石门乡中心校常规管理工作实施方案.docx

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石门乡中心校常规管理工作实施方案

石门乡中心校常规管理工作实施方案

教学是学校对学生实施素质教育，实现教育目标的基本途径，是学校的中心工作。

为了进一步规范我乡教育教学管理，加强学校的教学管理，扎实推进课程改革，全面提高学校管理水平和教育教学质量，根据《贵州省小学教学常规管理的若干意见》及威教字（2007）88号文件等相关精神，特制定本方案。

一、教学组织

（一）各校要建立由校长、主管教学的副校长、教导主任、教研组长所组成的教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。

（二）校长是学校教学管理系统的核心，是学校教学工作首要责任人，负责统一决策、管理全校教学，统筹协调教学工作与学校其它工作的关系。

校长、主管教学副校长要履行以下职责：

1、全面贯彻国家教育方针、政策和法律法规，严格执行上级教育行政部门关于学校教学管理的各项规定，坚持依法行政，确保政令畅通，令行禁止。

2、一切着眼于学生的发展，从学校实际出发，确定学校教学指导思想，组织制定学校教学近远期发展规划、目标，以及实现目标的措施，并组织实施。

依照上级教育行政部门下发的课程计划、工作计划和校历，结合学校实际，制定学期教学工作计划、学校月和周工作计划表、课程表、教师任课安排表、作息时间表，安排学校日常工作，并做好指导、检查和总结。

3、组建教学研究机构，建立并完善以校为本的教研制度。

针对学校教学实际问题，确立校本研究课题，充分发挥教师个人自主钻研、自我反思、教师集体同伴互助、专业研究人员专业引领在教学研究中的作用，组织全校教师开展理论指导下的教学研究。

每学期校长、副校长、（含片区）授说课依次不少于1节、2节；听评课依次不少于8节、10节，每位教师一学期听评课不少于10节、授、说公开课或示范课不少于2节，每月至少参加1次教研组活动，每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。

4、健全以校为本的培训制度，提高教师的教学能力和水平。

根据学校教育教学的需要和教师队伍的实际，积极组织教师参加各种业务进修和培训活动。

每学期至少举办1次教育理论专题学习。

培训内容要有针对性，培训形式要有灵活性和实效性。

要有计划地培养教学骨干和青年教师，使学校各个学科都有水平较高、群众公认的学科带头人。

5、教学点因校本教研、校本培训存在困难的，应积极与各片完小联合，组成“教研修”校际共同体，制定合理有效的教研培训计划及相关保障措施，发挥各完小质教育资源的辐射作用，发挥校际共同体的互助、互补作用。

6、依据教学常规要求，制定具体的教学工作质量标准。

对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和量化要求。

依照学校的教学计划和教学工作质量标准，对学校整体教学工作和教

师教学情况进行检查。

要善于发现和总结教学工作的典型经验和做法，对教学状况和质量进行诊断，提出改进意见。

7、掌握学生的学习状况，指导学生学会学习。

每学期召开1次以上学生座谈会，及时了解学生对学校教学工作的意见要求；每学期有针对性地向学生进行学习目的、学习态度、学习方法的教育；每学期举办1次学生“学习成长记录袋”的交流展示或比赛活动，营造健康的校园学习氛围。

8、加强学校图书室建设。

建立健全图书资料借阅制度和阅览室开放制度，保证学生每周至少到阅览室阅读1次，每学期至少借阅3册以上图书，保证教师有较充足的教学借阅资料。

建立班级图书角（箱），并提倡学生自己管理图书。

有条件的学校可在走廊等处设立开放阅览书架。

还没条件建立学校图书室、阅览室的，必须建立班级图书角（箱）或积极争取社会公共图书馆在校内设立流动图书室，保证学生每周有专门的时间在班级或流动图书室阅读报刊、书籍，保证每生每学期轮流阅读3册以上图书；必须专人管理教师借阅资料，明确规定借阅制度，保证教师充分利用学校有限的图书资源。

要利用橱窗板报，推荐新书，积极开展校园读书活动。

每学期至少开展1次读书笔记或读书心得交流会、故事会等活动，推动师生读书活动的广泛开展，为学生养成喜爱阅读的良好习惯奠定基础。

9、严格按照县教育局公布的教材和教辅用书范围选用教材和教辅用书（练习册），所选用的种类与数量必须与县教育局规定一致。

凡未经县教育局公布选用的教材、教辅只供教师参考，不得让学生使用。

学校要配齐与教学配套的挂图、模型等直观教具，按照教学实际要求和国家规定标准，配足实验器材，鼓励教师和学生仿制、改制、自制教（学）具及实验器材，并充分利用。

10、加强信息技术设备以及软件的配备，充分利用各种信息课程资源，大力加强信息技术在教学实践中的应用，为提高教育教学质量和管理水平服务。

11、因地制宜，积极建设并充分利用学校体育、艺术、科技活动场所，保证活动时间，精心设计和组织活动，促进学生身心全面健康成长。

上好两操一课，保证学生每天1小时的体育活动时间，组织开展各种体育竞技活动，体育教师要从起始年级起就抓好，尤其是3—6年级体育达标项目的完成。

12、学校不得组织学生参加商业性庆典与演出活动，未经教育行政部门批准，不得随意接待参观、访问、会议以及参加其它社会活动而影响正常的教学秩序和学校正常工作。

13、加强实验室建设和管理及使用，要大力普及实验教学，并纳入绩效考核和教学常规业务管理及检查。

（三）教导处是管理学校教学工作的指挥中心、信息中心和服务中心，具体承担着学校教学计划的组织实施、教学工作的指导检查等管理任务。

教导主任、副主任应做好以下工作：

1、协助领导制定并组织实施学校教学工作计划，检查并及时反馈执行情况，每月进行一次总结。

总结的形式由学校自定，但必须切实为改进教

学工作提出科学依据和建设性意见。

2、协助领导严格执行省颁和市教育行政部门颁发的课程计划，编好课

程表和教师任课安排表，开齐开足课程。

不得擅自增减课程和教学时数；不得挤占、挪用技能科目和非考试科目规定的课时；要保证各类课程（特别是品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育、科学等技能类、综合类课程）的实施。

3、协助领导抓好教学检查。

①每学期初审查各学科教学计划，

学期中或学期末检查教师备课、作业批改及导优辅差情况，并根据情况予以调控。

②经常下班级听课，参加教研活动，调查、掌握教师教学以及学生学习情况，做好调查研究记录，为分析和改进教学提供依据。

③做好教学质量监控，利用随机抽样或单元、期末抽测等手段，分析教学状况，总结并改进教学工作。

4、整合教导处、教研组、备课组、课题组等力量，建立直接服务于教学、直接服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。

教导主任每学期（含学片）内授说课不少于3节，听评课总量不少于15节（要有听课笔记及评价记录），定期召开教研组长、备课组长和课题组长会议、教学质量分析会，指导教研组、备课组、课题组开展工作，组织教师参加各种业务进修学习，营造好求真、务实、自由、融洽的教研氛围。

5、做好教学档案管理工作。

建立、编辑和保管教学检测的试卷和成绩统计分析材料、学生学习成绩记录表和学籍卡、教师任课情况和业务评价材料、教学工作会议记录、各类公开课的教案及教学诊断意见等各种教学档案资料。

（四）教研组是学校教学研究的基层组织，教研组长是学科教学研究和日常教学工作的组织领导者，是教导主任管理学科教学工作的参谋与助手，应重点做好以下工作：

1、根据上级主管部门和学校的要求，制定教研组工作计划，并具体组织实施。

2、具体负责教研组日常教学研究工作。

组织教师学习教育基本理论，参与教研课题方案的制定和实施。

组织、指导教师学习课程标准，钻研教材，研究学生，研究教法和学法，进行集体备课、教学分析与诊断，通过互相听课评课、组内观摩公开课等形式，各自取长补短，共同提高。

每学期听评课不少于20节，每两周至少安排1次教研活动。

3、协助教导主任做好各项教学检查、教学质量监控与考核工作。

利用课堂诊断、抽样检测等形式，及时了解、掌握本学科教师的教学计划落实情况和教学常规执行情况，了解教与学存在的问题，及时总结并采取有效措施不断改进、完善教学工作。

（五）备课组是学校日常教学工作中最基层的教学研究组织，对日常教学影响最为直接。

凡一个年级同一学科有2个或2个以上教师的成立备课小组，采取较为灵活的研讨方式，定时与不定时地开展组内备课活动，共同钻研教材、设计和改进教学方案、寻找解决教学难题的对策，并将教学教研中存在的难点、热点，整理上报教研组，以期学校整合力量共同解决。

二、教学实施

（一）备课

1、开学前一周，教师要根据已有的档案资料或向原带班教师尽量了解所教班级学生的学习基础，并对照各学科课程标准通读全册教材，系统而准确地把握教材的知识结构，明确学生在本学期本学科应达到的基本要求，确定各单元教学重点和各单元教学目标与内容，制定学期学科教学进度计划，为真正依据课程标准，“用教材而不是教教材”打好基础。

2、上课前一周，在掌握教材前后联系、了解学生已有知识水平的基础上，开发和利用各种教学资源，精心做好每一课时的教学设计，内容包括教学目标、教学重点难点、教学方法和过程、板书设计、教（学）具使用、课堂练习、课后作业等。

3、教师备课应个人钻研与集体研究相结合，既要资源共享，又要发挥个人智慧。

对教师个人已用的同课教案或网络教案，可以作为参考，但要结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和完善，并以书面形式体现。

4、教案书写一般分为详案和简案。

详案要根据课时教学目标确定每个教学环节的要求，写清每个教学步骤。

在每个具体的教学步骤里，不仅要体现教师组织的教学活动，同时要适当预测学生参与时可能出现的各种情况，以及教师应采取的相应对策。

教案中还要设计层次性、针对性强的课堂练习和课后作业以及完整的板书设计，既面向全体学生又要重视学生个性培养，让不同的学生得到不同的发展。

简案要能根据课时教学目标，体现教学的基本过程，重点突出解决重难点的教学设计，其他教学步骤可以简化。

目前小学教师的任课主要分为两类，一类是单一学科的专任教师，称之为专科教师；一类是以一门学科为主同时兼任其他学科的教师，称之为兼科教师。

对两类教师的教案撰写规定如以下：

（1）专科教师

①承担一个进度（同年段）教学的教师：

小学高级教师，年龄在50岁以上的男教师和年龄在45岁以上的女教师，可写简案，但每个学期至少要撰写1篇详案；小教一级以上职称且在本学科本年级曾执教三年以上的教师，可写简案，但每个学期至少要撰写2篇详案；其余教师一律要求写详案。

②承担两个以上进度（跨年段）教学的教师：

教师可选择一个年段按①的要求撰写教案，其他年段可写简案，但见习期教师一律要求写详案。

（2）兼科教师

教师可选择一个主要任教学科按专科教师要求撰写教案，其他学科可写简案并报教导处备案。

（二）上课

1、教师在上课铃响前，到教室门口，检查学生课前准备情况,使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

无特殊情况不坐着讲课，中途不得离开教室。

上课一律不许接打电话、抽烟。

2、教学目标明确。

教师在上课时要做到对课时教学目标心中有数，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中，并在每一节课结束之前采取灵活有效的方式引导学生进行学习小结，梳理本节课的学习内容与学习目标达成情况。

3、知识传授正确。

教师讲授的学科知识应准确无误，概念清楚，重点突出。

要关注不同学生的差异，分别指导，分层要求，让每一个学生都能在课堂学习或实践活动中体验到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣。

4、方法科学有效。

教师要根据学科教学目标和内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学场地、教学资源和教学方法。

要处理好预设与生成的关系，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间，在教学过程中，要突出学生的主体地位，师生共享彼此的思考和经验，交流彼此的情感与体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

要充分利用各种教