后进生转化学生写的心得体会.docx
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后进生转化学生写的心得体会
后进生转化学生写的心得体会
篇一：
转变后进生心得体会
转变后进生心得体会
后进生一般是指那些思想和学习都暂时落后的学生。
他们作为学校群体中的一个特殊部分有着与其他学生不同的特点：
他们容易产生和形成自卑心理，他们因为经常受到父母的训斥、同学的嘲笑、老师的冷落，极易出现自暴自弃的现象。
同时他们有很强的逆反心态，因为他们经常处于冷嘲热讽的生活环境当中，他们表面上逆来顺受，心里上却有很强的排外和对抗情绪。
对于一所学校或一个班级而言，后进生的人数并不很多，但能量大，影响面广，对学校的校风、班风、学风有很强的破坏性，是学校和班级教育教学工作中的消极因素。
对于后进生，如不抓紧教育，及时转化，任其发展，他们很容易走上歧途，成为社会的危险品。
但教育得好，完全可以促使他们“浪子回头”。
转化后进生是一个从醒悟到转变到自新的复杂过程，下面是我的一些心得体会。
一、不厌弃，施爱心，促转变。
为师爱生是天职，教育如果缺少爱，就形如无水之地。
特别是后进生，更要“偏爱”他们。
当他们受到父母亲的训斥时，当他们思想上有疙瘩、不高兴时，当他们与其他同学闹矛盾时，当某种不良风气发生或抬头，他们转入漩涡中时，当他们遇到困难、受到挫折、犯错时教师都应对他们及时施以爱心。
让他们沐浴在爱的甘露中，让他们真真切切地感受到：
总有一双充满仁爱、期盼的双眼在关注他们的成长。
对后进生的转化让我悟出一个道理：
“厌弃是离心力，它会使学生离教师越来越远;爱心是同心力，它能不断拉近学生与教师的距离。
”
二、不怀疑，勤鼓励，育自信。
怀疑是自信的致命伤，鼓励是孕育自信的良方。
曾几何时，后进生常常被教师遗忘在角落里。
试回想，教师给了优生不少的鲜花和掌声，可对于后进生，给过他们多少鼓励与支持呢其实，后进生的品学皆差并非与生俱来，他们都渴望进步，他们在苦苦探寻前进的方向。
本来就自卑的他们，加上缺乏鼓励他们不断前进的动力，渐渐地对自己越来越失望。
到最后，他们完全丧失了在校学习和生活的勇气和信心。
倘若教师不用怀疑的眼光看待后进生，不吝啬鼓励，帮助他们树立信心，真诚地关心、鼓励他们，帮助他们发现自己言行举止、思想表现上的不足，找到阻碍学习进步的因素，确定纠正不良行为和促进学习进步的方法则完全能激励他们奋发向上的信心。
如对一位基础差、思想自闭、沉默寡言、意志
消沉的学生。
我有意接近他，与他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔阂，并给他提供锻炼机会。
上课，让他回答一些贴近生活、简单的、他能够回答的问题。
当他一有进步，我就立刻表扬他，鼓励他，并让他担任小组组长，增加他与我与其他同学之间接触交流的机会。
通过一系列的有意识的转化教育活动，该生信心大增，成绩有了明显的进步。
正所谓：
不要吝啬鼓励，多说你能行，殊不知他还真的能行。
三、不盲从，定目标，促成功。
后进生渴望成功，成功的愉悦会让他们精神焕发，会使他们昂头挺胸，不再自卑不再无所事事、随随便便。
教师在转化后进生的过程中，要根据后进生的实际情况，有的放矢，对症下药的设定各种多方面多层次的目标，让他们踮足可及，跨越一个又一个的目标。
只要他们在原有的基础上有所进步，达到目标，就应给予奖励，让他们感到成功是如此简单，感到颇有成就感。
通过定目标，鼓舞他们的士气，引导他们构造适合自己的平台，制定一份“比、赶、帮、超”的计划，逐步在学校、班级中找到自己的位置，感受成功的喜悦。
这正是：
“教师应当是教育的引路人，应当想方设法为学生铺设通往成功的桥梁。
”
四、不灰心，抓反复，反复抓。
后进生在进步过程中常常会出现反复，这是一种正常现象。
当后进生出现反复时，教师要正确对待，不急躁，不厌弃，不灰心。
要相信：
绳锯木断，水滴石穿;要深入了解和分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复教育工作。
当然，教师不能等待后进生出现反复再来抓，而要经常估计可能出现的反复，把工作做在前头，以减少出现反复的次数和减轻反复的程度。
教师要以顽强的毅力，耐心细致的工作，抓反复，反复抓，一抓到底，直至将后进生的某些不良行为习惯彻底扭转为止。
总之，教师一定要关心热爱后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和爱心。
教师要以真诚的爱生之情去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门;要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操;要用精神的雨露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。
对他们不是厌弃而是教育，不是疏远而是亲近，不是怀疑而是信任，不是怨恨而是关心，不是训斥，而是热情帮助。
人非
草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。
动之以情，晓之以理，点滴入手，积善成德，春风化雨，润物无声定能取得意想不到的效果。
资料：
XX/data/xdth/
篇二：
后进生转化心得体会
后进生转化心得体会
在我们的教育工作中以大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。
但是还有一些工作是我们更应该重视的，那就是那些学习成绩差，底子薄，自信心不足的学生，也就是我们称之为后进生的孩子。
所以面对他们，教师要始终保持“精诚所致，金石为开”的态度，从帮助这些学生改变行为的不良习惯，克服心里障碍，消除家庭与社会的不良影响，增强他们的自信心，使学生都能发挥自己的长处，从各方面都能有不同程度的提高，同时能促进教育教学工作的顺利开展。
后进生在国外被通称“学业成绩不良的学生”。
按国际上通行的说法差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。
现常用一词“后进生”，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面，表现落后和缺点较多的学生。
如何去帮助这些学生脱离后劲生的行列，使他们拥有一个更美好的未来是我们工作的重点。
依据教学中的实践经验，我將在下面内容中谈几点有关后进生转化方面的一些心得和体会，与大家交流。
一、建立融洽的师生关系
和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，平等的融洽师生关系能缓解学生内心的紧张，有利于师生间的教学和沟通的正常进行，教师用什么样的态度对待学生，直接影响学生的教学中的参与，差生进入中学时由于在几次考试中连遭失败，况且他们在小学阶段。
基础打的不扎实，这样他们对学习已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
我们老师更要主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生之间的距离，对他们进行各科学习心里疏导，分析他们学习的状况，找出成绩差的原因。
我所教的班级有这样一个男学生，他叫王亚彬，在初中是有名的差生，刚开始与老师的敌对心理特别的强，课堂上的坏习惯也很多，经常在课堂上睡觉、说话、顶撞老师。
对这样的学生我没有进行声色俱厉的训斥，而是在课下与他进行了多次的交流，谈生活、谈理想、谈未来、谈父母，并且在课堂上经常给他表现的机会，让他自己发现自己的优点，建立自信心。
渐渐地我开始发现他在课堂上不再睡觉、不再说话不再顶撞老师，并且积极地回答老师提出的问题。
他和我们老师之间的信任度日益提升，他自己说原来从来没有老师跟他说这些，也从来没有这么多老师从各个方面关心他。
这种变化不但他自己觉得很吃惊，就连他的父母也觉得不可思议，说他在假期不会一头扎进吧不出来，不再顶撞父母，也会干一些家务活。
他把老师不再当成敌人，而是他的良师益友，师生关系更加融洽的师生关系。
2、用“理解、尊重、宽容”的眼光发现闪光点
教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但由于各种因素造成了成绩差，作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数都比较内向，自卑，性格孤僻，我们要主动给他们母亲般的爱，找他们谈谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，寻找他们身上的“闪光点”。
多表扬鼓励，增强他们的上进心。
教育教学成功与否，不仅取决与学习者的智力因素，还取决与他们的情绪，态度、学习动力等，因此教师在任课时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌用侮辱性的语言，用挑剔的眼光，漫不经心的态度去对待学生。
使学生在心理上产生一种压抑感，厌学情绪，自信心缺乏的情。
每一个学生都有希望被重视、关注、认同和表扬的期望，所以我们要在日常的学习和生活中给予更多的关注，，将成绩有进步的后进生要及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。
无数事实证明，后进生有积极性，有进步心里，也有求知欲望，有违反纪律的行为，也有守纪纪律的愿望。
他们毕竟是十三、四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的语言，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
4、给后进生指出切合实际目标
后进生之所以差是因为后进生没有奋斗目标是一重要原因，在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
学生接受教师爱心的信息，并把其转换成一种积极向上的驱动力，因此，他们会对老师倍加亲切，上课认真听讲，积极参与课内外活动，时间长了，这些学困生的成绩自然稳步上升，总之，教师掌握后进生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。
5、给后进生更多关怀
每个人都是我们社会大家庭的一员，他们也脱离不了家庭、社会；而每个人家庭、社会对他的言谈举止、心理、个性、品质以及他们的世界观，价值观影响很大。
所以我们教师不但要从学校去影响他们，而且还要发挥家庭、社会的作用，父母是我们的第一任老师，父母要多和孩子沟通；而社会对现在的孩子影响有可能还超过父母、老师，所以社会也要多个孩子关爱；这样学校、家庭、社会形成已过合力这样对教育教学工作是影响巨大的。
综上所述，后进生的转化工作要从点滴做起；“为了一切学生”、“为了学生一切”、“一切为了学生”，只要我们的工作做得细致，用宽容的微笑、体贴的语言、滚烫的爱心去关爱他们就一定会成功。
尊重学生，塑造学生人格
由于后进生缺点较多，常受到教师的批评、同学的嘲讽、家长的责骂、亲戚的歧视，长期缺少温暖和爱。
然而，后进生是一种客观存在，任何歧视、责骂、奚落、恐吓以及不负责任地下评论，都只能加剧其心理的对搞，心灵的扭曲。
家长的不重视，尊教师的忽视，使学生走向了另一个极端，这就要求我们要尊重这些学生，尊重他们的人格。
教师作为学校教育的主导者，就该进一步了解学生，从对学生的技能知识的培养到对学生心理特征，转型期的困惑等问题的解决都应该拥有充足的知识储备，对学生学习能力和人生品质的形成要符合客观的认知规律，只有知彼知己，才能掌握学生，也才能尊重学生。
尊重学生，就不能有歧视心理，而要面对众多学生平等对待，一视同仁。
可事实上，这种“心理歧视”在校园里是普遍存在的：
对学习成绩差的，有的教师会轻视和疏远；对回答问题出错的学生，有的教师会是一番训斥；对于不遵守纪律的学生，会把他们拒于集体之外；与家长会面时，也会当着学生的面说：
“你孩子太笨；你孩子恶习难改；你孩子无药可救”这些教师就是不肯给后进生一丝希望和自信。
学生由于被冷落、被疏远、甚至被歧视，而对老师有戒备心理，甚至形成了对峙局面，学生的人格会被扭曲，成为真正的差生，这岂不是教育的失败吗？
因此，我们教师要学会尊重后进生，塑造他们的人格。
宽容学生，倾听学生心声
“人非圣贤，孰能无过”，后进生也是学生，他们也需要宽容，需要理解。
而现实教育中，学生犯了错，尤其是连续几次犯同样的错误时，一些教师往往怒其“屡教不改”而给予严厉处罚，然而这种“罚惩教育”虽然“立竿见影”，但只是暂时的。
事情过后，学生往往忘了为什么受罚，教师的话也早已抛到脑后，有的只是难过、委屈甚至愤怒。
对学生教育应该“重在引导，贵在启发”。
如果教师动辄训斥、挖苦、讽刺，往往会使学生走向另一个极端，表面虚心接受，暗地消极抵抗。
陶行知先生说过：
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动到心的深处。
”我认为教育工作中，只有对后进生晓之以理，动之以情，运用宽容的手段，多一份耐心，多一份爱心，多一份理解，多一份信任，才会取得最佳的效果。
当然，宽容不等于迁就和放任，在宽容的前提下有效地帮助学生改正缺点，是每个教师的责任！
篇三：
后进生转化心得体会
转化后进生心得
转化后进生是教师义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？
首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是教师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：
一、关心爱护后进生。
二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，首先深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
我首先
了解后进学生的家庭环境和他们的学前教育情况，他们的家庭教育如何，主要问题是什么？
做到心中有数。
三、尊重他们，鼓励他们。
每个人都有自己的尊严，后进生也一样。
他们也感觉到在学习上比不过学习好的学生，产生了消极意识。
这时，教师应充分尊重他们，用情感去融化他们，用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
让他们也能抬起头来走路。
比如，班上的陆于豪同学，这学期刚从老家过来，成绩不怎么理想，于是自暴自弃，上课不认真，作业不做了。
我首先找他谈心，不因他是外地人而歧视他，既关怀爱护又充分信任他。
同时委任他为小组长，让他在各种活动中尽情表现自己，在期中考试中，他取得了很大的进步。
四、表扬与批评相结合
刚才也讲到后进生也是要尊严的，他们也想得到老师的表扬和赞赏。
对于他们，如果取得了小小的进步，我也会在全班同学的面前给他们进行表扬，当他们犯错误时，我会私下“请”他们到年段室进行狠狠的批评，并对他们动之以情，晓之以理。
经过一段时间，他们都有所好转，我也在当中树立起了威性。
他们也感觉到被我请到年段室是丢面子的事。
五、关心他们，注意细节
对于后进生，平时有空我就和他们聊一些生活上的事情，探
讨一些社会现象，讲述一些老师当年的故事让他们感觉到我不仅是他们的老师，也是他们的朋友，关心他们，爱护他们。
从中，我也能从聊天中知道他们的烦恼和快乐，彼此在心灵与心灵之间交的交流感化。
都说教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用，真的没错。
要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。
对后进生要多关心，多注意他们的细节生活。
比如，班上学生胡*和杨**，家庭教育不是很好，生活比较邋遢，行为习惯比较差，经常在课堂上大吵大闹，很像社会流氓。
但我并没有另眼看他们，而是多方面给予关爱：
聊一些生活话题；作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励久而久之，他们感受到了老师的关心与爱护，进步很快，胡*还当上了劳动委员，杨**也当上了体育委员。
当然，对于后进生的转化，还有更好的方法，由于工作不是很久，经验还有待积累，还得虚心向有经验的班主任老师学习。
在工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。
篇二：
后进生转化心得体会
后进生转化心得体会
大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。
但教师要始终保持“精诚所致，金石为开”的态度，从帮助后进生改变行为的不良习惯，克服心里障碍，消除家庭与社会的不良影响，增强他们的效果，使学生都能发挥自己的长处，促进教育教学工作的顺利开展。
后进生国外通称“学业成绩不良的学生”。
按国际上通行的说法差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。
现常用一词“后进生”，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面，表现落后和缺点较多的学生。
依据教学中的实践经验，在教育教学中实现对后进生的转化从以下几个方面行。
1、建立融洽的师生关系
和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，平等的融洽师生关系能缓解学生内心的紧张，有利于师生间的教学和沟通的正常进行，教师用什么样的态度对待学生，直接影响学生的教学中的参与，差生进入中学时由于在几次考试中连遭失败，况且他们在小学阶段，基础打的不扎实，这样他们对学习已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
我们老师更要主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生之间的距离，对他们进行各科学习心里疏导，分析他们学
习的状况，找出成绩差的原因。
2、对症下药，针对个性差异
教育心里学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但由于各种因素造成了成绩差，作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数都比较内向，自卑，性格孤僻，我们要主动给他们母亲般的爱，找他们谈谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
3、理解、尊重、宽容、
教育教学成功与否，不仅取决与学习者的智力因素，还取决与他们的情绪，态度、学习动力等，因此教师在任课时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
这些后进生在班级中常被同学：
老师鄙视，在社会上受到冷眼，在家受到家长的训斥，心理有一种压抑感，厌学情绪，自信心不强，我们要主动采取适当的形式去栽培他们，看见后进生抄其他同学的作业或其他训练册练习答案时，不但不责备，还要主动有意地叫差生“一抄、二读、三背、四理解”，同样也能达到预期的效果，将成绩有进步的后进生要及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。
无数事实证明，后进生有积极性，有进步心里，也有求知欲望，有违反纪律的行为，也有守纪纪律的愿望。
他们毕竟是十三、四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的语言，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
4、给后进生指出切合实际目标
后进生之所以差是因为后进生没有奋斗目标是一重要原因，在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
学生接受教师爱心的信息，并把其转换成一种积极向上的驱动力，因此，他们会对老师倍加亲切，上课认真听讲，积极参与课内外活动，时间长了，这些学困生的成绩自然稳步上升，总之，教师掌握后进生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。
5、给后进生更多关怀
每个人都是我们社会大家庭的一员，他们也脱离不了家庭、社会；而每个人家庭、社会对他的言谈举止、心理、个性、品质以及他们的世界观，价值观影响很大。
所以我们教师不但要从学校去影响他们，而且还要发挥家庭、社会的作用，父母是我们的第一任老师，父母要多和孩子沟通；而社会对现在的孩子影响有可能还超过父母、老师，所以社会也要多个孩子关爱；这样学校、家庭、社会形成已过合力这样对教育教学工作是影响巨大的。
综上所述，后进生的转化工作要从点滴做起；“为了一切学生”、“为了学生一切”、“一切
为了学生”，只要我们的工作做得细致，用宽容的微笑、体贴的语言、滚烫的爱心去关爱他们就一定会成功。
篇三：
后进生转化心得体会
后进生转化心得体会
在我们的教育工作中以大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。
但是还有一些工作是我们更应该重视的，那就是那些学习成绩差，底子薄，自信心不足的学生，也就是我们称之为后进生的孩子。
所以面对他们，教师要始终保持“精诚所致，金石为开”的态度，从帮助这些学生改变行为的不良习惯，克服心里障碍，消除家庭与社会的不良影响，增强他们的自信心，使学生都能发挥自己的长处，从各方面都能有不同程度的提高，同时能促进教育教学工作的顺利开展。
后进生在国外被通称“学业成绩不良的学生”。
按国际上通行的说法差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。
现常用一词“后进生”，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面，表现落后和缺点较多的学生。
如何去帮助这些学生脱离后劲生的行列，使他们拥有一个更美好的未来是我们工作的重点。
依据教学中的实践经验，我將在下面内容中谈几点有关后进生转化方面的一些心得和体会，与大家交流。
一、建立融洽的师生关系
和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，平等的融洽师生关系能缓解学生内心的紧张，有利于师生间的教学和沟通的正常进行，教师用什么样的态度对待学生，直接影响学生的教学中的参与，差生进入中学时由于在几次考试中连遭失败，况且他们在小学阶段，基础打的不扎实，这样他们对学习已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
我们老师更要主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生之间的距离，对他们进行各科学习心里疏导，分析他们学习的状况，找出成绩差的原因。
我所教的班级有这样一个男学生，他叫王亚彬，在初中是有名的差生，刚开始与老师的敌对心理特别的强，课堂上的坏习惯也很多，经常在课堂上睡觉、说话、顶撞老师。
对这样的学生我没有进行声色俱厉的训斥，而是在课下与他进行了多次的交流，谈生活、谈理想、谈未来、谈父母，并且在课堂上经常给他表现的机会，让他自己发现自己的优点，建立自信心。
渐渐地我开始发现他在课堂上不再睡觉、不再说话不再顶撞老师，并且积极地回答老师提出的问题。
他和我们老师之间的信任度日益提升，他自己说原来从来没有老师跟他说这些，也从来没有这么多老师从各个方面关心他。
这种变化不但他自己觉得很吃惊，就连他的父母也觉得不可思议，说他在假期不会一头扎进吧不出来，不再顶撞父母，也会干一些家务活。
他把老师不再当成敌人，而是他的良师益友，师生关系更加融洽的师生关系。
2、用“理解、尊重、宽容”的眼光发现闪光点
教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但由于各种因素造成了成绩差，作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数都比较内向，自卑，性格孤僻，我们要主动给他们母亲般的爱，找他们谈谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，寻找他们身上的“闪光点”。
多表扬鼓励，增强他们的上进心。
教育教学成功与否，不仅取决与学习者的智力因素，还取决与他们的情绪，态度、学习动力等，因此教师在任课时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌用侮辱性的语言，用挑剔的眼光，漫不经心的态度去对待学生。
使学生在心理上产生一种压抑感，厌学情绪，自信心缺乏的情。
每一个学生都有希望被重视、关注、认同和表扬的期望，所以我们要在日常的学习和生活中给予更多的关注，，将成绩有进步的后进生要及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。
无数事实证明，后进生有积极性，有进步心里，也有求知欲望，有违反纪律的行为，也有守纪纪律的愿望。
他们毕竟是十三、四岁的孩子，教师一个宽容的微
笑，一句体贴的语言，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
4、给后进生指出切合实际目标
后进生之所以差是因为后进生没有奋斗目标是一重要原因，在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
学生接受教师爱心的信息，并把其转换成一种积极向上的驱动力，因此，他们会对老师倍加亲切，上课认真听讲，积极参与课内外活动，时间长了，这些学困生的成绩自然稳步上升，总之，教师掌握后进生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。
5、给后进生更多关怀
每个人都是我们社会大家庭的一员，他们也脱离不了家庭、社会；
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