三年级音乐教学设计教案表格.docx
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三年级音乐教学设计教案表格
洋里学区小学课堂教学设计
年级：
三年级学科：
音乐
课题
第一单元快乐的
课时
第一课时
集备时间
集备教师
授课班级
三年级
授课教师
授课时间
教学内容
《快乐的》
教学目标
．通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪，通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。
．通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，认识和演唱音符。
．正确掌握附点八分节奏、切分节奏。
教学重点
．学唱歌曲《快乐的》，用欢快、轻巧的声音演唱。
．认识唱名。
教学难点
．学唱歌曲《快乐的》，用欢快、轻巧的声音演唱。
．认识唱名。
教学过程
旁注
一、导入新课
、师：
今天老师要向大家介绍新朋友，你们听听他们是谁？
、教师范唱《快乐的》第一段歌词的前两个乐句。
、学生聆听后回答：
。
二、学习唱名
．认识唱名。
（）老师在黑板上出示。
（）介绍音符的唱名唱；唱；唱。
（）学生跟老师的琴声唱一唱这三个音。
、听音练习：
寻找。
（）老师发给学生三张写着唱名的卡片。
（）老师分别弹奏三个音，学生听后举起相应的卡片。
．听音游戏。
（）请名同学，每人发一张写有一个唱名的卡片。
（）老师弹琴，学生按照听到的音高，对应手中的卡片找到和自己相同唱名的朋友。
（）学生再唱一唱这几个音。
三、学唱歌曲
、导入：
我们已经认识了新朋友，他们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一起来听一听吧。
、欣赏歌曲《快乐的》动画。
、学生感受歌曲欢快活泼的情绪。
、学唱第一段。
（）教师播放一遍歌曲第一段，请学生听一听歌曲中哪一句最能表现欢快的情绪。
（）学生听后回答：
歌曲的最后一乐句最能表现欢快的情绪。
（）师：
从哪里感受到的？
生：
节奏跳跃，运用了附点八分、切分节奏。
（）学生按照节奏轻声读第一段最后一乐句歌词。
（）学生跟琴演唱。
（声音要轻巧有弹性。
）教学要求：
教师可先范读，对复杂的节奏型（附点节奏、切分节奏）给予引导；诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪。
（）老师和学生配合演唱歌曲第一段歌词。
（老师演唱歌曲第一、二乐句，学生演唱第三乐句。
）教学要求：
学生在唱第三乐句时，要注意声音轻巧、跳跃。
（）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。
老师听后加以指导。
、学习演唱歌曲第三段。
（）播放歌曲第三段，学生听歌曲录音。
（）学生跟琴直接演唱。
、学习演唱歌曲第二段。
（）老师范唱《快乐的》第二段谱例，学生听歌曲的内容唱的是“妈妈的摇篮曲”。
（）师：
用什么样的速度表现摇篮曲呢？
力度应该怎样？
（）教师播放《快乐的》第二段伴奏音频，学生用歌声表现第二段。
（速度慢、力度较弱、声音应是很柔美的。
）
、学生完整地演唱歌曲。
、用不同的演唱形式演唱歌曲。
四、课堂小结
我们今天用三种不同的情绪来表现了歌曲，大家唱得非常好。
最后我们再完整地演唱一遍歌曲。
板书
设计
教后
反思
洋里学区小学课堂教学设计
年级：
三年级学科：
音乐
课题
第一单元快乐的
课时
第二课时
集备时间
集备教师
授课班级
三年级
授课教师
授课时间
教学内容
欣赏歌曲《哆来咪》
教学目标
1、 听赏歌曲《哆来咪》，进一步巩固对着三个音符的认识。
2、能跟着歌曲轻唱。
、 单音做一些简单的和声效果，体验合唱的魅力。
教学重点
1、听赏《哆来咪》
2、简单的和声效果。
教学难点
用单音和歌曲做和声。
教学过程
旁注
（一）听音乐进教室。
（二）导入：
、师生问好。
、轻唱《快乐的哆来咪》同学们，刚才咱们唱得这首歌叫什么名字？
（快乐的哆来咪这首歌里面藏着三个音符是什么？
（哆来咪）没错，今天咱们就来一起欣赏一首用这三个音符做名字的歌曲《哆来咪》。
（三）新授：
。
、先让我们一起来听一遍这首歌，看你能不能听出来歌里都唱了哪几个音？
找学生说一说。
咱们来唱一唱。
、歌里都唱了什么？
又是怎么形容这七个音调呢？
出示歌片。
学生轻声读一读词。
阶段目标：
熟悉歌曲，并会哼唱。
、二听歌曲：
你想跟着哼一哼吗？
请你把每一个音符都大声唱出来。
、你们觉得这首歌好听吗？
其实呀，这是一首英文歌曲。
阶段目标：
了解背景，并更深理解音符的作用。
、介绍歌曲背景：
这首歌曲来自于美国音乐电影《音乐之声》，故事取材于一个真实的故事：
在奥地利，修女玛丽亚来到退役军官特拉普上校家当家庭教师，能歌善舞的玛丽亚十分爱护特拉普亡妻留下的七个儿女，用动人的歌声和各种有益的游戏熏陶、教育孩子们，使他们得到慈母般的温暖和良好的教育。
《哆来咪》这首歌就是玛丽亚用来教孩子们认识音符和开启音乐之门的。
、听原唱。
现在让我们来听一听这首歌的英文原唱。
、你愿意再把这七个音符唱一唱吗、、、、、、
、你么知道吗，这七个音符可以任意组合，它们能组合成很多首好听的歌儿咱们先来听听这七个孩子是怎么组合演唱的。
（听前半段）另外，这简单的组合还可以当伴奏。
听《哆来咪》的变奏。
阶段目标：
通过简单的和声练习，让孩子体验和声的神奇和合唱的难度，以求使孩子们对合唱有更深的了解。
（四）小结：
这节课我们欣赏并且演唱了《音乐之声》的插曲《哆来咪》这首歌，谢谢你们让我和大家一起度过了这么快乐的一节课。
希望你们在这节课过后更加喜欢音乐，也更加喜欢这七个音符，让我们用七个美妙的音符创造出更多美妙的音乐。
你们愿意吗？
（五）听音乐出教室。
让我们踏着这首歌的音乐回到你的教室。
板书
设计
教后
反思
洋里学区小学课堂教学设计
年级：
三年级学科：
音乐
课题
第一单元快乐的
课时
第三课时
集备时间
集备教师
授课班级
三年级
授课教师
授课时间
教学内容
《顽皮的小杜鹃》
教学目标
1、能用欢快活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音，有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表现活泼可爱的音乐形象。
2、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。
教学重点
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。
教学难点
唱准弱起小节和歌曲“咕咕”处。
教学过程
旁注
一、导入新课
、师：
这是我们以前学过的歌曲《请你唱个歌吧》，在歌中你听到了什么叫声？
想不想知道小杜鹃长什么样子啊？
（课件：
播放小杜鹃的图片）还想听听它的鸣叫吗？
（课件：
播放杜鹃的鸣叫声）今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来动听的歌曲呢！
它在哪儿呢？
下面就请你们到歌声中去找一找吧！
（课件：
播放歌曲动画）
、同学们听的真仔细，下面让我们听着音乐在教室里随意地走动，听到小杜鹃咕咕叫的时候，停下来做个小鸟唱歌的动作。
、师：
现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，我们把自己的小凳子当作树丛，躲在树丛的后面，听到音乐里小杜鹃“咕咕”叫的时候，探出你的小脑袋好吗？
、问：
同学们扮演的小杜鹃真是可爱极了，你听出小杜鹃的叫声是一样高还是有高有低？
，你能用动作来表现这两个音的高低吗？
我们一起来唱一唱。
问：
（）同学们有没有发现小杜鹃的歌声每次在句子的哪里出现的？
（）结尾的时候小杜鹃唱了几遍咕咕？
我们一起来模仿一下
、师：
同学们唱的真不错！
怎样唱才能表现出小杜鹃快乐的呢？
你听老师来唱唱。
（师范唱）这样还高兴吗？
这样呢？
哪位同学来试试！
只有我们的歌声跳跃了，才能感到小杜鹃的快乐。
来我们唱唱吧！
。
）
、情景游戏
师：
现在老师要和同学们一起做个游戏。
我就是走在草地上的小朋友，同学们是小杜鹃，我边走边唱，走到哪一组停下的时候，哪一组的同学们就站起用咕咕和我打个招呼。
（课件：
播放歌曲伴奏）
二、学习歌曲
、出示歌谱，接唱旋律
刚才老师唱的这首歌曲名叫《顽皮的小杜鹃》，同学们，你们来看看谱子上第一句和第二句，你发现了什么？
第、句和、句呢？
听老师来弹奏一下。
很多作曲家就是用这种重复的方法写出了很多很好听的歌呢。
为什么说小杜鹃很顽皮呢？
（学生答）现在老师和你们也用歌声来捉迷藏，我唱你停，我停你唱。
老师唱红色部分，学生唱蓝色部分。
（课件：
出示歌谱）
、角色互换，完整地唱第一段（强调音准、声音有弹性）
师：
高老师现在想扮演小杜鹃，同学们扮演小朋友好吗，你能不能也唱出小朋友的快乐情绪。
（我们的声音还可以唱的再弹性一点，这样会更好听）
、分男、女声演唱。
（唱到咕咕处加上动作）、处理歌曲的结尾
师：
杜鹃最后飞到哪里去了？
我们应该怎样唱呢？
（引导学生说出渐慢，渐弱，并练唱）
、学习第二段歌词同学们刚才唱得真好，能不能自己来学唱第二段歌词呢？
、两段连起来，完整演唱。
师：
同学们真棒，一遍就成功了。
、处理歌声，并简单了解奥地利师：
你们知道这杜鹃来自哪里吗？
（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？
三、总结下课
板书
设计
教后
反思
洋里学区小学课堂教学设计
年级：
三年级学科：
音乐
课题
第一单元快乐的
课时
第四课时
集备时间
集备教师
授课班级
三年级
授课教师
授课时间
教学内容
《快乐宝贝》
教学目标
、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。
学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
、为歌曲创编律动。
教学重点
、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
、为歌曲创编律动。
教学难点
、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
、为歌曲创编律动。
教学过程
旁注
一、律动
、初听
师：
今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子生：
听音乐活动。
、复听
师：
同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。
师生活动：
跟着音乐做律动。
二、教唱歌曲
、范唱
师：
同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范唱）。
、接龙游戏
师：
这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师生接唱）。
、学唱歌曲
师：
请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。
生：
自学歌曲。
、指导纠正（）说的部分切忌大声喊叫。
（）衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。
（）第小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。
、巩固新授
师：
请同学领唱（名）。
生：
通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
三、创编活动
、谈话
师：
歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？
生：
是我们。
师：
谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。
生：
……
、创编律动
师：
同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！
生：
一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。
板书
设计
教后
反思
洋里学区小学课堂教学设计
年级：
三年级学科：
音乐
课题
第二单元农家孩子的歌
课时
第一课时
集备时间
集备教师
授课班级
三年级
授课教师
授课时间
教学内容
《放马山歌》
教学目标
1、知识与技能：
启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：
运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：
通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点
掌握基本节奏型
教学过程
旁注
一、师生问好：
二、导入新课：
师：
同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？
（播放音乐）
音乐片段一：
新疆民歌《掀起你的盖头来》
音乐片段二：
蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
三、教授新课：
、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：
同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？
民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？
（学生回答）
、简介山歌。
师：
这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？
谁来给大家介绍一下？
“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：
现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？
（学生回答）
教师小结：
《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
师：
下面，我们就来学习这首山歌。
同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？
（拍号、反复记号、反复跳跃记号）。
这些音乐记号有什么作用？
（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？
（聆听）
、节奏练习：
师：
我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。
（出示节奏）师：
歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？
谁来帮一帮他？
（）熟悉基本节奏型（）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。
、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
（）师：
歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。
组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？
（、、、）（）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。
师：
老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？
（自由练习，分组展示，相互纠正）（）学生完整演唱歌谱。
师：
我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？
（自由练习）发现什么问题了吗？
（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。
、演唱歌曲：
（）师：
刚才同学们的表现非常的好。
接下来，老师想请同学们用把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？
眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。
学生用哼唱曲谱。
（）师：
我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？
（）师：
同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？
（）重点指导“哟哦”的唱法。
师：
刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。
——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？
在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：
同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？
你能唱一唱吗？
（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。
（）师：
这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？
我们再来听一听。
（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？
（）运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：
同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是──
生：
齐唱。
师：
我们能否变换一下演唱方法？
想一想设计成什么形式？
四、拓展：
欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
师：
同学们，真是太棒了！
作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！
五、课堂小结
板书
设计
教后
反思
洋里学区小学课堂教学设计
年级：
三年级学科：
音乐
课题
第二单元农家孩子的歌
课时
第二课时
集备时间
集备教师
授课班级
三年级
授课教师
授课时间
教学内容
学习二声部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》。
教学目标
、鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。
、以听、唱、奏相结合，在学生的实践与体验中学习歌曲。
、能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，演唱与演奏歌曲。
教学重点
二声部轮唱
教学难点
二部轮唱的和谐、准确
教学过程
旁注
一、《土耳其进行曲》——模仿鹅律动；
二师生问好：
欢迎大家来到音乐课堂，老师第一次来到同学们中间和你们共同渡过美好的分钟，你们欢迎吗？
、今天老师给大家带来一位老朋友——课件（大白鹅）为什么说它是我们的老朋友？
我们见过或在以前的课上学过和鹅有关的知识吗？
——（引出《咏鹅》并演唱，用学生熟悉的音乐引出课题，激发兴趣）。
、谁能模仿一下大白鹅的叫声和走路的形态？
（利用三年级学生表现力强、模仿能力强的特点，激发兴趣）、老师也想模仿一下大白鹅叫声——课件
①“”是什么符号？
老师怎么读的？
休止符就象我们过马路时的红灯，见到“”要停一下再继续，别小看这个小小的停止，作曲家往往能巧妙的运用休止符达到此时无声有生有声的音响效果，你们能吗？
为了读齐，我们“”处拍一下手好吗？
②你们能还能用这个节奏模仿哪些小动物叫声？
③老师跟大家做个游戏，你们先读，我再读，你们读一小节后老师再读，老师读时你们不能停止。
、今天老师给大家带来一首关于鹅的歌曲，这是一首来自罗马尼亚的歌曲——《老爷爷赶鹅》①听范唱。
听听歌曲间给我们讲了一件什么事情？
②复听，听听歌曲是几拍子的。
你们用身体动作感受歌曲的拍子。
③下面我们一起来学唱这首歌曲：
老师唱前面个乐句，请同学们用手画旋律线；
你们发现这两个乐句旋律是怎样的？
请同学们唱一遍
④范唱后半段，你们发现后面句歌词旋律有什么特点？
（句歌词旋律相同）
请同学们跟琴学唱
⑤同学们学得真快，下面我们完整的演唱一下这首歌曲
⑥你们觉得哪唱得不够理想？
（处理）
⑦老爷爷赶鹅的情怀是怎样的？
（快乐、开心）
那我们用什么样的声音演唱这首歌曲呢？
（短促、有弹性的声音）
⑧那么用这种声音再来演唱一遍
⑨分角色，女生演唱前半部分，唱到“爷爷回答说”后面说的部分男生唱，到“嘎嘎”全体唱
、轮唱教学
听录音，范唱唱得和我们有什么不同？
（一组先唱一组后唱）这种演唱有什么效果？
总结：
这种一声部先唱，一个声部后唱，此起彼伏连绵不断的模仿叫轮唱。
①我们也来试试好吗？
将同学们分成个小组，第一组先唱一小节，第组再唱，两个小组自己唱好自己声部节奏，速度要统一，看老师指挥；
②我们唱得怎么样？
（乱、喊唱）怎么解决？
③再来完整唱一次
、课堂总结
板书
设计
教后
反思
洋里学区小学课堂教学设计
年级：
三年级学科：
音乐
课题
第二单元农家孩子的歌
课时
第三课时
集备时间
集备教师
授课班级
三年级
授课教师
授课时间
教学内容
《森林水车》
教学目标
学唱歌曲《森林水车》
掌握顿音的唱法，学会用轻快、富有弹性的声音演唱。
通过对《森林水车》的学习，培养学生热爱劳动，热爱春天的思想情感。
教学重点
、学会用轻快，活泼，跳跃的声音演唱。
教学难点
、学会用轻快，活泼，跳跃的声音演唱。
教学过程
旁注
一、导语：
、打开多媒体，放映一系列山、水、森林等地带的图片。
、画面展现水车（筒车），让学生说说在什么地方见过？
········ 师：
同学们，春天来了，老师带领你们走出校门，投入春天的怀抱，走进森林，感受森林的窃窃私语，让我们立足于山、水、森林间，聆听和唱响《森林水车》之歌吧
二、歌唱教学
、介绍歌曲
2、播放磁带 初听《森林水车》 结合歌曲内容，学习音乐知识
3、复听歌曲 （结合多媒体的森林和森林水车的动感画面，引导学生展开联想并回忆：
在什么地方看到过这样的景象？
歌曲表现了什么情绪？
听完歌曲后，你们好像看到了什么？
脑海里浮现出一幅怎样的画面？
学生边听、边看、边联想，讨论与发言
3、教师小结（对学生的发言给予肯定、表扬和鼓励）
4、教师采用视唱法教学该曲谱并强调顿音处的演唱感觉
（1）教师弹琴，学生用“啦”演唱旋律。
（体验音乐的旋律美）。
（2）教师范唱，学生聆听。
（让学生感受老师的歌唱状态和美妙声音）。
（3）教师弹琴，与学生一起和唱该歌。
（让学生快速进入歌唱状态）。
（4）教师弹琴，学生独立完成歌曲的演唱。
提问 歌曲中顿音记号使用较多，塑造了什么样的音乐形象？
去掉顿音记号，音乐情绪会改变吗学生再次随琴哼唱，思考问题并回答：
、歌曲的艺术处理和畅想 （讲授法、启发法、创造法、实践法、表现法）
） 结构 ：
二段
情绪：
第一乐段：
宁静、美好
第二乐段：
欢快、兴奋、跳
）通过对此歌的学唱，我们收获了什么？
6、分组演唱
7、 演唱接龙。
要求：
根据音乐风格特点，歌词意境，可自由的加入律动，自由创作表情和动作进行表演唱。
三、课堂小结：
板书
设计
教后
反思
洋里学区小学课堂教学设计
年级：
三年级学科：
音乐
课题
第二单元农家孩子的歌
课时
第四课时
集备时间
集备教师
授课班级
三年级
授课教师
授课时间
教学内容
《打枣》
教学目标
、欣赏唢呐独奏《打枣》，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。
教学重点
、通过欣赏乐曲《打枣》，了解民族乐器唢呐，听辨大小唢呐的音色区别。
、通过欣赏乐曲《打枣》，想象爷爷、孙女的“对话”场景。
教学难点
、通过欣赏乐曲《打枣》，了解民族乐器唢呐，听辨大小唢呐的音色区别。
、通过欣赏乐曲《打枣》，想象爷爷、孙女的“对话”场景。
教学过程
旁注
一、导入部分播放乐曲《打枣》引子部分，请学生听辨乐器音色。
教师出示唢呐图片，结合音响，介绍唢呐的形制、音色及简单的吹奏方法。
如果教师或班上有会吹奏唢呐的学生，能现场演奏唢呐效果更好。
二、欣赏乐曲《打枣》
、完整听赏乐曲，初步感受乐曲的情绪。
完整播放《打枣》并提出问题：
（）乐曲的情绪是怎样的？
（）你能感受唢呐在演奏过程中，音区的变换和对比吗？
听完以后，教师针对以上两个问题，请学生回答。
学生回答完以后，教师介绍乐曲内容。
师：
《打枣》是一首活泼、风趣的唢呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭院里打枣的欢乐情景。
、分段听赏。
（）听赏《打枣》引子部分。
乐曲由散板开始，唢呐奏出明亮、高亢、具有河北民间音乐风格的音调，仿佛把我们带到了北方农村。
（）听赏乐曲主题师：
引子之后，由唢呐吹奏乐曲主题。
播放乐曲《打枣》主题，师：
请同学们跟着老师的琴声一起唱一唱这个主题。
要熟悉并记住这个主题的音调，因为在这首乐曲中，主题反复出现了好几次学生随教师的琴声一起唱主题。
师：
这个主题是由
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