浙美版民间年画教案doc.docx

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浙美版民间年画教案【篇一：

浙美第9册木版年画教案】

第5课木版年画教案

一、

（一）教材分析：

编辑指导思想：

年画（newyearpaintings）是中国画的一种。

是我国特有的一种

绘画体裁。

大都用于新年时张贴，装饰环境。

含有祝福新年吉祥喜

庆之意，故名。

传统民间年画多用于木板水印制作。

主要产地有天

津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍坊和陕西凤翔等。

距今已有近600

年历史，始创于明，在清乾隆、嘉庆年间达到鼎盛。

年画是中华民族祈福迎新的一种民间工艺品，是一种承载着人民大

众对未来美好憧憬的民间艺术表现形式。

年画画面线条单纯，色彩

鲜明，气氛热烈愉快。

内容题材非常广泛。

从早期的自然崇拜，逐

渐发展为以表现驱邪纳祥，欢乐喜庆，传说故事，节日风俗。

通过本课的学习，让学生学会欣赏民间木版年画，学习民间美术的

用色。

让学生通过欣赏木版年画，感受年画是中国民间文化的一块

瑰宝，是一份沉甸甸的文化遗产。

（二）教材版面分析：

本课共占两个页面。

左页面主要展示了天津杨柳青、苏州桃花坞、

山东潍坊和陕西凤翔的年画作品，使学生感受中国木版年画的代表，

了解木版年画的历史文化，构图安排，造型特点和线条色彩，让学

生区别民间木版年画和其他画种的区别。

右页面主要让学生了解木版年画的制作步骤，学习利用漏板手法制

作一幅民间年画。

并让学生了解民间木版年画的用色。

并且还展示

了两幅学生的作品。

（三）学生情况和教学闪光点

1、学生情况分析：

六年级学生的自主意识逐渐强烈，自我意识、自

我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性

格以及人生和世界的基本看法。

2、教学闪光点：

（1）教具的再用。

导入时，我用红色的大门吸引

六年级学生，并引出年画。

打开后分别出示本课的重点：

画稿：

造

型生动、象征意义；刻板：

负形相连；印刷：

用色单纯。

作业展示

中，又用红色的大门展示学生的作品。

（2）在解决本课重、难点时，

用边学边赏，通过年画制作的三个过程穿插对木版年画的欣赏，和

解决漏板制作的方法。

二、教学目标：

1、让学生了解木版年画的历史文化，通过欣赏民间木版年画感受中

国民间艺术。

2、通过探究，欣赏民间木版年画的造型、色彩和含义，体验漏板的

刻板和印刷的乐趣。

3、通过欣赏、学习制作，激发起学生对民间文化遗传的热爱，对民

间文化的继承和发扬光大。

三、

四、课时安排：

一课时课前准备：

教师：

课件、两扇红色的门、三个步骤、学生的小型彩纸垫底

负刻版画稿和示范的作品。

学生：

美工刀、剪刀、垫板、水粉颜料、盛水的杯子、毛笔、调色

盘、抹布1块、旧报纸4张。

五、教学重点和难点：

教学的重点：

让学生了解年画的文化历史，通过欣赏民间木版年画

的造型、色彩和含义，体验漏板的刻板和印刷的乐趣。

教学的难点：

体会到漏板的刻板和印刷的乐趣。

六、教学过程：

课前：

欣赏各种民间艺术图片。

（有春联、福、窗花、虎头鞋、风

车等。

）

1、教师问：

你们看到了什么？

2、教师问：

在哪里会看到这些？

（民间艺术）

3、教师总结：

这些都是民间艺术，今天我们学的也是民间艺术的其

中一种。

它可是我国特有的一种绘画呢！

（一）红门导入，揭示课题（3分钟）

过渡：

老师给大家带来了一样东西，就在黑板上，我请一个同学来

打开它，看看是什么。

1、打开卡纸

学生：

出现了两扇红色的大门。

（展示：

两扇红色的门）

教师：

这个大门我们会在什么地方见到过？

学生：

农村、寺庙、关府、皇宫。

教师：

是的，其实除了这些地方，在我国的北方地区有很多这样的

红色大门。

每逢过年的时候，人们就会在门上贴春联、年画。

那你

知道贴春联、年画的意思吗？

学生：

象征吉祥富贵、喜庆等含义。

过渡：

是的，老师今天也带来了两幅年画。

3、木版水印

（1）教师：

（出示两幅年画作品）你看到年画上画的是什么？

（展示：

年画贴到红门上）

学生：

神仙、武士。

教师：

和你以前见到过的其它画有什么不同吗？

教师：

年画是中国画的一种，它是我们国家比较特别的绘画。

大部

分的年画都是在新年的时候贴，用来装饰环境，有祝福新年吉祥的

意思。

主要在我国有四大年画家，它们是——（示图文：

天津杨柳

清、苏州桃花坞、山东潍坊和四川锦竹。

）（师生齐读）

（2）欣赏视频。

（图文结合）

教师：

接下来，让我们去看看古时候的人们是怎样制作年画的吧！

（勾描——刻板——印刷——装裱）教师：

原来，这就是我们刚才

看到的木版年画的水印工艺。

也就是在木版上先刻好图案，然后用

水印的方法制作。

4、揭示课题：

今天就让我们学习《木版年画》。

（板示：

木版年画）

（二）边学边赏，木版年画（12分钟）

过渡：

今天，我们要学习用漏板的方法制作木版年画。

1、画稿：

造型生动、象征意义。

（1）首先，要先做什么呢？

（示范作）

教师：

请1个同学上来打开红门。

学生：

是画稿。

（板示：

“大门上”的画稿）

（2）欣赏《刘海戏金蟾》山东潍坊

过渡：

那我们先画什么呢！

让我们来看看古时候的人们画的年画。

（出示）

教师：

这就是山东潍坊木版年画《刘海戏金蟾》。

你看到画面里有

些什么？

学生：

一个孩子、青蛙、葫芦、铜币。

教师：

他的手里拿着什么？

猜猜他在做什么？

学生：

手里拿着铜币。

好象很高兴的样子。

（板示：

造型生动）

教师：

知道画面里的这些，有什么意思吗？

学生：

象征着财源滚滚、富贵吉祥。

（板示：

富有含义）

（3）欣赏各种简单的画稿图。

过渡：

古时候的人们表现了那么多有象征意义的木版年画作品。

①教师：

那生活中还有哪些事物是有象征意义的呢？

学生：

“鱼”与“余”——年年有余；

“鸡”与“吉”——吉祥；

“葫芦”——福、禄；

“寿桃”——长寿；

“荷”——和睦；

“狮子滚绣球”——喜庆；

“瓶””与“平”——平平安安；

“竹子”与“竹节”——节节升高；

“龟”——长寿；

“辣椒”——红红火火；

“猪”——富足；

②（出示各类年画图）引导学生发现其中含义。

③（示简笔画：

竹、鱼等）以简形图案表现有含义的形象。

教师：

欣赏图片。

过渡：

画完画稿，接下来我们该做什么呢？

（板示：

刻板）

2、刻板：

负形要相连，图案要线线相连，不要断。

（1）教师示范。

教师：

画稿定好之后，我们要用美工刀把画好的图案镂空，刻下来。

边刻边注意用刀的安全。

老师发现，今天我们班级的同学不仅带了

美工刀，还带了剪刀。

所以，我教大家用剪刀也可以剪刻年画。

（板示：

负形相连）

学生：

观察老师刻板、剪刻。

3、过渡：

剪刻完图案，最后怎么样变出一幅年画呢？

（板示：

印刷）

（1）欣赏用色单纯的木版年画。

教师：

（出示清《二进宫》）你发现画面中有哪些颜色？

学生：

有红色、黄色、兰色、黑色。

教师：

是的，在年画里这几种颜色用的很多，一般只用这几种，有

的还只用一种颜色。

（板示：

用色单纯，展示全红年画）

（2）示范印刷。

教师：

古时候的人们在宣纸上、绢上印刷，并且在宣纸上、绢上涂

上颜色。

我们今天在卡纸上印刷。

我想请一个同学和老师一起来印

一印。

学生：

仔细观察。

（三）体验制作，刻板印刷（20分钟）

过渡：

欣赏了那么多的木版年画，也知道了漏板制作的三个步骤，

从画稿到刻板再到印刷。

今天，让我们感受刻板和印刷的乐趣，感

受古时候的木版年画吧！

1、作业要求：

（1）接下来，请每个同学自己剪刻或选择老师给每个小组准备的画

稿中选择自己最喜欢的一幅，感受木版年画的刻板和印刷。

现在开

始吧！

（2）学生刻板、印刷。

教师巡视指导。

2、作品展示：

（1）请印刷好的同学把自己的作品贴到我们的门上。

（2）请学生说一说刻板和印刷的感受。

（四）拓展欣赏，木版年画（2分钟）

1、欣赏木版年画的作品在生活中的应用，再次感受木版年画造型的

生动，意义的深刻和色彩的单纯。

2、教师总结：

今天我们仅仅感受了一部分的木版年画，课堂外同学

们可以感受更多的木版年画，并感受民间艺术的魅力。

七、板书设计

木版年画

画稿造型生动、富有含义

刻板负形相连

印刷用色单纯

【篇二：

2013审浙美版（新版）五年级下册美术教案】

1.画家故居

教学目标：

1.通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。

2.通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发

展的贡献和艺术地位。

3.引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神

和思想境界。

课前准备：

（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺

故居。

（教师）参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居，收集他们作

品的图片，了解历史背景。

教学过程：

一、出示图片，谈话引入。

出示《画家工作室一角》、《缘缘堂》二图，提问：

“看到这幅图，

你有什么想法？

猜猜主人是怎样的画家？

”“你知道哪些中国画画

家？

”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？

”（学生各抒己见。

）

二、引导学生欣赏黄宾虹的作品。

（1）出示黄宾虹的《简笔山水图轴》，提问：

“看这幅国画，你有

什么感受？

”（学生畅所欲言。

）

（2）出示黄宾虹的名字，提问：

“大家对黄宾虹了解多少？

”（学生

把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。

）

（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：

大约60岁

以前以师古人为主；60—70岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，自立面目，渐趋成熟。

风格浑厚华滋，意境郁勃，

是黄宾虹山水画的基本特点。

提问：

“根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴》大约是他

什么阶段的作品？

最大的特点是什么？

”

（4）归纳黄宾虹的艺术特点：

①浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、

厚、重”。

②主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。

三、举一反三，欣赏其他三位画家的画。

（以学生欣赏为主，老师

进行方法指导。

）

（1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。

①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》（教师提

醒重点分析它的构图、气势）,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、

大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术

风格。

②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。

（学生先说，教师

补充。

）

（2）欣赏丰子恺、林风眠的作品。

①了解丰子恺、林风眠的生平。

请参观过他们故居的同学介绍他们

的生平。

教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中

西合璧”、“引外为中”创造了条件。

②欣赏林风眠的作品《渔舟》，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情

的风格；欣赏《菖兰》，感受构图的饱满，色彩的浓艳。

③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如

水》，体验漫画充满情趣的、简洁的美。

四、概括四位画家的共同点。

学生概括四位画家的共同点：

创新。

教师小结：

清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的

景象。

黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断

改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为

中国近代美术的发展创立了新的里程碑。

五、拓展延伸。

这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的

同学可以通过其他途径去了解更多的内容。

2.风筝风筝飞上天

课时：

三课时

教学目标：

1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的

构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。

2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，

设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践

能力。

3.