铁,一语破的。
如白居易的新乐府诗“一宵光景潜相忆,两地阴晴远不知。
谁料江边怀我夜,正当池畔望君时”。
明白晓畅--像一杯透明洁净的矿泉水
★委婉含蓄
其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折的倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。
如杜牧的绝句,李清照后期的词。
“知否?
知否?
应是绿肥红瘦”(李清照):
“绿”、“红”分别借代绿叶和红花;“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。
词人惜花,为花悲喜,为花醒醉,为花憎风恨雨,实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。
委婉含蓄--像一位怀春的名门淑女。
★朴素自然
即不加雕饰的率真朴素的语言,多用口语,较少炼字,读来平白如话,自然生动,韵味无穷。
如礼拜的“小时不识月。
呼作白玉盘。
”(《古朗月行》)朴素自然--像一池雨后出水的芙蓉。
★奔放豪壮
其特点是直率而有气势。
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的词句,将滚滚长江与历史长河融于一体,凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势,使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。
★悲慨苍凉即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。
此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而泣下”。
诗歌以苍茫原野为背景,勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象,苍凉悲壮,慷慨激昂。
【示例8】
西江月黄陵庙(又题阻风三峰下)
张孝祥①
满载一船秋色,平铺千里湖光。
波神②留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好,今朝露宿何妨?
水晶宫里奏《霓裳》,准拟③岳阳楼上。
注释:
①张孝祥:
南宋初词人。
这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下,为风浪所阻而作。
作者与友人信中提到:
“某离长沙且十日,尚在黄陵庙下,波臣风伯亦善戏矣。
”②波神:
水神。
③准拟:
准定。
这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近?
这种风格的词人属于哪一流派?
【答案】
苏轼、辛弃疾;豪放派
【解析】
本题考查对作品风格的体认。
所谓“风格”,指作者通过作品体现出来的较为稳定的、鲜明的创作个性特征。
对于中学生而言,问及风格,一般也只是教材所涉及的名家名作的具有典范意义的个性特征。
宋词的风格和流派大致为两类,一类以苏辛为代表的“豪放派”,一类以柳永、李清照为代表的“婉约派”,从词的内容和情感倾向可判断。
【考点经典试题训练】
3年高考真题
1.(2015·广东,10<1>,3分)阅读下面这首诗,然后回答问题。
(7分)
早过大通驿①
查慎行
夙雾才醒后,朝阳未吐间。
翠烟遥辨市,红树忽移湾。
风软一江水,云轻九子山。
画家浓淡意,斟酌在荆关②。
【注】①大通驿:
在安徽铜陵,大通河由此入长江,作者乘船途经此地。
②荆关:
五代后梁画家荆浩、关仝,二人擅长山水画。
(1)(考点题)第三联的“软”字在艺术表现上很有特色,请作赏析。
(3分)
(2)诗题的“过”字在诗句中是如何体现的?
请结合全诗简要分析。
(4分)
【答案】
(1)“软”字一语双关,既是写风软,也是写江水之软。
写出了微风轻柔,温软拂面,也写出了软风吹拂江水,使江水也变得温柔绵软,微波轻漾。
(2)“过”即指经过,路过。
诗中通过前三联的时间、景物的变化,移步换景,展现出作者清晨乘舟江上,经过大通驿时的轻松畅快的心情。
首联写晨雾未散,朝阳未升,眼前一片迷蒙。
颔联写江雾散去,远处的市镇依稀可辨,转眼移过了水湾。
颈联江风拂面,云朵飘过在九子山间,写出了行舟之快。
全诗通过作者在行舟之上,遥看岸上景物变化,体现出“过”之意。
【解析】
试题分析:
(1)题考查诗歌鉴赏中的“炼字”。
首先要分析“软”在诗句中的意思,然后从手法上进行赏析。
手法上抓住双关的手法是关键。
(2)题中,考查学生对诗歌整体内容的把握。
分析时要逐联赏析,结合“过”的诗意进行赏析。
2.(2015·山东,14<1>,4)阅读下面的宋词,回答问题。
(8分)
卜算子
张元千
风露湿行云,沙水迷归艇。
卧看明河月满空,斗挂苍山顶。
万古只青天,多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。
[注]张元千,宋代爱国词人
(1)(考点题)请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。
(4分)
(2)“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?
请做简要分析(4分)
【答案】
(1)湿,衣服沾湿,迷,迷失了归路。
爽风夜露沾湿了衣服,行云书卷,沙溪上漂浮着淡淡的雾气,使小舟迷失了归路,描