部编版小学一年级下册语文第六单元教案.docx

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部编版小学一年级下册语文第六单元教案

小学电子备课教案

教学内容（课题）13.《燕子妈妈笑了》时间年月日

年级科目一年级语文

课型新授

备课教师

教学设计（教学目标、教学重难点、教学过程、板书、作业设计）

个案修改

《燕子妈妈笑了》

教材简析

这是一篇童话故事。

文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。

整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

设计理念

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。

在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。

教学目标

1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2．分角色朗读课文，再演一演。

3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点

分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

1．出示课件，出现两条谜语：

A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。

（猜一蔬菜名）

B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。

（猜一蔬菜名）

师：

同学们，你们喜欢猜谜语吗?

今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

2．引出课题，板书后齐读课题。

二、认识生字，初读课文

1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

3．出示生字宝宝卡片（带拼音），指名读、带读、齐读。

4．生字宝宝会认了吗?

去掉拼音，个别读，开火车读。

5．这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?

6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。

7．想想：

小燕子到菜园里去了几次?

三、细读课文，读中感悟

（一）学习第三自然段

1．第一次小燕子发现了什么?

自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。

2．谁来读?

点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。

4．师生分角色读，边读边做动作。

5．师总结：

小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

（板书：

冬瓜是大的，茄子是小的）

（二）学习第四自然段

1．小燕子第二次又发现了什么?

它和妈妈又说了些什么呢?

自己自由读一读课文。

2．谁来读?

把小燕子高兴的心情读出来。

点读、互评，男、女生分角色读。

3．师总结：

第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。

（板书：

冬瓜是青的，茄子是紫的）

（三）学习第五自然段

1．出示课件（课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。

）

师：

这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!

认真地找呀!

终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!

师：

高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?

点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。

2．师总结：

呀!

小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。

（板书：

冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺）

看看小燕子妈妈，她满意地笑了。

3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?

4．全班交流讨论。

四、配乐分角色读课文

五、分角色演一演

六、拓展延伸

1．出示课件（燕子妈妈和菜园图片）

师：

前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!

看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!

（老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。

）

2．学生分组活动。

通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

3．全班交流。

根据下面句式，练习说话。

我发现冬瓜，茄子。

附板书：

17燕子妈妈笑了

冬瓜是大的茄子是小的

冬瓜是青的茄子是紫的

冬瓜皮上有细毛茄子柄上有小刺

教学反思

小学电子备课教案

教学内容（课题）14.达尔文和小松鼠时间年月日

年级科目一年级语文

课型新授

备课教师

教学设计（教学目标、教学重难点、教学过程、板书、作业设计）

个案修改

第一课时

教学目的：

l、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。

使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、重点理解：

“从来、观察、捉弄”等词语。

教学重点、难点：

l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

教学过程：

一、新课导入

同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？

（喜欢）一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。

达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。

二、初读课文

1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

3、电脑出示词语，让学生读一读：

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。

三、理解课文内容

（一）学习第一、二自然段

l、自己出声读一读第1、2段。

其他同学想达尔文对小动物怎么样？

2、出示投影，达尔文（）小动物。

学生回答后：

教师点击鼠标：

在括号里显示：

喜欢

教师板书：

喜欢

3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？

自己再读一读1、2段，找出有关句子。

指名读画的句子。

（l）电脑出示：

天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。

（2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。

还有吗？

学生读。

（3）电脑出示，让学生读一读：

他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。

（4）这一句中有什么不明白的吗？

学生质疑、解疑。

不捉弄：

就是不吓唬，不玩耍。

从来：

没有一次，自始至终都没有捉弄过。

观察：

仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。

板书：

不捉弄观察

（5）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

（6）读句子，比较这两个句子有什么不同。

电脑出示：

1、达尔文不捉弄小动物。

2、达尔文从来不捉弄小动物。

先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？

电脑出示：

1、达尔文爱到野外去玩。

2、达尔文小时候爱到野外去玩。

先读读，再说说有什么不同？

（看出达尔文从小对小动物有兴趣。

）

（7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。

（8）电脑出示填空，请学生说一说。

①（）多年前，（）有一位（）叫（）。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

（一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文）

②达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。

他（）小动物，而是（）它们怎样生活。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

（小时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜欢）（从来不捉弄）（观察）

（二）学习3－6自然段：

1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？

读一读3－－6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

2、达尔文怎样看小鸟？

（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。

）板书：

小鸟；

3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？

（又酸又累）那他为什么还看？

（因为他喜欢，他就不觉得累。

）

4、他正在观察小鸟时发生了什么事？

5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？

板书：

小松鼠

（爬一一看一一坐——招呼）

6、这时达尔文是怎样做的？

为什么？

电脑出示书上的图。

（一动不动，像一根树干。

）

（站在那观察，专心专注、已经入迷。

）

7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？

（痒）那他为什么还一动不动？

（爱护小动物。

）

8、填空：

达尔文站在那（），像（）在（）。

还可以怎样填。

9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。

10、松鼠妈妈什么感觉？

读出急坏了的语气。

（着急——急坏了——为自己的孩子担心。

）

自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读

11、这时你为小松鼠担心吗？

为什么？

（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。

）

12、学习最后一段

（1）电脑出示：

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢！

（2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？

学生说。

（3）电脑出示句子让学生读一读：

达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。

四、小结

今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？

对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。

第二课时

教学目标：

1．读准生字的音，能分析字形，并了解字义。

2．正确、流利地朗读课文。

3．正确、规范地书写本课的生字及词语。

4．完成课后练习。

教学重点：

1．用恰当的方法分析字形。

2、能正确、规范地书写生字及词语。

教学难点：

教师重点指导学生写好“喜、物、穿、爬”这四个字。

教学过程：

一、导语

这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语，继续学习有感情地朗读课文。

二、学生分段朗读课文，注意读准生字的音。

三、识字教学

（一）巩固生字的音。

1．自己读读课后不带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。

2．电脑出示生字读一读。

百科喜欢物住穿爬坏

（二）分析字形结构

1．自学本课的生字。

2．组内互相交流。

3．小组汇报

百：

bǎi上下结构的字，用熟字加一部分记，“白”字加一笔“横”就是“百”字。

组词：

一百、百折不挠。

科：

ké左右结构的字，学生可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。

教师要引导区别这两个同音字。

组词：

科学家学科科目。

喜：

xī上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是“士”字，中间是“”下面是“口”字。

组词：

喜欢、喜乐。

欢：

huān左右结构的字。

用熟字换偏旁的方法识记，“吹”字把“口字旁”去掉，换成“又字旁”就是“欢”字，组词：

喜欢。

说句：

达尔文非常喜欢小动物。

物：

wù左右结构的字。

用熟字“忽”字去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。

组词：

动物、植物。

住：

zhù左右结构的字。

可以用“熟字换偏旁”识字，“往”去掉“双人旁”，换成“单人旁”，就是“住”字。

也可以用顺口溜帮助识记：

主人在这里呆下去。

组词：

住房、住户。

穿：

chuān上下结构的字。

请学生猜字谜：

牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。

谜底是“穿”字。

也可以用熟字换偏旁的方法识记，“芽”把“草字头”换成“穴宝盖”就是“穿”字。

组词：

穿衣，穿上。

爬：

pá半包围结构的字。

可以用“爸”字去掉“父”字头换成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用顺口溜的方法识记：

爪子连尾巴，缓缓向前爬。

组词：

爬山。

坏：

huài左右结构的字。

用熟字加偏旁的方法识记，“不”字加上提土旁就是“坏”字。

组词；好坏。

4．电脑出示词语，巩固的音形义：

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

四、写字教学

1．学生认真观察生字的重点笔画的位置，观察后把每个生字的红字描一遍。

2．在描红字的过程中你们认为哪个字难写。

学生提出“喜、物、穿、爬”四个字。

3．教师指导学生书写“喜”字。

（1）教师电脑出示带田格的“喜”字，让学生观察每部分的占格情况。

（2）电脑逐一出示每一部件的笔画。

点击鼠标：

出示一个空白田格。

点击鼠标：

在田格中出示“士”

点击鼠标：

在田格中出示“口”

教师强调“口”字在田字格的中心点位置。

点击鼠标：

田格中出示“”

教师强调“一”要写长些。

点击鼠标：

在田格中出示下面的“口”，

教师提示学生比上面的“口”写得稍大一些。

（3）学生在第一个空白田格上试写一个“喜”字。

（4）在实物展台上展示，学生互评。

（5）修改自己写的“喜”字，然后在第二个空白田格上再写一个。

（6）同桌互相评改。

4．教师指导书写“物”字。

（1）电脑出示一个带田格的“物”字。

（正确字）

（2）电脑再出示一个带田格的“物”字（部首写成“牛”）。

（错误字）

（3）让学生观察这二个字有什么不同？

（第二个字的“”字旁的第二个横应写提。

）

（4）点击鼠标：

第二个“物”字的“横”改成“提”，并变红色笔画。

（5）学生练习书写“物”字。

（6）同桌互评。

（7）在实物投影上展示学生书写漂亮和有进步学生的字。

5．教师指导书写“穿”字。

（1）电脑出示带田格的“穿”字。

（2）电脑出示一个空白田格。

教师让学生跟范字比较，这样书写行吗？

通过比较使学生体会到“穴宝盖”要写得扁宽一点。

（4）点击鼠标：

变成红色正确的“穴宝盖”。

（5）点击鼠标，出示“牙”的“横”自行车，笔画颜色变成“绿”色，闪三下，提示学生写在横中线上。

（6）点击鼠标，电脑出示“”

（7）学生练习书写，写后同桌互评。

（8）展示学生书写情况，进行评改。

6．教师指导学生书写“爬”字。

（1）电脑出示带田格的“爬”字。

（2）点击鼠标：

“爪”字的“捺”变成红色，闪三下，提示学生书写时要写得略长些，要托住“巴”字。

（3）学生练习书写“爬”字，教师巡视个别辅导。

（4）展示优秀作业。

7．点击鼠标，电脑上依次出现带田格的“百、欢、住、坏”这四个字。

让学生说说在书写这四个字时应注意什么？

8．学生在书上练习书写“百、欢、住、坏”这四个字，教师巡视，个别辅导。

五、巩固练习

1．学生在作业本上独立书写生字，教师巡视，纠正学生的写字姿势，指导书写。

2．抄写生字词，每词一遍，（书后词语和表中的词语）

3．课后练习3，照样子写出恰当的词语。

（1）明确题目要求。

（2）读读例子，体会“喜欢”、“非常”要与后面的词语恰当搭配。

（3）鼓励学生打开思路，先说一说。

（4）把搭配好的词语写在括号里。

六、教师小结

这节课同学们正确地掌握了生字的音形义，并能正确、规范地书写每个生字及词语，非常好。

教学反思

白沙小学电子备课教案

教学内容（课题）15.《小蝌蚪找妈妈》时间年月日

年级科目一年级语文

课型新授

备课教师

教学设计（教学目标、教学重难点、教学过程、板书、作业设计）

个案修改

《小蝌蚪找妈妈》

教学目标：

1、创设情境，引发学生学习兴趣。

2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。

在感悟中培养学生的朗读能力。

3、通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。

教学重点：

通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找吗？

出示启示内容，揭示课题：

《小蝌蚪找妈妈》

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：

读准字音，以读汉字为主。

思考：

课文讲了一件什么事？

2、默读，给每个自然段标上序号。

3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

三、细读课文，理解感悟文章内容。

（一）、学习第二自然段。

1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？

2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。

3、理解“迎上去”指名表演。

4、分角色朗读。

（二）、学习第三、四自然段。

1、自由朗读第三、四自然段。

用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。

2、指名说说青蛙的外部特征。

3、请学生为青蛙画一张像。

并将自己的作品贴到黑板上。

4、分角色表演。

四、再读全文，思考：

学完本篇课文你还了解了哪些知识？

1、课件演示：

小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。

3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

五、课外延伸，培养探索精神。

1、学生汇报课外搜集的资料：

其它小动物的成长过程。

2、结束语：

大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。

教学反思

白沙小学电子备课教案

教学内容（课题）16.小诺贝尔时间年月日

年级科目一年级语文

课型新授

备课教师

教学设计（教学目标、教学重难点、教学过程、板书、作业设计）

个案修改

一、教学目标:

　　　1.认识12个生字，会写6个字，自主积累词语。

　　　2.朗读课文。

　　　3.结合课后思考题第二题，进行口语表达能力的训练。

了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。

体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。

　　二、教学重点:

　　　1.认识12个生字，会写6个字。

　　　2.朗读课文。

　　三、教学难点:

　　　　了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。

体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。

　　四、教学准备:

　　　1.字词卡片。

　　　2.实物投影。

　　五、教学时数:

　　　　2课时。

　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学过程:

（一）导语。

　　　　（出示诺贝尔的画像）同学们知道这是谁吗？

　　　　教师介绍生平：

诺贝尔是世界著名的科学家，他一生的发明极多，获得的专利就有225种，其中炸药就达129种。

诺贝尔在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。

奖金分成物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等5份。

为了纪念这位伟大的发明家，从1901年开始，每年在他去世的日子里，即12月10日颁发诺贝尔奖。

　　　　今天，我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的故事。

（出示课题）

（二）初读课文，读准字音。

　　　1.借助汉语拼音自读课文，要求读准字音。

　　　2.边读边圈出生字，标出小节。

　　　3.指名分小节朗读课文，纠正字音。

　　　4.两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。

读书中的生字词，出示字卡。

　　　5.读识字卡片。

%看书上的生字表，同桌互相检查读生字，再组词，可以一人读完另一人再读。

也可以交叉读，每人读一个。

　　（三）精读课文，理解感悟。

　　　1.再读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

　　　2.指名读第一自然段，其他同学思考，课文写的是谁？

他小时候怎样？

（爱动脑筋）

　　　3.自读第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的话说一说。

　　　4.小组内学习课文的第三自然段，要通过读，了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。

　　　5.反馈：

知道基本步骤，并能说一说。

　　　6.讨论这些步骤，作者是怎样把它们连在一起表达清楚的？

体会作者用“接着”“最后”这些词，就能把句子说得又明白又清楚。

　　　7.练习用上这些关联词语，介绍诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。

　　　　　指导朗读。

　　（四）小结。

　　　1.通过学习这篇课文，你知道了什么？

　　　2.你要向诺贝尔学习什么？

（遇事不慌，肯动脑筋）

　　（五）作业。

　　　　　把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

　　教学过程:

（一）复习字词。

读识字卡片（包括会认字和会写字），口头组词，可以组成本课的词，也可以组成课外的词。

　　　　　读“我的词语库”中的词语。

（二）检查朗读。

　　（三）学习会写字。

　　　　　读一读本课中的词和字。

　　　　　自学生字，在小组长的带领下学习生字。

　　　　　反馈：

　　　　　写字时注意“以”的笔顺：

竖提、点、撇、点。

　　　　　指导在田字格中规范书写。

　　（四）作业。

　　　　　结合自己生活中所遇到的困难，想一想你是怎样解决的，并练习用“先……接着……然后……“这些关联词语，比较清楚地介绍出来。

教学反思