高中生物学业水平测试必修2考点知识整合原创.docx

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高中生物学业水平测试必修2考点知识整合原创

必修Ⅱ

2．1遗传的细胞基础

【考点】

测试内容

要求

内容

A

B

C

教材内容

命题等级

细胞的减数分裂过程

减数分裂的概念

减数分裂过程中染色体的变化

√

√

第2章第1节

★

★★★★★

配子的形成过程

精子与卵细胞的形成过程及特征

配子的形成与生物个体发育的联系

√

√

第2章第1节

★★★

★★

受精过程

受精作用的特点和意义

减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用

√

√

第2章第1节

★★

★★

【基础知识梳理】

1.减数分裂的概念（B）

减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的的细胞分裂。

2.减数分裂过程中染色体的变化（B）

在减数分裂过程中染色体只复制一次，而。

减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的。

3.精子与卵细胞的形成过程及特征（B）

（1）画出4条染色体的雌性动物减数第一次分裂前期、中期、后期的细胞分裂图像，并标明细胞名称。

（2）画出4条染色体的雌性动物减数第二次分裂中期、后期的细胞分裂图像，并标明细胞名称。

（3）填写下表（生物体染色体数目为2n）

减数第一次分裂

减数第二次分裂

前期

中期

后期

末期

前期

中期

后期

末期

染色体

DNA数目

染色单体

（请注意染色单体在出现，在消失；无论是有丝分裂还是减数分裂的前期或中期细胞中染色体数目＝体细胞中染色体数目）

（4）画出减数分裂过程中染色体和DNA含量变化曲线图

（5）画出减数分裂过程中一条染色体上DNA数量变化曲线图

（6）精子的形成与卵细胞的形成过程的比较

精子的形成

卵细胞的形成

不同点

形成部位

过程

变形期

无变形期

性细胞数

一个精母细胞形成精子

一个卵母细胞形成个卵细胞

相同点

成熟期都经过减数分裂，精子和卵细胞中染色体数目是体细胞的一半

减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合，形成受精卵，才能发育成新个体。

（7）某生物含有n对同源染色体，回答下列问题：

一个精原细胞通过减数分裂（不考虑交叉互换）产生个种精子。

一个卵原细胞通过减数分裂（不考虑交叉互换）产生个种卵细胞。

一个雄性动物通过减数分裂（不考虑交叉互换）产生个种精子。

一个雌性动物通过减数分裂（不考虑交叉互换）产生个种卵细胞。

4.配子的形成与生物个体发育的联系（B）

减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合，形成受精卵，才能发育成新个体。

5.受精作用的特点和意义（B）

（1）特点：

受精作用是卵细胞和精子相互（与糖蛋白有关）、融合成为受精卵的过程。

受精卵中一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。

（2）意义：

对维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的。

6.减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用（B）

由于减数分裂形成的配子，染色体组成具有多样性，导致不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，同一双亲的后代必然呈现多样性。

这种多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。

2．2遗传的分子基础

【考点】

测试内容

要求

内容

A

B

C

教材内容

命题等级

人类对遗传物质的探索过程

√

第1章第1节和第3章第1节

★★

DNA分子结构的主要特点

√

第3章第2节

★★

基因和遗传信息的关系

DNA分子的多样性和特异性

DNA、基因和遗传信息

√

√

第3章第4节

★

★

DNA分子的复制

DNA分子复制的过程及特点

DNA分子复制的实质及意义

√

√

第3章第3节

★★★

★

遗传信息的转录和翻译

√

第4章第1节

★★★★

【基础知识梳理】

1.人类对遗传物质的探索过程（B）

（1）肺炎双球菌的转化实验

菌落

菌体（荚膜）

毒性

S型细菌

R型细菌

格里菲斯的结论：

。

（2）画出艾弗里的实验简图：

结论：

DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

（P43-44）

（3）1952年赫尔希和蔡斯通过方法，根据噬菌体的蛋白质外壳含

元素，而DNA含元素，将蛋白质和DNA分开来，单独研究各自的作用，从而得出结论：

。

（4）过程：

吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：

噬菌体的DNA；原料：

细菌的化学成分）→组装→释放　　

亲代噬菌体

寄主细胞

子代噬菌体

实验结论

32P标记DNA

含31P标记DNA

35S标记蛋白质 

含32S标记蛋白质 

（5）因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说。

2.DNA分子结构的主要特点（B）

（1）组成核酸的化学元素为，是一切生物的遗传物质。

核酸的基本组成单位是，由一分子五碳糖，一分子，一分子组成。

（若五碳糖是核糖时则合成的核苷酸为核糖核苷酸，若五碳糖是脱氧核糖时，则合成的核苷酸为脱氧核糖核苷酸。

）

（2）DNA分子是由链组成。

这两条链按方式盘旋成双螺旋结构。

（3）DNA分子中的交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧，两条链上的碱基通过连接成碱基对，并且碱基配对具有一定的规律：

A（）一定与T（）配对；G（）一定与C（）配对。

碱基之间这中一一对应的关系叫做。

相关公式：

3.DNA分子的多样性和特异性（B）

（1）多样性：

遗传信息蕴藏在四种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的构成了DNA分子的多样性。

（2）特异性：

碱基排列顺序的构成了DNA分子的特异性。

（3）一个由n个碱基对组成的DNA分子，可以储存种遗传信息。

4.DNA、基因和遗传信息（B）

基因是片段，是控制生物性状的基本单位，基因在染色体上排列。

DNA上四种碱基对的排列顺序就代表了遗传信息。

5.DNA分子复制的过程及特点（B）

（1）时期：

细胞，随着染色体的复制而完成的。

（2）场所：

。

（3）条件：

模板、能量、酶、原料。

（4）特点：

。

6.DNA分子复制的实质及意义（B）

（1）实质：

DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要等基本条件。

DNA分子独特的结构，为复制提供了精确的模板，通过原则，保证了复制能够准确的进行。

（2）意义：

DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给子代，从而保持了遗传信息的连续性。

７．遗传信息的转录和翻译（B）

（1）定义：

基因的表达即合成，包括　　　　　　　　　过程。

（2）转录：

主要在（场所）内，以　　　　　　　为模板，按照　　　　　　　原则，合成　　　　的过程。

有DNA的结构都有转录过程。

所以，在细胞质的　　　　　　　　　　　　　中也存在这个过程。

原料：

　　　　　　　　　　，酶　　　　　　　　　　　，能量　　　　　　，酶。

（3）翻译：

在细胞质的　　　中，以　　　　　　为模板，合成具有一定　　　　　　顺序的蛋白质的过程。

原料　　　　　　　，模板　　　　　　　，能量　　　　　　　　，有关的　　　　催化。

（4）RNA的种类，有三种：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

与DNA相比，RNA中：

五碳糖是　，碱基组成中有　　　　而没有　　　　　；从结构上看，RNA一般是　　　　　　　　。

（5）tRNA:

tRNA共有种，每种tRNA能识别并转运　　　　种氨基酸，其一端是携带氨基酸的部位，另一端有3个碱基，称为　　　　，与　　　　　中的密码子配对。

一种氨基酸可由tRNA转运，tRNA分子中的碱基数　　　　　（远多于3个、等于3个）。

（6）密码子：

mRNA上。

密码子共有种，决定氨基酸的密码子有种。

（7）中心法则及其发展：

右图中的　　　　　是克里克最早提出的中心法则；图　　　　　是对克里克中心法则的补充。

2．3遗传的基本规律

【考点】

测试内容

要求

内容

A

B

C

教材内容

命题等级

孟德尔遗传实验的科学方法

√

第1章第1节

★

基因的分离规律和自由组合规律

生物的性状及表现方式

遗传的分离定律

遗传的自由组合规律

√

√

√

第1章第1，第2节

★

★★★★★

★★★★

基因与性状的关系

基因对性状的控制

基因与染色体的关系

√

√

第4章第2节

第2章第2节

★

★

伴性遗传

伴性遗传及其特点

常见几种遗传病及其特点

√

√

第2章第3节

★★★★

★

【基础知识梳理】

1.孟德尔遗传实验的科学方法（B）

（1）正确的的选材（选择豌豆的好处：

）

（2）

（3）

（4）

2.生物的性状及表现方式（Ａ）

（1）相对性状：

一种生物的同一性状的类型。

孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状。

判断显隐性性状的方法：

（2）性状分离：

在杂种后代中，同时显现出的现象。

（3）纯合子：

由的配子结合成的合子发育成的个体。

（能稳定的遗传，后代不发生性状分离）

（4）杂合子：

由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体。

（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）

（5）表现型：

生物个体表现出来的性状（如：

豌豆高茎）

（6）基因型：

与表现型有关的基因组成。

（如Dd、dd）

3.遗传的分离定律（Ｃ）

（1）基因分离定律实质：

减I分裂后期等位基因随而分离。

（2）遗传图谱的写法：

4.遗传的自由组合规律（B）

（1）基因自由组合定律实质：

减I分裂后期非等位基因随而自由组合。

（2）棋盘法与解题核心思想。

5.基因对性状的控制（B）

（1）基因通过控制来控制代谢过程，间接控制生物体的性状。

例：

人的白化症状是由于控制酪氨酸酶的基因异常而引起的。

（2）基因还能通过控制直接控制生物体的性状。

例：

囊性纤维病是基因改变，使这个基因对应的蛋白质改变。

6.基因与染色体的关系（Ａ）

基因是片段，是决定的基本单位。

基因在染色体上呈排列。

染色体是的载体。

７．伴性遗传及其特点（B）

人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型

女性

男性

基因型

表现型

正常

正常（携带者）

色盲

正常

色盲

X染色体隐性遗传特点：

1、男性多于女性。

2、交叉遗传。

即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。

女性患者其一定患病，男性正常其一定正常。

3一般为隔代遗传。

即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。

８．常见几种遗传病及其特点（Ａ）

（1）X染色体隐性遗传病：

、进行性肌营养不良（假肥大型）。

  发病特点：

⒈男患者多于女患者

⒉男患者将致病基因通过女儿传给他的外孙（交叉遗传）

（2）X染色体显性遗传病：

 发病特点：

女患者多于男患者      遇以上两类题，先写性染色体XY或XX，再标出基因

（3）常染色体显性遗传病：

多指、并指、软骨发育不全

发病特点：

患者多，多代连续得病。

（4）常染色体隐性遗传病：

白化病、先天聋哑、苯丙酮尿症

发病特点：

患者少，个别代有患者，一般不连续。

遇常染色体类型,只推测基因，而与X、Y无关

（5）多基因遗传病：

唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年糖尿病。

（6）染色体异常病：

21三体综合症（患者多了一条21号染色体）、性腺发育不良症（患者缺少一条X染色体）

2．4生物的变异

【考点】

测试内容

要求

内容

A

B

C

教材内容

命题等级

基因重组及意义

基因重组的概念及实例

基因重组的意义

√

√

第5章第1节

★

☆

基因突变的特征和原因

基因突变的概念、原因、特征

基因突变的意义

√

√

第5章第1节

★

☆

染色体结构变异和数目变异

√

第5章第2节

★

生物变异在育种上应用

多倍体育种的原理、方法及特点

诱变育种在生产中的应用

单倍体育种的原理、方法及特点

√

√

√

第5章第2节

第6章第1节

第5章第2节

★★

★

★★★

转基因生物和转基因食品的安全性

√

第6章第2节

☆

【基础知识梳理】

1.基因重组的概念及实例（Ａ）

（1）基因重组概念:

基因重组是指在生物体进行的过程中，控制性状的基因的重新组合。

（2）基因重组有两种方式：

①

②。

2.基因重组的意义（Ａ）

基因重组是生物变异的来源，对生物进化具有重要的意义。

3.基因突变的概念、原因、特征（B）

（1）基因突变的概念：

DNA分子中发生碱基对的，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。

（2）基因突变的原因和特点：

诱发突变的因素有三类因素。

特点：

a、普遍性b、随机性c、低频性d、有害性e、

4.基因突变的意义（Ａ）

基因突变是产生的途径；是生物变异的；是生物进化的原始材料。

5.染色体结构变异和数目变异（Ａ）

结构变异：

缺失、重复、倒位、易位

（1）染色体变异

个别增减

数目变异

成倍增减

（2）染色体组

①概念：

细胞中的一组，在上各不相同，携带着控制生物发育的，这样的一组染色体，叫染色体组。

②特点：

不含，但含有每对同源染色体中的一条。

（3）二倍体：

由发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。

（4）多倍体

①概念：

由发育而来，体细胞中含有染色体组的个体。

②特点：

。

6.多倍体育种的原理、方法及特点（Ａ）

（1）原理：

用处理——适当浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力的条件下抑制（作用时期：

。

）从而使细胞内的染色体数目加倍。

（2）方法：

处理、秋水仙素。

（3）特点：

子叶及叶片肥厚，幼芽胚茎肥大，果实较大，结实率低，在成株时期观察叶片气孔较大和花粉粒大。

７．诱变育种在生产中的应用（Ａ）

青霉素的生产。

８．单倍体育种的原理、方法及特点（Ａ）

（1）单倍体概念：

单倍体是指具有的个体，可以理解成由配子不经过作用直接发育而来的个体，如雄蜂。

（2）原理：

采用方法来获得单倍体植株，然后经过重新恢复到正常植株的染色体的数目，不管它有多少染色体组都叫“单倍体”

（3）特点：

1、。

2、获得的种都是纯合的，自交后产生的后代性状不会发生。

９．转基因生物和转基因食品的安全性（Ａ）

用一分为二的观点看问题，用其利，避其害。

我国规定对于转基因产品必须标明。

【补】四种育种方式的比较

杂交育种

诱变育种

多倍体育种

单倍体育种

方法

原理

优缺点

可加速育种进程。

有利的少，诱发突变的方向难以掌握。

发育延迟，结实率底。

方法复杂，成活率底。

实例

青霉素经X射线、紫外线照射以及综合处理，培育出青霉素产量很高的菌种。

三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦

抗病植株的育成。

2．5人类遗传病

【考点】

测试内容

要求

内容

A

B

C

教材内容

命题等级

人类遗传病的类型

人类遗传病的产生原因、特点及类型

常见单基因病的遗传

√

√

第5章第3节

★

★

人类遗传病的监测和预防

遗传病的产前诊断与优生的关系

遗传咨询与优生的关系

√

√

第5章第3节

☆

☆

人类基因组计划及其意义

√

第5章第3节

☆

【基础知识梳理】

1.人类遗传病的产生原因、特点及类型（Ａ）

（1）原因：

人类遗传病是由于　　　　　　　　的改变而引起的人类疾病

（2）类型：

单基因遗传病：

受　　　　　等位基因控制的遗传病。

（3）多基因遗传病：

受　　　　　以上的等位基因控制的人类遗传病。

（原发性高血压、冠心病等）

（4）染色体异常遗传病：

由染色体异常引起的遗传病。

如21三体综合征、　　　　　　　　。

2.常见单基因病的遗传（Ａ）

（1）显性：

多指、并指、软骨发育不全（　　染色体上的显性遗传病）；抗维生素D佝偻病（　　染色体上的显性遗传病）

（2）隐性：

白化病、苯丙酮尿症、镰刀型贫血症、先天性聋哑等（　　　染色体上的隐性遗传病）

3.遗传病的产前诊断与优生的关系（Ａ）

通常通过　　　　　　　　　　　　　等手段对遗传病进行监测和预防。

产前诊断是指：

胎儿出生前，医生用专门的检测手段确定胎儿是否患某种遗传病或先天性疾病。

如：

羊水检查，B超检查，孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段。

产前诊断可以大大降低病儿的出生率。

4.遗传咨询与优生的关系（Ａ）

在一定的程度上能够有效的预防遗传病的产生和发展

5.人类基因组计划及其意义（Ａ）

（1）人类基因组计划是测定人类基因组的全部　　　　　序列，解读其中包含的遗传信息（测　　条染色体，即　　　　）

（2）意义：

可以清楚的认识人类基因的组成、结构、功能极其相互关系，对于人类疾病的诊治和预防具有重要的意义

2．6生物的进化

【考点】

测试内容

要求

内容

A

B

C

教材内容

命题等级

现代生物进化理论的主要内容

√

第7章第2节

★★

生物进化与生物多样性的形成

生物进化的历程

生物进化与生物多样性的关系

√

√

第7章第2节

☆

★

【基础知识梳理】

1.现代生物进化理论的主要内容（B）

（1）内容：

①　　　　　　；②突变和基因重组

；（突变和基因重组指：

　　　　　　　　　　　　　　　　　）③　　

　　　　　　决定生物进化的方向；④　　　　　　导致新物种的形成，是新物种形成的必要条件。

（2）种群：

是生活在一定区域中的。

（3）种群的基因库：

是该种群中全部个体所含有的全部基因。

（4）基因频率：

在一个种群基因库中，某个基因占全部　　　　　　基因数的比率。

（5）基因型频率：

。

（6）写出通过基因型频率计算基因频率的公式：

（常染色体上的基因）

（7）物种：

是能够在自然状态下并且产生　　　　后代的一群生物。

（8）生殖隔离：

即不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功也不能产生　　　

　　后代。

（9）地理隔离：

即同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间

的现象。

（10）共同进化：

是指　　　　之间、　　　　　　之间在相互影响中不断进化和发展。

生物进化实质是。

2.生物进化的历程（Ａ）

生物是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。

是按简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化顺序。

3.生物进化与生物多样性的关系（B）

生物多样性包括：

。

生物进化是生物多样性的基础，生物多样性是生物进化的必然结果。