二年级语文下册全册高效课堂教案.docx

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二年级语文下册全册高效课堂教案

单元分析：

第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：

要学会真诚地关心人，帮助人。

这是一组爱心串起来的故事。

平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。

语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。

口语交际的话题设计又指引着爱的行动。

可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。

《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。

因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。

诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。

《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。

《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。

总目标：

1、认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。

2、复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。

3、理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。

4、进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。

5、有感情地朗读课文。

特别注意读好有问号或叹号的句子。

6、会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。

7、理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小

的意识和善良的品行。

单元重、难点：

重点：

识字、写字，理解和积累新词。

增加语言积累。

难点：

第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。

课题：

5*泉水

第1课时

授课时间：

【学习目标】

1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

3.学习泉水无私奉献的精神。

【重点难点】

月字旁的写法，“然”字的书写。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学课本第16、17页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见<一课一案>第16页自主学习部分

■  合作探究：

1．课件出示下列词语认读：

石缝　　清泉　　天然水　　塔瓦罐　　歌声

①齐读。

②提问：

课文中的“天然水塔”指的是什么？

［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。

］

2．课件出示下列词语认读：

冲出石缝　　一股泉水　　一座天然水塔　　提着瓦罐　　清脆的歌声

①指名领读。

②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。

［两次认读词语的不同，是为了引导学生感悟语言文字的精妙，积累词语。

］

小结上一节课的认字学词任务完成情况。

检查学生初读课文情况：

泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？

3．指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片，其他学生快速默读课文。

4．摆放后学生评价，教师小结。

（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。

）

■  展示交流:

1．自由练读全文。

指导语：

一股股清亮的山泉水冲出石缝时，声音响亮；当它下山远去时，声音逐渐变小。

2．看动画，指名轮读全文。

3．看板书试背自己喜欢的部分。

总结：

这篇课文按照泉水流经的路线写出了泉水多、清、甜、美，同时也让我们感受到了它的乐于助人、乐于奉献。

我们说它外表美，内心更美！

■总结提升：

1．播放山泉视频资料，教师相机进行语言描述，进一步感受山泉之美。

2．作业：

仿编课文。

泉水流到　　　　（什么地方），　　　　（遇到了谁），泉水说：

“　　　　　　　　。

”

［在课的结束阶段，为学生播放一段《九寨沟》的视频资料，让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教育的熏陶（奉献的、环保的……），有效地实现“知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。

仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。

］

【自主反思】

课题：

5*泉水

第2课时

授课时间：

【学习目标】

1．复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

2．培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

试着背诵自己喜欢的段落。

3．激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

4．学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

【重点难点】

难点：

月字旁的写法，“然”字的书写。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学课本第16、17页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见<一课一案>第17页自主学习部分

■  合作探究：

1．初读课文。

（1）过渡：

下面咱们来读读课文吧。

你们想怎么读呢？

（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

（2）评价：

这几个同学读得怎么样？

谁来简单地评价评价？

2．学习课文。

第一自然段

（1）谁还愿意读第一自然段？

（2）你们能读好吗？

谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

（3）你们先自己练习练习吧。

（自由读）

（4）指名读第一自然段。

学生简单评价。

（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

第二至五自然段

■  展示交流:

（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。

大家拿出笔来，可以边读边画。

（2）学生互读互说。

你们读懂了吗？

我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。

（3）读了第二自然段，你读懂了什么？

（启发学生体会泉水乐于助人的精神。

）

（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。

（5）指名读学习伙伴的问题。

（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？

（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。

）

（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？

（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。

想不起来可以看看书。

（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？

（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。

我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？

（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？

■总结提升：

1．你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

2．你们喜欢泉水吗？

大家想一想，我们如何向泉水学习？

我们能为身边的人做点什么呢？

【自主反思】

课题：

6*雷锋叔叔，你在哪里

第1课时

授课时间：

【学习目标】

1、借助拼音正确认读12个字，通过交流书写要点正确书写12个字。

2、通过自读、感情读、悟读等方法流利地朗读课文，理解课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，用自己的话说一说对“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义

【重点难点】

1、正确认读生字词，书写生字。

2、能够说一说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学课本第19、20页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见<一课一案>第19页自主学习部分

■  合作探究：

1．自由读课文，初步感知课文内容。

2．圈出本课所要认识的生字和自己不认识的生字，借助拼音或查字典或同学交流，把它们搞定。

3．出示本课要掌握的生字课件，指名认读，后检查纠正。

课文中需掌握的生字、新词

léifēng　shūmàomàimí

雷锋　　叔　冒　　迈　迷

jìdīsǎ　nī　nìng

迹　滴　　洒　泥泞

4．让学生把还没认识的字找出来，师生共同学习。

5．齐读生字。

6．猜字谜学习生字。

7.开火车读生字。

■  展示交流:

1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2．指名读课文，学生评价，补充朗读。

3．师：

我们要找雷锋叔叔，到哪里去找啊？

雷锋叔叔留下了什么足迹？

找到雷锋没有？

雷锋在哪里？

学生循着问题思路

■总结提升：

1．

（1）最后一句话是什么意思呢？

（2）我们也去找一找身边的雷锋吧。

2．说一说身边的好人好事。

想一想：

你以后要怎么做？

组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

【自主反思】

课题：

6*雷锋叔叔，你在哪里

第2课时

授课时间：

【学习目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．会认14个生字，会写4个生字。

3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【重点难点】

1、识记１４个生字，在田字格正确书写８个生字，２个词语。

2、区分形近字：

未──末。

3、辨析音近字：

分──芬；令──铃；北──背；京──景。

4、能正确、流利地朗读课文，并读要问句、感叹句。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学课本第23、24页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见<一课一案>第23页自主学习部分

■  合作探究：

一、复习巩固生字词。

二、朗读感悟。

范读入境。

（播放轻音乐、出示图片）　　　　　　

a）听：

脱离课本，看图、倾听。

b）想：

就听到的内容展开想象。

c）思：

沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

悟　　　　　　　　

1、练读（四人为一组）　　　　　　　　

2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：

第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。

第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

“瞧”后面的诗句提高音调。

（全文的感情基调：

深情地）　　　　　　　　

3、配乐朗诵。

（全班，再一次感悟）　　　　　　

4、感悟明理：

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

”表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱撒向那些需要我们的人。

5、明理导行：

（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

）情境对话练习：

一生随意站起来说：

“如果我……”想好的起来说：

“我会……”　

■  展示交流:

1、教学第一、二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

③学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？

最让你感动的是什么？

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

自由准备——指名读评议——齐读　　　　　　

⑥小结学习方法：

读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。

）　　　　　　

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

■总结提升：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

　3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

【自主反思】

课题：

7*我不是最弱小的

第1课时

授课时间：

【学习目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．会认14个生字，会写4个生字。

3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【重点难点】

1、识记１４个生字，在田字格正确书写８个生字，２个词语。

2、区分形近字：

未──末。

3、辨析音近字：

分──芬；令──铃；北──背；京──景。

4、能正确、流利地朗读课文，并读要问句、感叹句。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学课本第23、24页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见<一课一案>第23页自主学习部分

■  合作探究：

1．自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。

2．轻声读课文。

要求：

边读边画出生字，借助拼音读准字音。

读通句子。

难读的句子做上标记，多读几遍。

3．标出自然段。

4．读完课文后，完成学案中的题目。

5．自学时间为5分钟。

①课文共有（）个自然段。

②识记生字（给生字加拼音）：

■  展示交流:

我不是最弱小的中的“我”指的是谁？

为什么这样说？

想想萨沙还能用什么行动表明自己不是最弱小的？

在生活中，你能保护比自己弱小的吗？

举例说说。

■总结提升：

1．说说学完课文后的感受。

2．根据课文内容填空。

夏天的一个周末，五岁的（）和哥哥（），跟（）一起到森林中去玩。

在他们赏花聊天的时候，突然下起了（）。

妈妈把雨衣递给（），（）又把雨衣递给了（）。

最后，（）掀起雨衣，遮住了（）。

在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特别好，哪位同学表现的最出色？

【自主反思】

课题：

7*我不是最弱小的

第2课时

授课时间：

【学习目标】

1.能有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。

2.会写“铃、弱、末、芬、芳、夏、应、该”等八个生字。

【重点难点】

1.能有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。

2.会写“铃、弱、末、芬、芳、夏、应、该”等八个生字。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学课本第23、24页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见<一课一案>第24页自主学习部分

■  合作探究：

1.出示生字、用开火车、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。

2.读读下面的句子，注意问句和感叹句的读法。

（1）妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

（2）看！

这儿还有一朵野蔷薇呢！

（3）这就是说，我是最弱小的了？

（4）妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（5）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

泉水泉水你到哪里去？

■  展示交流:

（要求：

1.学生独立完成，用时8分钟；2.小组两两互查；3.小组提出出错点，班级纠错。

）

1.看拼音，写词语。

sēnlínfēnfāngxiàtiānyīnggāiruòxiǎo（）（）（）

2.我会填。

（）的小路（）的小溪

（）的细雨（）的春风

（）的露珠

3.我会组词。

铃（）末（）芬（）

领（）未（）纷（）

■总结提升：

在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特别好，哪位同学表现的最出色？

【自主反思】

课题：

8*卡罗尔和她的小猫

第1课时

授课时间：

【学习目标】

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

【重点难点】

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学课本第27、28页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：

不上不下?

?

卡。

兔子差点不见了?

?

免。

形近字比较认识：

热?

垫、兔?

免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗?

喵、曾?

蹭；萝?

罗、橱?

厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

■  合作探究：

1、学生默读课文，说说有什么感受？

（教师首先要教给学生默读的方法：

集中注意力，不出声，不指读。

）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！

”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！

”“那一群小猫太有趣了！

”“伯洛是一只很可爱的小猫！

”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：

课文哪些地方写得有趣？

】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

■  展示交流:

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

■总结提升：

回顾本节课学习的内容，学生代表总结。

【自主反思】

课题：

8*卡罗尔和她的小猫

第2课时

授课时间：

【学习目标】

1、复习巩固生字词。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

【重点难点】

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学课本第27、28页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

认读上节课的生字词：

开火车竞赛读。

■  合作探究：

1、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

2、默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

■  展示交流:

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

■总结提升：

回顾本节课学习的内容，学生代表总结。

【自主反思】

课题：

语文园地二

第1课时

授课时间：

【学习目标】

1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。

2、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。

【重点难点】

1、学习两种汉字的构成规律。

2、认识９个新字。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学课本第30、31页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见<一课一案>第30页自主学习部分

■  合作探究：

一、我的发现

　　１、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！

瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？

最后这幅图又有什么特点？

小组商量一下。

　　　山　　网　　秋　　上　　下　　哭　　笑

　　　⑴　小组交流。

　　　⑵　班级交流：

　　　　　从形状变化而来的字──山、网。

　　　　　带有指示意义的字──上、下。

　　　　　可以借助图形进行识别的字──哭、笑。

　　　　　偏旁、组成有表示意义的字──秋。

　　２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。

　　　　齐读问题。

　　３、自身读读，说说，告诉你的同桌：

　　　　班级交流：

⑴　相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

⑵　相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

⑶　相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？

　　　　同学各抒己见。

■  展示交流:

二、日积月累·读读认认

　　１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。

现在，有一群老朋友来了？

大家还认得吗？

　　　　出示汉字，小老师带读，读对的齐读：

　　　　议　　塘

　　　　站　　慌

　　　　钩　　爪

　　　　裤　　符

　　２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？

你从横线两边站的字中发现了什么？

　　　　出示汉字：

　　　　议──义（字义）　　塘──唐（唐诗）

　　　　站──占（占领）　　慌──荒（荒地）

　　　　钩──勾（勾画）　　抓──爪（爪子）

　　　　裤──库（粮库）　　符──付（付钱）

　　　　（都是形声字、形近字）

　　３、到底该怎么叫新朋友，自身认认、想想，还可以拿出字典查查。

然后在小组里讨论一下：

　　　　小组讨论。

■总结提升：

把这节课你的收获教给他人。

【自主反思】

课题：

语文园地二

第2课时

授课时间：

【学习目标】

1、复习本单元学过的生字。

2、认读、记忆新词和谚语。

【重点难点】认读、记忆新词和谚语，理解记忆。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学课本第30、31页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见<一课一案>第30页自主学习部分

■  合作探究：

一、复习导入

　　１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？

我们再来认一认吧：

　　　　游戏复习生字。

　　２、今天，我们继续到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

　　１、认读词语、句子：

　　　⑴　上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？

看──（出示课文题目）

　　　　　读读记记

　　　　　雷声大作