教研活动制度15篇.docx

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教研活动制度15篇

教研活动制度（15篇）

教研活动制度1

　　1、教师心系教研，作教研的主人，积极为教研工作的工展献策出力。

　　2、遵守各项管理制度，认真履行各自的职责，大胆工作、共同协作、努力开拓创新。

　　3、及时拟写教学计划，教育教学经验总结（论文），不拖延，不滞后。

　　4、每周星期一放学后为教研活动时间，今后不再另行通知，严格考勤制度，严禁随意请假或缺旷。

　　5、认真完成好常规工作，做到强化备课、优化上课、活化作业、注重辅导。

备课要充分，要将“学生、材料、教法、生活”融为一体，竭力渗透新课改的理念。

　　6、严把说课、听课、评课质量关，努力探究教学规律，探究新教法，及时总结工作规律并推广。

　　①各教师务必按指定的时间，完成听课、说课、评课任务。

　　②听课时认真做好记录，严禁抄袭记录应付常规检查。

　　③说课、评课前须人人充分准备材料，凡没有材料者视为一次任务未完成。

　　④听课、说课、评课不得流于形式，应将业务理论知识与实际有机结合，达到学以致用的目的。

　　⑤听课者应深入课堂，当好“学生”，虚心学习，取长补短，努力创新。

　　⑥评课时须就课论课，做到客观、公正、合理、忌拉帮结派，两极化发展。

　　7、开展学科课外实践活动，努力培养创新精神，增强学生运用知识的能力。

　　8、每周星期五放学前，各教师务必将教案作业放在指定的位置，否则视为未按时完成。

　　9、教师之间应相互学习，取长补短，切忌唯我独尊。

　　10、任何教师应具有大局意识，维护集体利益，服从安排，不得推卸责任，故意刁难。

　　11、期末时，应将各类活动资料，教具等及时上交。

　　12、按时认真值日，确保办公室干净整洁；最后一个离开办公室者，务必关好门窗，确保财产安全。

教研活动制度2

　　1、学期初，根据学科实际和该组教师结构拟定操作性较强的教研计划和部署教育教学研讨工作。

　　2、及时拟写、审定各科教学计划，不拖延、不滞后，确保教学工作有条不紊地开展。

　　3、定时或不定时督导和评估本组教师的教学工作和教研组的日常活动，检查要不讲人情、如实记载、及时上报、绝不能补查和隐瞒教师教学情况。

　　4、严格教研考勤制度，严禁随意请假或缺矿。

　　5、组织形式多样的学科知识学习和业务培训，注重理论联系实际，加强学习交流和总结。

　　6、广泛征求各教研组人员的意见或建设，集中全体教师的智慧，群策群力，扎实开展丰富多彩的教研活动。

　　7、加强常规工作督导，做到强化备课、优化上课、活化作业、注重辅导、严格考核、合理评估。

　　8、遵守各项管理制度，认真履行各自的职责，大胆工作、多加交流、共同协作、努力开拓创新、建立良好的教研氛围。

　　9、确立并认真举行专题教研活动，确保有计划、有目的、有侧重、有特色、有成效。

　　10、备课要充分，要将“学生、材料、教法、生活”融为一体，竭力渗透新课改理念，切实发挥备课功能。

　　11、授课者应虚心请教，广泛听取各教师提出的意见或建议，认真剖析成败,总结得失。

　　12、严把说课、听课、评课质量关，努力探究教学规律，探究新教法，及时部结经验并推广。

（1）、各教研组，根据学科实际和学校指导意见确定听课、说课、评课任务，并将其列入教研议事日程。

（2）、开展听课、说课、评课活动应提前一周通知，确保课堂教学与研讨“两不误、双促进”。

　　（3）、听课时候认真做好记录，严禁抄袭记录应付常规检查，凡发现有应付行为，将严肃查处。

　　（4）、说课、评课前须人人充分准备材料。

凡没有材料者视为一次任务未完成并列入当月量化。

　　（5）、听课、说课、评课不得流于形式，应将业务理论知识观实际有机结合，达到学以致用的目的。

　　（6）、听课者应深入课堂，当好“学生”，虚心学习，取长补短，努力创新。

　　（7）、评课时须就课论课，做到客观、公正、合理，忌拉帮结派，两极化发展。

　　13、构建学科教学帮扶小组，发挥传帮带的职能，整体提高教师们的教育教学水平。

　　14、开展学科课外实践活动，努力培养创新精神，增强学生基本技能。

　　15、任何教师应具大局意识，维护集体利益，服从安排，不得推卸责任、故意刁难。

　　16、期末时，应将各类活动资料及时收存归档，并做好教研工作总结。

教研活动制度3

　　教学研究活动是教学工作不可缺少的环节，特别是课题研究又为教改注入了新的血液，真正将理论教研上升到实践应用的新高度，它对教师业务水平和教学质量的提高起着重要的作用。

为了保证课题研究活动的正常开展，促进教师专业水平的提升，特制定本制度。

　　一、教研活动的原则

　　1、目的性原则。

教研活动应以解决教学实际问题，提高教学质量为目的，不是单纯的学术研究。

　　2、普遍性原则。

教研活动应研究教学中普遍的共同性问题，探讨其内在规律性。

　　3、实效性原则。

教研活动应讲求实际效果，不应流于形式，真正为提高教育质量提供指导作用。

　　二、教研活动的内容

　　教研活动应以教学为中心，研究教师在教学过程中共同关心的问题。

　　1、所有课题组教师都要积极参加教研活动，并在活动中积极表现，认真完成分配的各项任务。

每次教研活动，教师要记好学习笔记，教研组长填好活动记录。

　　2、主要有针对性地研究目前教学中面临的问题，包括教学的各个方面，如教学辅导、教学重点、难点、复习、考试等问题。

　　3、研究教学计划、授课计划的制订，教材的选定，集体备课的安排与具体操作，练习资料、复习资料的编写、使用，作文的批改方法等问题。

　　4、加大实践性教学环节研究，重视学生分析问题、解决问题、创造能力的培养。

　　5、研究多媒体教学课件的开发、应用。

　　6、每次教研活动，都要以提高教学质量为中心，完善提高教学质量的措施，逐步形成和完善教学质量保证体系。

　　7、研究课程改革中授课计划、教学内容、教学手段、方法、形式、媒体等问题。

　　三、教研活动的重点

　　1、实际开发乡土教育资源，如何创建有效作文的链接问题；

　　2、教学活动与课件开发整理问题；

　　3、教育教学质量提高与开展课题相协调问题；

　　4、教育实践性教学与教研时间科学合理搭配问题；

　　5、教研成果整理与长远规划问题。

　　四、教研活动的方法

　　教研活动应采用多样灵活的方法，使教师乐于参加，实际受益，在教学上真正有所提高：

　　1、可以互阅备课记录，交流备课经验，集体备课活动内容、时间、地点不准轻易改动，组内成员必须准时参加集体备课；

　　2、可以举办公开课，研究不同类型课程内容备课和讲课的方法，每学期认真组织好观摩课，做到课前说课，课堂听课，课后评课；

　　3、可以举行专题座谈会，就某个教学问题，各抒己见，并引导教师理论联系实际，认真总结教学经验，并在教研组内交流；课题组成员每学期撰写好较有价值的教学论文，争取发表或获奖；

　　4、可以召开学生座谈会，师生共同讨论如何提高某些课程的教学质量；

　　5、可以分析学生作业或试卷，研究如何提高课堂教学质量和考试命题质量；

　　6、可以走出去听课，请进来介绍经验，去外校学习取经；

　　7、可以就某一个与教学内容有关、大家普遍关心的问题，组织教师进行专题调查，以丰富教学内容。

　　五、教研活动的要求

　　1、教研活动要目的明确，内容充实，组织落实，讲求实效；

　　2、教研活动要做好记录，不断总结，提高教研活动质量；

　　3、教研活动要明确时间、地点、内容、参加人员；

　　4、教研活动参加人员要做好考勤，缺席的要做好补课工作；

　　5、教研活动的有关资料每学期汇总一次，以便进行经验交流。

教研组要对教研活动进行阶段性总结，并上交书面材料。

　　六、教研活动的组织

　　1、教研活动每月开展。

　　2、教研活动由语文课题组长负责，教导处及全体成员协助，所有教研活动事前都要做好计划，订好方案，科学运作，健康开展，事后还要写好总结。

　　3、教研活动应从实际出发，定期与不定期相结合，以定期为主；每次活动的时间可长可短，以解决问题，以收到实效为标准。

教研活动制度4

　　一、数学日常教学常规

　　为了规范新课程理念下的小学数学教学行为，促进小学数学课堂教学改革健康发展，全面提高教育教学质量，根据各级有关课改文件对推进基础教育课程改革提出的要求和广大小学数学教师在课堂教学改革中形成的共识，从“备、教、批、辅、评、研”等方面，制定小学数学教学常规如下。

（一）课前准备

　　[教师]

　　1、制订计划。

开学前要根据学校的工作计划和具体条件制订出切实可行的学期教学计划。

内容包括：

全册教材简析，学生情况分析，学期教学目标，教学进度安排，提高教学质量的主要措施等。

还可根据学校的学科课题，或从平时教学中遇到的问题中选取一个有研究价值的问题作为研究课题，做好计划，进行研究，以促进课程改革的深入发展和个人专业素质的不断提高。

　　2、理解标准。

认真学习《数学课程标准20__版》，深刻领会其基本理念和设计思路，明确总体目标和学段目标，了解各学段内容标准和实施建议，尤其要准确把握本学段的目标要求、内容标准和实施建议。

　　3、钻研教材。

要用整体的观念钻研教材，在个人钻研的基础上，通过教研组和年级备课组的共同研究，弄清教材的编写意图，掌握教材的知识结构；明确教学内容知识前后之间的内在联系，地位作用，重点、难点；确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标。

　　4、了解学生。

应通过多种途径了解学生的认知发展水平和已有的知识经验、预测各层次学生学习新知识过程中可能出现的问题，使教案的预设准确，教学有的放矢。

　　5、编写教案。

教案即课时教学计划，设计时要把握好三个环节：

一是教学目标要明确、具体，符合数学课程标准的理念，体现知识与技能，数学思考，解决问题，情感、态度与价值观的有机统一；二是整合优化教学内容，把握教学内容的重难点；三是精心设计教学活动方案，针对学生的实际情况，确定教学方式、教学手段，设计有利学生动手实践、自主探索、合作交流和师生、生生多边互动的数学活动。

教案写好后，要经常熟悉，不断修改完善。

　　[学生]要按照老师的布置和要求，复习旧知，预习新课，做好课前调查、访问、资料收集和学具制作等准备。

（二）课堂教学

　　[教师]

　　1、要加强数学与学生生活的联系。

组织学生发现和利用学习资源，采用不同的手段（现代信息技术媒体、教学挂图、实物教具、学具等），设计恰当的学习活动，让学生在现实的情境中体验和理解数学知识。

　　2、引导学生经历“做数学”的过程。

在创设学习情境的同时，要给学生提供充分的动手实践的机会，引导学生围绕问题的核心进行深度探索，通过合作交流产生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

　　3、建立和谐、民主、平等的师生关系。

让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，并在这个过程中与学生平等地交流和给予恰到好处地指导与点拨。

　　4、要遵循儿童由具体到抽象、由已知到未知的认知规律。

数学教学要从学生认知发展水平和已有的生活经验出发，让学生亲历将实际问题，抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

　　5、教学基本功要扎实。

教态亲切、自然，语言生动、准确，演示规范、熟练，板书工整、布局合理；能正确熟练操作现代信息技术媒体；善于组织教学，具有一定的教学机智和随机调控能力；具备宽广的知识面和对知识的深刻理解，教学形成个性特点与风格。

　　6、要坚持写教学随笔或执教后记，进行教学反思。

教学后要及时进行自我评价，总结成功的经验，找出存在的问题，拟定改进的措施。

要有感而记，内容实在，为“我”所用。

　　二、数学教研常规

　　学科内研究与课题研究相结合，校内自主研究与校外交流、培训学习相结合，要讲求实效。

（一）理论学习

　　本学期于单周三下午组织全体数学教师进行理论学习。

理论学习采用自主学习和讨论研究相结合，将教育理论真正内化为自己的理念，并努力将这些思想理念落实到教学实践行为之中，努力提高教师自主学习、自觉实践的意识与能力。

　　1、提升课标和教材解读能力。

继续组织教师学习《小学数学课程标准（20__版）》，结合教学进行课程标准落实的专题研讨，提升教师对课标和教材的解读能力，夯实课程的实施基础。

　　2、有效落实“教学建议”。

进一步引导教师深入学习和研究《常州市教学学科教学建议》，重视“小学学科教学建议”在规范教学行为，规范校本教研方面的重要作用。

　　3、引领式学习。

继续请市、区有关专家和本教研组骨干教师作有关讲座，从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高学习效果。

本学期将组织教师深入学习《课型范式与实施策略——小学数学》及《促进有效课堂交往，提升小学数学课堂教学实效的研究》课题的相关资料。

以“专题讲座”或“学术沙龙”为主。

　　4、自主阅读。

教师自主学习教育专著，养成阅读和思考的习惯，鼓励教师利用络学习教育教学理论与实践经验，引导教师充分利用学校博客发表日志进行交流互动，组织部分教师外出学习听课等，为教师的专业发展提供学习的`平台。

（二）课堂教学研讨

　　1、互助式的集体备课：

按区教研室“交往互动”备课要求，本学期数学教研组将加强备课组对教材的研读，系统地按单元解读教材及学生。

数学教研组按三个层次进行备课，第一个层次根据教师个人对教材的研读，勾勒出自己的教学方案，假期里教师完成独立备课。

第二层次是期初集体讨论出教学板块。

第三层次是教师拿到集体讨论后的板块后，根据自己的教学风格及班级情况进行个性化处理。

形成“个性备课→集体备课→个性备课”的流程进行有效备课，并形成各年级的有效备课“底稿”。

本学期以每单周三下午的集体备课和随机的快餐式备课相结合来保证备课的质量。

　　2、主题式的教研活动：

包括校本研讨与专家引领。

开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次组内公开课，教研组内积极采用“集体教案分析→试上课→评析→再试上→再评析”的专题跟踪研究方式要求，集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。

　　3、开放式的同伴听课：

包括随堂课与备课组解剖课，目的是督促备课组的常规教学，并及时发现和解决教学中真实存在的问题，提高课堂教学的真实有效性。

　　4、合作式的质量检测：

充分发挥备课组优势，组内合作，精心讨论设计课堂练习和作业，做到课后作业与课堂学习内容的整体一致性，部分拓展性；每单元进行归纳整理，形成有效练习，并进行单元检测。

　　（三）教研活动要求

　　1、本学期于单周三进行理论学习，各位老师于规定时间到指定地点进行理论学习，做理论学习讲座的老师请提前一天将内容发至校园的学科组建设——数学——理论学习，同时上传至校园上的课题研究——数学课题——理论学习。

其他老师学习后三天内及时在上发学习心得。

　　2、本学期定于双周三下午进行各种形式的教研活动。

我们研究的主题是“促进有效课堂交往，提升小学数学课堂教学实效的研究”。

　　上专家指导课的老师请提前用课题研究教学设计记录表（交往互动式）备好课，进行试教，将修改好的教案打印出来和教学内容一起交文印室复印，复印22份。

　　教研活动时，各位老师请于规定时间到指定地点听课、评课。

　　上课的老师上公开课后三天内要上传的材料：

（1）教学设计（用课题研究教学设计记录表）把反思与重建也要添在后面写好，用附件发到校园上的学科组建设——数学——课堂研讨。

　　__标题为：

《课题》（姓名）

（2）教案同时上传到校园上的课题研究——数学组——研究活动过程。

　　（3）教学案例（包括研究背景、案例描述、教学反思），用附件发到课题研究——数学课题——研究成果，学科组建设不用发。

　　__标题为：

《课题》教学案例（姓名）

　　听课后要及时进行评课，由上课年级的同备课组老师为主评，每位老师及时上传上评论，评课适当具体些，学科组建设和课题组都要发评论。

　　平时可以课余时间自学，利用络学习教育教学理论与实践经验，充分利用学校博客发表日志进行交流互动，每月至少发两篇博客，可根据日常研究撰写论文。

　　三、圩塘小学数学作业布置与批改制度

　　作业的布置和批改是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。

因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。

　　一、数学作业布置要求

　　1、教师要在认真研读课程标准、教学要求的基础上，结合教学情况与学生实际，精心设计作业。

作业布置要适量、适当、精要。

必须关注作业的有效性、科学性。

作业力求少而精，反对搞题海战术，要注重训练效果。

　　2、提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，严禁用抄写作业惩罚学生。

　　3、严格控制家庭作业量。

一、二年级不留书面家庭作业，其它各年级需有课堂作业本，课堂作业须在课内完成，每日（包括各学科）家庭作业总量不超过1小时。

　　4、布置学生完成的作业，教师必须提前做一遍，检查作业是否正确、科学、合理、有效。

　　二、作业批改要求

　　1、教育学生爱惜簿本，不在作业本的封面上、封底或内页是乱涂乱写，做到整齐清洁，不卷曲，四角平整。

　　2、在学生作业本封面上，应写上“类型”、“班级”、“学生姓名”。

　　3、教师一律用红色笔批改学生作业，批改作业要全批全改，及时认真。

数学作业须当天批改（一二年级须当天批改数学书）。

　　4、三至六年级学生完成作业后，在作业的右下角打上计分线，格式为：

“x月x日：

”，教师在计分线上打等第“优、上、中、下”。

作业如有错误，在记分线下面写上“改”，学生订正后要及时批改。

教师对差生要面批面改。

　　5、批改作业要逐题批改，要批计算的过程，最好用符号“～～”注出错误处。

　　6、批改作业要重视研究学生解题错误所在，对典型性的问题要作出记录，以便指导。

　　7、对优秀作业可用批语或“☆”表示，给予表扬或放到优秀作业栏展览示范。

　　8、三至六年级的家庭作业必须让学生自己记录在专用的“家作记载本”上，家长每天必须在学生家作记载本上签字。

　　三、作业布置、批改情况检查

　　1、检查方式：

第一、查看学生家校联系本上记录的作业量及作业时间。

第二、每学期向学生或学生家长作调查。

第三、结合每周各学科的随堂听课抽查作业布置及批改情况。

第四、教导处定期集中检查作业批改情况。

　　2、检查记录：

认真记录查阅的情况，并及时做好分析与调整。

教研活动制度5

　　教研活动是搞好教学工作不可缺少的一个重要环节，而校本教研更加普遍而重要的意义。

为使我校教研活动更扎实，深入、持久地展开，全面提升教学质量，我们特制定以下教研活动制度：

　　一、听课评课制度1、根据镇中心学校规定，教师每学年必须上公开课2节以上，每学期听课10节以上（教龄10年以下的青年教师听课15节以上），评课2节以上，撰写优秀教案、教学教研心得或教学论文1篇以上。

　　2、根据《白湖镇初级中学教研活动安排表》，各组人员须将本组教师的公开课听完，若仍不达标，可听其他教研组教师的公开课。

　　3、上公开课教师应认真写好公开课教案或教学设计，并在公开课前征求有关老师的意见，虚心接受听课教师的反馈意见，做到有则改之，无则加勉，言者无罪，闻者足戒。

　　4、听课教师应抱有取长补短、虚心学习的态度进行听课，客观公正地评价每一节课，不带有任何成见而随意揭短或借故诋毁别人。

　　6、教导处组织各教研组长检查科任教师阶段听课、评课情况，教导处负责将每周检查情况记录存档。

　　二、集体备课活动制度1、各备课组每两周应在指定时间、指定地点、指定主讲人、指定主题进行集体备课活动。

活动内容主要是集体讨论备课，备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序，并研究确定教学重点、难点、教法、学法、作业设计，各备课组长要协调教学进度，协调本组即将开展的教研活动。

　　2、基本要求：

现行中考科目每周一次，其余学科每两周一次；同学科两人以上，可相互确定主讲人，轮流进行，同学科不足两人的（七年级政治、历史、地理、生物，八年级历史、地理、生物），七、八年级合在一起集体备课：

政治、历史、地理、生物，若教研中心统一安排，须参加教研中心安排的集体备课。

　　3、集体备课后，各教研组长须将各年级集体备课记录表于下一周集体备课时收集上来，整理后交教导处存档。

　　三、教研活动要求1、听课、集体备课均不得迟到、早退，有事须向教研组长请假，迟到、早退2次以上者，按缺席一次记录，一学期请假3次以上者按缺席一次记录。

　　2、每次听课、集体备课，教导处均须认真记录，同时教研组长须要求参加教研活动人员在教研活动记录表上签名。

　　3、凡规定的教研活动而未参加者，需于次日到校长室主动说明情况，并在每次全体教师会上通报。

　　4、每学期末，教导处须将听课记录、教研活动记录表统一收集并认真核算参加教研活动的次数，听课的次数。

教研活动制度6

　　为了加强全乡小学教学管理的常规活动，提高教研整体水平，学校必须将教研活动与教师培训结合起来，组织和开展不同形式的活动，大胆改革，走出一条具有校本特色的教研之路。

（一）成立教研活动小组

　　设立以下教研组：

语文教研组、数学教研组、综合教研组

（二）开展方式不同的活动

　　1、开展学习式教研活动。

通过教学设计讨论、学生问题诊断、教师听课交流等形式把教师参与到教研活动中来。

　　2、开展活动式教研活动。

根据各学校的特点，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动。

　　3、开展专题式教研活动。

组织教师围绕在教学中遇到的一些共同问题开展专题式研究。

　　4、开展课题式教研活动。

建立以校本的教学研究制度，组织教师开展课题实验研究。

　　（三）开展听、评课活动

　　1、听随堂课，听新教师的课，听教学经验丰富教师的课。

　　2、听课后必须认真进行点评，分析一堂课的得失，为今后上课总结经验。

评课中应注意遵循以下原则：

（1）实事求是，对课不对人。

（2）坦率诚恳，不马虎了事。

　　（3）区别对待，分层评价。

　　3、评课时充分发挥评课卡的作用。

　　（四）加强师资培训工作

　　1、组织教师集体备课、写教学反思、教后记、教学随笔，发挥骨干教师的作用。

　　2、组织教师参加学科培训。

　　3、组织教师外出学习、听课等。

　　4、请专家来校讲课。

　　（五）教研活动的具体要求

　　1、根据学校工作的安排，开学初要制定教研活动计划，定期组织教师参与教研活动。

　　2、每学期语文、数学、综合三个教研组各开展的教研活动不少于4次，并做好活动记录，记录中要有活动计划和总结。

　　3、每位教师听课每学期不得少于学校规定的节次，中层干部不得少于15节。

每次听课都应该尊重讲课教师，在预备铃响前进教室，听完课（下课后）才能离开教室；听课过程中不

　　与其他教师交谈，不做任何影响教师讲课、学生听课的事，不准打接手机，更不可随意走动。

听课时要认真思考，细心观察师生中每一环节的进展情况以及教师讲课、学生听课等方面的优缺点。

每听一堂课都必须按听课笔记栏目填写好听课笔记，写出听课意见。

教研活动制度7

　　为适应基础教育课程改革与发展的需要，使广大教师转变教育观念，增强“科研兴教、科研兴校”的意识，使教研工作规范化，特制定如下制度：

　　1、联校成立教研工作领导小组，校长任组长，教务主任任副组长，教研组长为小组成员，实行责任到人。

　　2、各学区按年级、学科成立教研组，由业务能力强的骨干