初三作文之初中作文公开课.docx
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初三作文之初中作文公开课
初中作文公开课
【篇一：
初中作文结构_公开课_完美教案_教师版】
把握规律，布局谋篇——记叙文中主体的四种结构模式（教师版）
第一课时
如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
那么，结构就是文章的骨架。
一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。
日本作家小林多喜二说：
“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。
”
能根据主题、材料的需要，合理的安排作文结构，就能使文章显得更酷。
前面我们重点探讨作文如何开头和结尾，这节课我和大家一起交流学习记叙文中主体部分的四种结构模式（板书）。
．．．．
何永康教授说“文章必须有光辉。
没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！
如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。
”这番话非常形象地说明了考场作文亮点的设置是极为重要的。
怎样设置考场作文亮点，才能使“一轮明月多样情？
”
凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥数语而显现作者的才情功力，使人眼睛一亮，饶有兴致地往下读；
猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实，内容非常详实，给人以欲罢不能的感觉；
豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省、启迪智慧的作用。
文章结构基本要求（板书）：
凤头猪肚豹尾过渡照应
结构意识培养秘诀：
平时养成好的写作习惯——拟提纲（考试时可打腹稿）：
为什么要写提纲？
?
偏题、跑题详略不当中心不明结构混乱强化过程控制能力，突出整体设计意识！
名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个题纲，?
?
有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。
”
?
唐朝诗人王勃写诗前，总要躺在床上大“睡”一阵，很好地想一想一首诗怎样写出为最好。
?
英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了六个月功夫，构思过程却长达数年之久。
”
?
丹麦童话作家安徒生喜欢独自漫步在大森林中去构思他的童话。
?
题目：
在努力学习中成长
?
主题：
通过描写一次游泳比赛的过程，写出了我，通过反复学习别人的动作优点，终于赢得比赛的经历，
表现了我明白了可以通过学习他人长处，从而使自己获得成功的人生感悟。
?
开头（议论式开头，可悬念，可开门见山，可诗文引用、略写）：
人成长的过程是一个不断学习的过程。
成长的过程中是难免会遇到艰难险阻的，只有不断学习，完善自己，才会有所提高，取得好成绩。
对于
这一点，我深有体会。
?
中间（具体记叙学习过程，重点细节描写模仿之艰难，特别注意心理描写，详）
?
结尾（抒情点题，略写）：
一、【技法指导】
篇章结构的技巧表现为如何突出中心，注意各段落与层次的衔接、过渡与照应，使文章具有完整性、连贯性、生动性。
具体说来，中考作文常见的结构要求是：
1．思路清晰，构思完整2.有头有尾，布局匀称3．巧妙衔接，自然过渡
考场作文中，结构方面容易出现的问题主要有：
1．撇开中心，横生枝节2．恣意妄为，逻辑混乱3．层次不清，分段失当
4．缺乏过渡，忽视照应5．剪裁不当．头重脚轻
二、【病文诊所】
1．阅读下面文章，回答后面的问题。
回家（纵式）
从上六年级起，我就来到塘渡口一完小上学。
我刚开始来到我们学校的时候，我常常想回家，因为待在一个陌生的地方，是很害怕的。
然而我现在是初三学生了，成大姑娘了，我反而不想回家。
如果有人听到我这话，肯定会问我为什么不想回家?
为了能多交几个朋友？
那我就告诉你原因吧——因为我爸妈都特别爱唠叨，我特别嫌他们烦。
每次回家不到两分钟，两个人就不停滴问这问那的，问得我都没法活了。
虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯，但我还是挺喜欢他们的，因为父母对我的关心和爱，我是知道的。
记得上个星期五回家，离冢还有20米，我就看见爸爸正站在池塘边指挥着：
高高的个头,一双眼睛整天笑着。
一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。
他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。
方面大耳,一脸福相。
他最爱穿西装,打红领带,很有气派。
这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。
劳动场面是热闹的。
那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。
担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。
池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。
妈妈看见我了！
我正准备叫她时，她却在我前面抢先一步，说：
“春花，你回来了。
”我妈一边说一边朝我走来，我说：
“是的，妈。
”妈妈很快走快走到我跟前，我便问她：
“妈妈你站在阳台上做什么?
”我妈语重心长地说：
“等你回家啊!
’’原来如此。
然后，我妈帮我把书包提下来自己背，看到她这样做，我连忙说：
“妈，不用．我自己背。
‘没关系，妈妈背得动，看你头上满是汗，一定累坏了吧，妈妈用毛巾帮你擦擦。
”妈说。
听到这话，我的心里是温暖的。
回到家，妈妈放下书包，就去帮我洗毛巾，然后过来帮我擦汗。
擦完汗后，妈妈切了一片大西瓜递给我，我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来，而爸爸则一直目不转睛地注视我，好像一万年没有看见我了，脸上洋溢着喜悦。
我狼吞虎咽吃完后，感到凉快多了，我笑眯眯地对妈妈说：
“谢谢你，妈妈。
”听到这话，妈妈在脸上挂满了笑容。
回家是一件温暖人心的事。
（1）关于“回家”，作者叙述了几件事?
经历了怎样的情感变化?
（2）你认为这几件事中，那一件事应该详写?
为什么?
（3）你认为本文该怎样来划分段落才合理?
段落之间应该怎样来设置过渡句，使文章成为一个有机的整体?
（4）除段落安排外，本文结构上还有那些失误?
从结构安排上。
你认为该怎样来提升本文?
参考答案：
（1）关于“回家”，作者叙述了这几件事：
刚到学校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因为“我爸妈特别唠叨，我特别嫌他们烦”；一个星期五回家的情形。
对于回家，作者情感经历了爱回家、怕回家、喜欢回家的变化：
对于父母，我“特别嫌烦”，但我“还是挺喜欢她的”，从情感的变化中阐释了“回家是一件温暖人心的事”的主题。
（2）本文意图通过回家的描写来阐释父母爱的的伟大，体现母女（子）情深，因而有关能体现这个主题的细节、事件都应该详写。
具体说来，母亲帮我背书包、切西瓜的细节要详写。
当然，这篇文章设置了对比的情节，以使文章波澜起伏，因而有关母亲的“唠叨”的细节也应具体展示一两个，还有爸爸的细节甚少。
（3）本文的结构安排不是十分合理。
段落划分也不是很理想。
从提升的角度．结构上可以多分几段，现在的
一、二两段都可以至少再剖成两段。
文章先要有一个总起段，概括全文内容。
第一自然段，可以分为两段．即初到学校爱回家为一段，初三了怕回家为一段。
原文第二自然段至少也要分为两段，即初到家门，母亲帮我背书包为一段，到家后母亲为我切西瓜为一段。
段落之间用一些领起句衔接，譬如“起先，我爱回家；后来，我怕回家；现在，回家于我，是一种无法言说的幸福”。
（4）结构安排上，主要是开头、结尾不好，中间部分过渡也不是很好，使得文章有割裂之感。
三、方法指导：
怎样才能安排好文章的结构呢？
第一点：
要想安排好文章的结构，就要首先练习安排好段落的顺序。
文章中有两处描写明显有问题,看那位同学能找出找出毛病改写,使其“康复”？
1、爸爸（肖像描写）
?
?
高高的个头,一双眼睛整天笑着。
一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。
他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。
方面大耳,一脸福相。
他最爱穿西装,打红领带,很有气派。
2、担水（场面描写）
这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。
劳动场面是热闹的。
那桶子的磕碰声
说话声,就像一曲动听的歌。
担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。
池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。
第二点：
要练习在作文构思阶段写出写作提纲，然后再作文。
在文章的中心确定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。
在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。
就像盖房子之前要画好图纸一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。
所以说，编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料，组织结构的过程。
提纲要确实反映自己的思路，要做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要点。
至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。
在写作过程中，发现提纲有不当之处，还可进一步修改。
第三点：
学几招常用的结构技巧并熟练运用。
本次例文《回家》就采用了纵式技巧，作者先概括自己对家的感受，然后按时间顺序，详细叙述回家的所见所闻，使得文章有面有点，点面结合，但点不够生动，详略不当，未能很好地突出表达了亲情这个主题。
四、熟悉结构模式，感知运用技巧
（一）首先请同学有感情朗读作文《走进自然》，思考问题：
1、请找出主体部分四个段落的中心句。
2、四个段落之间的关系怎样？
明确：
主体部分的四个段落以“我愿意?
?
”开头（展示课件），使文段句式整齐。
是并列关系。
（这是何种结构模式？
板书：
横式结构）（什么是横式结构？
）．．
横式结构：
就是把一组属于并列关系的材料，按照相同或相近的结构排列在一起，从不同角度来表达同一个主题的结构模式。
板书（关键字）：
横截面并列关系材料/故事/特征叠加角度不同（排比段、排比句、注意选材要典型）下面请同学采用横式结构，以“师爱”为题材，编列一个写作提纲。
（师爱如骄阳，如明月，如绿叶等）小结：
横式结构的好处是构思简单，表达有力；常从三五个不同角度印证同一个主题；要注意在语言上不要泛泛而谈，要有一定的描写。
休息后哲理故事导入一：
《自信的故事》
有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。
想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：
“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？
”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。
就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：
“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。
”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。
也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。
她在台上发挥得相当好，完全没有失常。
她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。
前辈却笑着说：
“是你自己战胜了自己，找回了自信。
其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！
”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。
她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。
“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的？
”
歌手拜谢了前辈。
在以后的人生路上，她就是凭着这个，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。
同学们这位前辈后面说的是什么？
想想。
自信啊！
”前辈说。
历史名人故事励志二：
“在我的字典中，没有“不可能”这样的字眼。
”－－拿破仑
法兰西共和国的第一位皇帝世界战争之神：
1796年，年仅27岁的拿破仑率领六万军队需要进入意大利阻击对手，但法国和意大利之间是那正处于冬季被皑皑白雪覆盖的阿尔卑斯山，六万人在几乎是等于没路的情况下排成了一条长20英里的长蛇阵，一旦来到看似无路可走的峭壁时，拿破仑就命人吹起冲锋号，每个人都精疲力尽，但队伍却在不停的前进，很快山就被踩到了脚，翻过阿尔卑斯山后，击溃了对手！
从此这个世界的历史上就多了一句“我的字典里没有‘不可能’这三个字”的名言，多了一位身高165却敢说自己比阿尔卑斯山还高的皇帝！
（二）下面请同学默读作文《我的季节我做主》，同位之间合作学习，讨论问题：
1、请简要概括主体部分主要内容。
2、主体部分按照何种关系安排材料？
明确：
作文主体部分具体叙述，英语演讲比赛，“我”没有信心；父亲鼓励“我”：
这是属于你的季节啊；“我”告诉老师：
我有信心参加比赛。
结尾以“我的季节我做主”点明主旨、深化中心。
这是何种结构模式？
——纵式结构．．
板书:
先后顺序，纵深推进情节清晰重点突出
（记叙文
6要素：
清楚凭交代，生动靠描写，过程要有重点细节意识。
）
记叙文中，按照时间的先后或事情的发展顺序来写人、叙事、写景的结构模式。
再请大家以“师爱”为题材，采用纵式结构编列一个作文提纲。
小结：
纵式结构的优点是线索集中，中心突出，容易产生事件的高潮部分。
但如果核心事件太简单，就无法深入下去，显得单薄浮浅。
（三）用心品读作文《长大的路上，她牵着我的手》。
请大家八人一组，探究学习第三种结构模式。
明确：
作文以“牵手”为线索展开故事，细腻描写“儿时，母亲的手白皙、柔软、有力”；“长大后，母亲的手一如当年温暖有力，但却不再白皙、柔软”的变化，表现作者对母亲的浓浓爱意。
）
这种写作结构就叫——转折式结构：
记叙时，把对立的事物或情感，通过先后顺序的叙述，形成转折对照意味的结构模式。
写作启发：
《冬天里的春意》：
一个寒风凛冽雪雨纷飞的日子，一公交车上，人特别拥挤，一个英俊潇洒穿着时尚的年轻小伙子很悠闲地坐在车的最后排，旁边好几位白发老人颤抖地站着，而全车坐着的就只有他一个
健康的年轻人，大家心里都很鄙视这种不让位的自私行为。
下车时，大家惊奇发现：
车后竟有一个和人身躯大的窟窿，年轻人用自己的身躯为大家挡住的是严寒与雨雪！
请大家以“师爱”为题材，采用转折式结构编列一个作文提纲。
小结：
转折式结构，使行文波澜起伏，曲折有致；能突出人物性格，强化文章主旨。
板书：
跌宕起伏波澜效果悬念意外
五、总结：
刚才，同学们的构想精彩纷呈，接下来提供几个大家借鉴。
横式结构：
老师关注我的身体——关注我的学习——关注我的思想
纵式结构：
记叙严师激励我走出低谷的事情。
转折式：
曾经不听从严师的教诲，结果受到教训——听从老师的忠言，结果抵制住了不良诱惑。
六、课后练笔：
实战演练:
请以《快乐的三人世界》为题写一篇记叙文，要合理有序地安排文章的结构。
要求：
1）真情实感。
2）字数不少于600字。
3）结构为已学模式中任意中一种。
提示：
1、审题：
可知写作对象：
我的一家三口，我、爸爸、妈妈；写作范围：
发生的事情在家里；写作内容：
家庭里的事情；写作题眼：
快乐。
2、方法指点：
过渡：
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
a、由这件事转到另一件事时需要过渡。
b、记叙的时间发生变化时需要过渡。
c、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
d、运用插叙时的起止处需要过渡。
照应：
一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。
叙事中的照应三种情况：
a、文题照应。
在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
b、首尾呼应。
文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
c、前后照应。
在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。
温馨提示：
文章限定了文章的感情基础，是快乐的、积极向上的，不少同学一写家庭类的作文不是家长沉迷于麻将就是不理解子女，这点需要特别小心；文章交代了人物要素，只写母女之间、父子之间均为不妥。
家庭琐事数不胜数，所以还要注意选取那些有价值的事情，要能够从这件事情折射出社会的某个方面，以小见大的反映生活。
七、临别赠语：
你们的到来，是我的骄傲与感动！
你们来到哲理，带着的是对老师的沉甸甸的信任与期待；带着是对写作的情深深的努力与追求。
世上无难事，也无捷径，方法在课堂，功夫在课外！
老师希望你们能在平时多阅读，深阅读，爱思考，勤练笔，进步之时必将指日可待！
考虑到你们写作底子，这学期我将以初中记叙文为重点，围绕7大板块，从写好常规文体开始，苦练基本功，读写结合，尽最大努力最快提升你们的写作水平，预计到九年级时，再重点训练创新性创作性作文，从而实现写作水平更高层次的飞跃与突破！
只有坚持并始终给自己最饱满的信心和热情，才会有真正的收获与进步！
请同学们上下学时特别注意路上安全，一定要及时回家，记得准时完成相关作业！
明天再见！
第二课时
总结同学们上交的仿作情况。
补充提高技巧（横式组合技巧）——（四）镜头组接式（蒙太奇式，题记小标题式）
镜头式也叫剪辑式。
运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。
运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。
镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法
结构形式是：
开头（题记/引子）——小标题——小标题——小标题——结尾
题记是写在文章题目和正文之间的文字。
在正文前或引用蕴含哲理的名言，或自撰几句优美悦目的话语，来展示立体内容、提示作品内涵、阐述写作缘由，让读者从中透视到文章的亮点，触摸到情感的脉动，从而激发起阅读的兴趣。
小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点。
【篇二：
作文公开课】
扣住心理描写，点亮人物心扉
【学习目标】
1、学会赏析习作中的心理描写片段，体验心理描写。
2、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
【教学过程】
三、合作探究
1、合作学习：
小组交流讨论，互相修改，写下评语。
2、探究学习：
组长集合组内意见，推荐展示作品，安排朗读人。
四、展示点评
1、先由片段一组展示，片段二组点评；再让片段二组展示，片段一组点评。
2、比一比，那组展示更精彩，点评更恰当。
五、练习拓展
作文题目：
《的感觉》或《的滋味》
要求：
1、两题选一题写，并把题目补充完整，可写一件事或写一个人；
2、多处恰当的穿插心理描写手法，突出人物个性，600字以上。
扣住心理描写，点亮人物心扉
一、情境创设、谈话导入
大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？
二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件
师：
其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段在上公开课之前的心理活动。
请同学们评评我写得好不好。
（幻灯片展示：
我的心情很复杂。
可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？
左思右想，最后，我还是有了信心。
）
师：
同学们分享了我的心声，评价一下我的心理描写写得怎样？
师：
有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？
生1：
不够具体。
师：
换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。
师：
同学们再读读第二段，再评一评，？
（幻灯片展示）（学生朗读）
哪一段写的更好？
好在哪？
生：
片段二比片段一更真实、具体、细腻。
师：
那么同学们通过刚才的评价，能不能说说出好的心理描写应该具备那些条件？
师：
一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
师：
确实心理世界如天空，变幻无穷。
人的心理时刻在发生变化，正如老师，上课前还有些担忧，不过现在看到同学们专注的神情，投入的表现。
我这种担忧就变得烟消云散了。
今天，让我们在课堂上尝试扣住心理描写，点亮人物心扉。
（出示课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
三、．赏析片段，感悟心理描写的表达效果
（一）内心独白法。
师：
心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习几种方式。
刚才同学们看到老师写的这段话是直接描写心理活动。
（两个片段共同展示）
●直接描写人物内心活动的方法。
●就是自己对自己讲的无声的话。
●人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这就能反映人物不同的心理状态。
把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
我们将这一方法称为内心独白法。
（板书）
下面请同学们欣赏一个片段。
（出示片段二）
（二）环境衬托法：
赏析一个片段。
（出示）
今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽?
?
师：
这个语段体现了“我”怎样的心理活动？
师：
这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的？
（通过这些景物描写，生动地衬托出我兴奋不已的心情。
）
师：
是呀，景物描写有时能侧面地反映出人物的心理活动。
不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。
（板书：
一切景语皆情语）
把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
我们将这种方法叫环境衬托法。
语段是以乐景衬乐情，像《十五从军征》的“兔从狗窦入?
?
井上生旅葵”，则是以破败荒凉的环境衬托主人公无家可归的孤独凄凉，这是以哀景称哀情，两种方法都是正面衬托。
（板书）
还有一种方法，如杜甫的春望感时花溅泪，恨别鸟惊心，鲜花盛开，鸟语花香本来是令人赏心悦目的，反而却让诗人泪如雨下，心惊肉跳，这是以乐景衬哀情，用的是反面衬托。
（板书）
四、合作探究
欣赏了片段，我们来练习心理描写片段。
（出示）。
这是一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活动。
“上课铃响了，老师马上要发试卷下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了?
?
”
分两大组各用一种写法，限时10分钟完成，完成后组内互相评改，并给出适当的评语。
每大组推荐一篇，再由另一大组点评。
1、合作学习：
小组交流讨论，互相修改，写下评语。
2、探究学习：
组长集合组内意见，推荐展示作品，安排朗读人。
五、展示点评
1、先由片段一组展示，片段二组点评；再让片段二组展示，片段一组点评。
2、比一比，那组展示更精彩，点评更恰当。
?
小结：
?
1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。
这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。
?
2.心理描写要符合人物的性格。
不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。
?
3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。
同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。
师：
老师有这样感受，如果同学们用这些方法灵活运用，那我们就可以细腻、真实、生动地描绘自己的内心世界，才能点亮人物心扉。
六、练习拓展
作文题目：
《的感觉》或《的滋味》
要求：
1、两题选一题写，并把题目补充完整，可写一件事或写一个人；
2、多处恰当的穿插心理描写手法，突出人物个性，600字以上。
【篇三：
作文公开课】
作文必杀技之一：
快乐之旅学会观察
教学目标：
1、让孩子喜欢上作文课堂2、让家长再次参与并了解课堂3、实现未买单的买单，已买单的满意课堂不退单4、教会孩子六种观察方法5、40分钟内继续能够完成500字以上的作文。
教具及资料：
教表二、校歌光盘、花生、醋、酱油、塑料袋、白纸、可乐罐、魔术用的纸巾。
课前准备（因为是正式第一次课，所以，第一，老师首先要自我介绍，然后要将班上的学生进行重新编号，这个学号可以长期使用；第二，老师要让学生把自己的作文本拿出来，叫他们写上1、2号本，并将学校、班级、学号、老师的电话号码写在本子上，以便联系，并
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