《七色花》教学反思.docx
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《七色花》教学反思
《七色花》教学反思
《七色花》教学反思
身为一名刚到岗的人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学阅历，来参考自己需要的教学反思吧！
以下是我细心整理的《七色花》教学反思，期望能够关怀到大家。
《七色花》教学反思1
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇异的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最终一片关怀别人才让珍妮得到了真正的欢快。
这个故事内容比较长，假如把握不好时间就很简洁拖堂，造成孩子学习的疲乏感。
所以在教学中，我牢牢地抓住故事的主心杆，首先在合作探究第一步：
弄清课文内容这个环节中，我用填空的方式让同学了解课文的主要内容，如：
请快速默读课文，想一想，试着完成下面的习题：
读了课文，我知道了珍妮得到了〔〕，并用它的〔〕得到了自己想要的东西，当她的手中只剩下最终一片花瓣诗，她用它实现了〔〕的奇异愿望。
珍妮给你留下的印象是可爱、〔〕。
同学通过合作，很快了解了课文的主要内容。
在引导孩子们感受珍妮的天真可爱、心地和善的奇异心灵，懂得只有乐于助人才能得到真正的欢快这一环节时，我接受长文短教的方式〔完成表格的方式〕，如：
珍妮用七色花做了哪些事儿？
细致地默读课文，画出有关的句子，完成列表,而后，抓住重点句子指导孩子们反复读，让孩子们真正感受到珍妮用最终一片花瓣是最欢快，最有意义的，懂得关怀别人是件欢快的事情。
在把握故事内容的基础上，我又让孩子们开放想象的翅膀：
假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？
活动气氛格外活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告知别人，但从孩子们的回答中，很有局限性，而且说得都特殊简洁。
我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最终一片花瓣关怀了别人让自己很欢快时。
我可以追加着问一问你有关怀过别人吗？
关怀别人后你的心情怎么样？
我们可以怎么去关怀别人。
我想教学效果会更好一些。
《七色花》教学反思2
《七色花》是一篇比较传统的童话故事，故事主要讲解并描述的是仆人公珍妮意外得到一朵奇异的七色花，然后她用七色花实现自己的愿望，最终得出关怀别人才最有意义，才感到最欢快，这样的一个故事内容开放。
我班的幼儿对听故事有着深厚的爱好，大部分幼儿的语言表达力量和想像力进展的比较好，他们特殊是对于情节丰富的故事更为宠爱，所以在选材上是符合幼儿的。
这个活动的目标为
1.了解故事内容，理清故事仆人公珍妮使用七色花瓣的挨次及用途。
2.分析哪片花瓣的使用最有价值，感受关怀别人的同时，自己也欢快。
3.学习仆人公的说话，丰富相应的词语和短句。
这个故事对于孩子们来说篇幅较长。
在预设中考虑到会拖课，会造成孩子们的学习疲乏感。
所以在活动中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式进行讲解并描述，通过有效的提问让孩子们学说故事中的语句，孩子们倾听的也比较认真，对于珍妮使用每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完好地讲解并描述出来。
活动最终以“假如你也有这样的七色花，你会用它来作什么？
”这样一个问题让孩子们畅所欲言开放想象的翅膀。
我班孩子都说的相当的不错。
此次活动从整体上看是很成功的，孩子们的思绪始终围围着整个活动，学习爱好浓郁。
师幼的互动也特殊的良好，我也能关注到每个孩子，基本能让每个孩子在课堂上有表现的机会。
活动中我播放的课件生动形象也是吸引孩子认真听讲的关键之一。
在这节语言活动中，我充分调动了孩子们想说、会说、能说的主动性，很好的达成了此次活动的目标。
课后也有老师给了我一些建议，指出了我在活动中的一些缺乏之处。
互动中对于孩子们的回应我的语言有些嗦，不够精炼。
在教学中我的双手会不由得放于背后，这样缺失了亲切感。
这些都是习惯性的问题，我要引起重视，在平常多加留意。
此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可实行幼儿间的协商 、协商 ，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。
老师的身体语言也可以在丰富些，让老师和孩子的距离更近些，互动更好些，充分调动幼儿学习的爱好。
《七色花》教学反思3
这篇课文语言浅显易懂，对于同学不理解的词语，可以联系课文内容和生活实际来理解。
教学中我重点抓住了这样几个句子：
1、她想：
六片花瓣都铺张了，这最终一片，用它做什么，的好好想想。
“六片花瓣都铺张了“说明珍妮对自己前几次使用花瓣实现愿望都不满足。
”“得好好想想“说明珍妮想做一件有意义的事情。
这句心理描写，给下文埋下伏笔。
2、珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮车、买电影票……不，等一等，让我再想想看。
照应上文“得好好想想”。
我们好像能看到珍妮当时认真思考的样子。
两处省略号既有不一一列举的意思，又有不那么做的意味。
3、珍妮想，他该多苦痛啊！
于是她留神翼翼地私下最终一片青色花瓣，扔出去，说：
“飞吧，飞吧！
让这个小男孩健康起来吧……”这段是对珍妮的心理、动作、神情、语言的描写，表现出她的奇异愿望和和善天性。
“留神翼翼”体会出珍妮队最终一片花瓣的认真、认真、慎重的看法。
《七色花》教学反思4
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇异的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最终一片关怀别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的欢快。
这个故事内容比较长，假如把握不好时间就很简洁拖堂，造成孩子学习的疲乏感。
所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？
珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？
以分段的形式开放讲解并描述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的详情把握的也很好，在讲解并描述中我以第一片和其次片花瓣为讲解并描述重点，让孩子体验七色花的奇异，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲解并描述做好铺垫。
所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完好的说出来，孩子们也都认为珍妮用最终一片花瓣是最欢快，最有意义的，懂得关怀别人是件欢快的事情。
在把握故事内容的基础上，我又让孩子们开放想象的翅膀：
假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？
活动气氛格外活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告知别人，但从孩子们的回答中，我觉察他们的愿望都是围绕自己开放的“奕铭说想要很多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更秀丽，思佳说想要很多秀丽的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人共享，想想有什么愿望我们可以关怀别人，但孩子的回答仍是围绕自己开放。
孩子的情感提升特殊的单薄。
我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最终一片花瓣关怀了别人让自己很欢快时。
我可以追加着问一问你有关怀过别人吗？
关怀别人后你的心情怎么样？
我们可以怎么去关怀别人。
这样在下面的环节中就不会消灭都以自己为中心开放了！
《七色花》教学反思5
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇异的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。
教学时，我通过引导、协商 ，大部分同学都认为珍妮用最终一个花瓣做了一件最有意义的事——关怀小男孩健康起来。
大家都宠爱这个可爱和善的小姑娘。
我又让同学开放想象的翅膀：
假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？
课堂气氛格外活跃，大家都争着要把自己的想法告知别人，与别人共享。
我留给同学充分的想象空间和沟通时间。
然后，再和全班同学共享。
同学争先恐后、畅所欲言。
“我要很多钱，送给全部贫困的人，让他们过上好日子。
”一个同学说。
“我要建很多学校，让孩子们都去上学。
”另一个同学说。
有的说：
“我期望全部的白血病人都能健康起来。
”有的说：
“我要建很多秀丽的房子，让无家可归的人都有房子住。
”“我要送给爸爸一辆摩托车，由于他的车子坏了。
”“我想到北京看看真正的天安门。
”同学的愿望还有很多，很多。
有的刚说完又抢着要发言，连平常不宠爱发言的同学也跃跃欲试。
我尽量让每个同学都有发言的机会，还特殊照看那些平常不爱发言的同学。
课堂是同学伸展灵性的空间。
只要留给同学思维和想象的时间和空间，制造良好的课堂气氛，让同学畅所欲言，再加上老师的引导、鼓舞，同学的灵性可以得到伸展。
这一节课，我最大的收获是感动。
我觉察孩子们都有一个和善、秀丽的心灵。
《七色花》教学反思6
《七色花》这篇课文，是我上得最开怀，同学学得最欢快、最自主的一篇课文。
这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。
通过课前的预习、课上自读等多种形式让同学生疏课文。
我是通过抓课后问题来学习的。
首先让孩子们通读全文，自己找出每一片花瓣的使用。
让我意想不到的是，夏云飞读完后第一个举起手来，他端起书，依据挨次把每一片花瓣的用法请清楚楚地讲了出来，并且是和我做的教具上的语言相差无几，比方说：
带面包圈回家；到北极；要玩具；让玩具回家……让小男孩健康起来。
用最简洁的语言概括。
我好好地表扬了他一番请他坐下。
同学主动性被调动起来，接着自由去找你认为最有意义的一片——最终一片青色花瓣。
又最终一片的具体描写我给了孩子们三个部分的读、勾画。
〔〕请大家自由地读课文20——22自然段，用横线表示珍妮看到的；用波浪线表示珍妮想到的；用括号表示珍妮怎么做的。
同学们特殊快的找完了要求作答，我请杨辉林给大家反馈。
勾画完全正确。
逐步让孩子们体会珍妮留神翼翼的动作及心理活动，并启发孩子们联系生活实际感受小男孩的生活不便和心理的极大苦痛。
同学都仿佛亲身感受到了，所以猛烈的对比朗读，效果奇好，吕嵩凌读第7次的语言，另外6名同学分别读前6次的语言部分，每次对比读下来，给全班同学一次次心灵上的撞击，我知道，为别人带来奇特和欢快的那种子种进了孩子们的心里。
《七色花》教学反思7
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇异的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。
教学时，我通过引导、协商 ，大部分同学都认为珍妮用最终一个花瓣做了一件最有意义的事——关怀维佳健康起来。
大家都宠爱这个可爱和善的小姑娘。
我又让同学开放想象的翅膀：
假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？
课堂气氛格外活跃，大家都争着要把自己的想法告知别人，与别人共享。
我留给同学充分的想象空间和沟通时间。
然后，再和全班同学共享。
同学争先恐后、畅所欲言。
“我要很多钱，送给全部贫困的人，让他们过上好日子。
”一个同学说。
“我要建很多学校，让孩子们都去上学。
”另一个同学说。
有的说：
“我期望全部的病人都能健康起来。
”有的说：
“我要建很多秀丽的房子，让无家可归的人都有房子住。
”“我要世界上全部的妈妈和女老师永久年轻秀丽。
”“我要让我们班上的汪淑婷同学和我们一样健康，能上体育课。
”“我要全部的老人不孤独，全部的孩子都欢快。
”同学的愿望还有很多，很多。
有的刚说完又抢着要发言，连平常不宠爱发言的同学也跃跃欲试。
我尽量让每个同学都有发言的机会，还特殊照看那些平常不爱发言的同学。
课堂是同学伸展灵性的空间。
只要留给同学思维和想象的时间和空间，制造良好的课堂气氛，让同学畅所欲言，在加上老师的引导、鼓舞，同学的灵性可以得到伸展。
这一节课，我最大的收获是感动。
我觉察孩子们都有一个和善、秀丽的心灵。
《七色花》教学反思8
《七色花》是一篇篇幅较长的童话故事，故事主要描写了一个名叫珍妮的小姑娘得到一朵奇异的七色花，用七片不同颜色的花瓣实现了自己的七个不同的愿望，七片花瓣使用过程中只有最终一片关怀别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的欢快。
通过这个故事期望让幼儿了解到真心关怀那些有需要的人，自己也会得到欢快。
在本次教学活动中共讲解并描述故事三遍，幼儿在倾听故事时清静、耐烦，深深地沉醉在故事情节中，这一点是令我特殊欣慰的，由于良好的倾听习惯是习得学问的关键。
第一遍故事的完好倾听主要是让幼儿了解故事的基本内容，关键提问：
“这个故事的题目是什么？
”“这个故事讲了一件什么事情？
”对于第一个提问幼儿集体回答，其次个提问，很多幼儿不会概括发言，只是截取了故事中的某个片段或是某段对话来回答，对于这样的回答，我认为孩子们对故事的内容已经是相当生疏了，由于有些孩子已经能说出故事的多数情节，但是孩子的概括水平有待提高。
其次遍主要是分段观赏故事，了解珍妮七片不同颜色的花瓣的使用挨次以及对应实现的愿望。
在这一环节，我出示了教学挂图关怀幼儿依据故事内容和图片来共同记忆。
最终一遍完好观赏故事，主要是请幼儿和我一起合作来讲解并描述故事，主要关怀幼儿记忆故事中珍妮的愿望。
在理解故事内容的基础上，我又提问：
“你觉得珍妮的那一片花瓣用得最有意义？
”举手的孩子都表示最终一片花瓣关怀残疾人站起来是最有意义的。
或许有些孩子在他们这个年龄段还无法有这样的体会，但是我信任有朝一日孩子们确定会有相同的体会。
在语言活动后有一个延长的美术活动《假如我有一朵七色花》，孩子们在活动中讲解并描述了很多心中的愿望，xx甚至说：
“我的愿望是让七色花变出更多的.七色花瓣。
”怎么样，真是令我都觉得佩服的答案啊，不得不感叹孩子的想法很有远见啊。
愿望很特殊，但是在具体表现时好像语言比作品更有劝告力，作品比较空洞，而且更多的依靠仿照老师的范画，这个范画的问题值得我好好思考一番。
《七色花》教学反思9
《七色花》课文写了小女孩珍妮用奇异的七色花关怀她做事的故事，启示人们要关怀关怀有困难的人。
全文紧紧围绕奇异的七色花从得花到用花，层次分明。
珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情进展的挨次，从先到后一件一件有详有略地写，条理清楚。
语言重复较多。
除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法表达，写法相像。
因此，教学中留意以下两点：
1.老师应处理好教与学的关系，强调以同学自学为主。
2.依据童话的特点，应加强朗读练习，引导同学边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。
三班级的学校生对童话布满爱好，且想像丰富，估量对课文《七色花》较为宠爱。
1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。
3.通过虚拟的情境，让同学进入童话所描写的意境，感受小女孩用最终一片花瓣关怀双腿有病的小男孩，培育情愿关怀关怀有困难的人的思想感情。
〔一〕激情导入，入情入境
1.板书课题《七色花》读题。
2.同学们你们见过七色花吗？
你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?
生1：
我猜是七种不同颜色构成的一朵花。
生2：
我想这七色花具有奇异的魔力。
生3：
我想这七种颜色构成的一朵花确定很美而且花蕊或许也还是各种不同颜色的，美极了。
3.大家都想知道七色花是什么样子，今日，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?
〔二〕初读整体感知
1.自由读课文，在读懂的地方做简洁批注，在读不懂的地方做记号。
2.生自由大声读课文，师巡察。
3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，准时订正读音，着重指导以下生词：
招牌
舔
生疏
合拢
艳羡
留神翼翼
〔三〕细读体会，了解大意
〔导语：
这真是一朵奇异的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最好玩，你就选读那一段读。
〕
指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?
生A：
课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。
生B：
课文讲珍妮去买面包圈回家时不留神被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。
〔四〕合作探究，比较觉察
〔导语：
同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更奇异了，细心的同学有没有觉察，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。
〕
1.同学们读了两遍课文后，确定会有很多疑问或感爱好的话题，请你再快速扫瞄一遍课文，把你感爱好的内容用?
n画下来；有怀疑的句子用―画下来。
2.小组合作学习，沟通感受，解决问题。
以下句子要重点理解：
〔1〕她想：
六片花瓣都铺张了，这最终一片，要它做什么事，得好好想一想。
〔这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。
得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最终一片花瓣显得特殊的珍惜，她要让最终一片花瓣充分发挥作用，要充分表达它的价值。
〕
〔2〕珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。
〔这句话写出了当剩下最终一片花瓣时，珍妮冗杂的心理活动。
在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一拒绝了，由于她觉察假如买吃的，吃过就没有了；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些奇异的东西，给他人带来一些关怀〕
3.生自由协商 完成，畅所欲言。
生A：
珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中很多都白用了，她最有意义的是最终一朵，为小弟弟治好了脚，关怀别人。
生B：
我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，由于这是哄骗妈妈，不狡猾。
我认为她最终用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能欢快地生活学习。
生C：
老师，我也认为她最终一朵用得对，这样既关怀了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到欢快，这正是助人为欢快之本，假如我能有一朵就好了。
4.总结升华，奇异引导
〔1〕师：
大家都说得真好，如今同桌之间相互说：
把你认为珍妮做得不对的或者你格外观赏珍妮的地方都拿来说一说，并协商 一下你假如有一朵七色花你会怎么做?
〔2〕生再次协商 、沟通。
〔3〕指名发言，说说假如你有七色花你会怎么做。
生A：
老师，我假如有一朵七色花我要让那些在农村受冻挨饿的人们都过上奇特生活。
生B：
我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校内。
生C：
我假如有一朵七色花，我会让世界上全部战斗消逝，处处都布满和平，人们国泰民安。
生D：
我假如有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。
生E：
假如我有七色花我会让全部病人康复，减轻他们苦痛。
师：
说得真棒，那你们为什么要这样做?
生A：
我认为七色花应当是大家的，所做的事也应当是为了人民。
生B：
我觉得七色花应当用在关怀人们，就像珍妮最终用七色花关怀了小弟弟那样。
生C：
我认为七色花既然这么贵重就不应当任凭花掉而应当将它用在最有意义，最能关怀别人地方，助人为欢快之本。
〔五〕想像延长，扩展阅读
过渡：
多么奇异的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？
好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻快地飞来了，留神，合拢双手，拿好了。
〔出示：
七色花〕如今，这朵奇异的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，找好伴侣说
1.找伴侣。
2.沟通：
刚刚，从你的好伴侣那里你听到了什么？
3.小结：
其实，只要你有一颗和善奇异的心灵，七色花就在你的心中。
七色花教学反思
大班语言《七色花》是一个传统的教材，故事中的珍妮用奇异的七色花瓣实现了七个愿望，而只有最终一片关怀别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的欢快。
活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的奇异，萌发关怀别人的奇异愿望。
整个活动特殊荣幸得到了徐流芳老师的指教，现将所学总结如下：
一、了解幼儿，深挖教材。
我班的幼儿对听故事有着深厚的爱好，大部分幼儿的语言表达力量和想像力进展的比较好，他们特殊是对于情节丰富的故事更为宠爱，所以在选材上是符合幼儿的。
但是《七色花》这个故事有其确定的教育意义，七色花的奇异意味着要让幼儿开放丰富的想像，橙色花瓣珍妮关怀了别人意味着要提升幼儿的情感，如何实行有效的教育策略来突破这个难点将是关键。
但是在活动中，从孩子的回答看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不行能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。
假如老师能稍加点拨，在观赏完故事后增加这样的提问：
“你觉得七色花奇异吗？
它奇异在什么地方？
”然后老师依据幼儿的回答进行提炼，幼儿就能充分地理解到底奇异在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿关怀别人的情感。
二、设置情境，有效提问。
《七色花》的故事篇幅较长，假如老师把握不好时间就很简洁拖堂，造成幼儿学习的疲乏感。
所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？
珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的？
以分段的形式开放讲解并描述，在讲解并描述中我以第一片和其次片花瓣为讲解并描述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想像、讲解并描述做好了铺垫。
所以孩子学说珍妮的话学的较好。
但在活动的开头和结尾的两个提问比较无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和秀丽，接着引出故事即可。
而在活动的结尾可自然地问到孩子假如你也拥有一片七色花瓣，你想关怀谁？
在孩子讲解并描述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话来说，这样更能表达完好性。
三、有效回应，突破难点
本堂课的难点关键在于让幼儿体验关怀别人是欢快的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。
在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验奇异和欢快，但是在角色的支配上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，老师做珍妮。
在让幼儿回答珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最奇异，而没有准时地回应、提炼他的回答：
你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？
发而被孩子带过去了，也跟着说橙色花瓣最奇异，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应当更明确些，要擅长去引导幼儿，从而一步步达成教学的目标。
此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可实行幼儿间的协商 、协商 ，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。
老师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充分调动幼儿学习的爱好。
总之，专家的指导让我受益匪浅，在此，感谢徐老师！
我必将学以至用！
《七色花》教学反思10
教材分析：
故事《七色花》是一个格外符合幼儿思维的一个故事，小姑娘珍妮拿到一朵奇异的七色花，她用奇异的七色花瓣让花瓶变得像原来一样、让自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花园里、看到别人有很多玩具因此就用花瓣让全部的玩具都来、又因许很多多的玩具都来了又用一片花瓣让玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一点欢快都没有得到，最终一片橙色花瓣珍妮关怀一个小男孩健康起来，她也得到了真正的欢快。
整个故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理转变，珍妮迷路时的紧急期盼小花瓣能抓紧送她回家;摔碎花品时，珍妮抓紧想让花瓶变回原样;男孩子不让珍妮一起玩爬山玩耍时，珍妮那种生气的样子，想要到最高的山上去;来到最高的山上后，珍妮又被冻的全身颤抖，期盼能回到花园里;来到花园看到女孩子玩玩具时，珍妮对玩具的期盼;小花瓣让很多玩具的都来了，珍妮又感到可怕而叫起来，急迫地想让玩具都回去;最终关怀小男孩时心里的欢快。
在生疏七色花的环节，问的问题不够明确“你们看这朵花和我们平常看到的花有什么不一样?
”应当要突出花瓣有什么不一样，引出这朵花每一片花瓣的颜色都不一样，平常的花花瓣都是一种颜色的。
活动中幼儿有的说可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在处理这个问题时，紧紧是说我们叫它七色花好不好?
这样压制了幼儿的爱好。
应当将幼儿的这些想法予以确定，“你们的想法真不错，给它取了这么多好听的名字，韩老师也给它取了个名字，你们想不想听听?
”这样的话我认为能更好的过渡到下一环节，而且也能很自然的引出“七色花”这一名字。
理解故事内容中我接受分段讲解并描述并提问的方式，幼儿在倾听的故事的时候很认真，但是在我提问的时候有些幼儿就不那么集中留意了，或许这并不是他们感爱好的。
一次次都是填鸭式的提问，这样对幼儿表达力量没有能够提高。
例如珍妮用黄花瓣让花瓶变得像原来一样的时候，我们可
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