冀教版二年级数学下册教案.docx

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冀教版二年级数学下册教案

 第一单元  排列问题

整体感知：

本单元内容是在一年级下册学习了一些图形和数的简单排列规律等基础上学习的。

通过把三组图形有规律的摆放和照相等问题，使学生认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。

教学目标：

1、通过拼、摆、交流，观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。

2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。

3、能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果，发展初步的推理能力。

4、积极参加操作、拼摆、交流活动，引导学生发现和欣赏图形排列的美妙。

感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

第一课时  探索发现稍复杂的图形排列规律    

教学内容：

教材第1—3页

教材分析说明：

教材选择了学生熟悉的摆图片的摆作活动，使每个学生都能在自主探索中学习。

学习活动它排了两个环节：

一是让学生在原有数学活动经验的基础上把○□△各三张图片有规律地排成一行，并交流各自的做法；二是把○□△各三张图片有规律地摆在“3×3”的方格里，并交流做法，让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐趣。

教学目标：

1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。

2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。

3、积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图表排列的美妙。

教学准备：

○□△图片各3张，2—5扑克牌各4张

教学过程：

1、学生观察，说出摆的图片中的规律。

2、教师出示一组有规律的排列：

○□△○□△○□△

谈话：

老师把3个○、3个□、3个△摆成了一排，同学们看一看，有没有规律？

什么规律？

让学生用自己准备好的○□△各三张在课桌上有规律地摆成一排。

引导学生交流

出示九宫格，让学生把自己准备好的○□△各三张有规律地摆在方格里。

3、交流各自的摆法，说出规律是什么？

引导学生摆出每行和每列的图片各不相同的摆法。

同桌交流、全班交流

先自己动手摆一摆，再回答题中提出的问题。

练一练：

1、先让学生同桌讨论一下，再进行全班交流。

重点说说自己是怎样判断的。

2、按书上的摆法，每个学生拿出准备好的扑克牌，在课桌上动手摆一摆，教师巡回指导。

第二课时 探索、发现简单事物中的排列组合规律

教学内容：

教材第4—5页

教材分析说明：

该文件来源【一起学习网】

教材选择了贴近学生生活的、学生有亲身经历的“照相”和“乒乓球”比赛两件事情，让学生初步领悟简单事物的排列组合规律，培养学生初步推理能力。

教学目标：

1、结合生活中熟悉的事物，探索、发现简单事物的排列组合规律。

2、在进行探索、交流活动中，发展学生初步的推理能力。

3、使学生感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

教学准备：

三张人物图片、3张照相课件、乒乓球比赛课件

教学过程：

1、学生先思考，猜测一下可能照几张照片，然后三个学生自由结组站一站，边站边说怎么站的。

教师谈话引入：

同学们一定照过相吧，今天小明和他的爸爸、妈妈也去照相馆照了一次全家合影，你们知道他们可能照了几张不同的照片吗？

2、小黑板，说出照片上每个人的位置。

在学生回答的基础上，教师用课件演示占位不同的6张照片，并分类。

学生自由发言：

课件出示，乒乓球比赛的图画，让学生说说有关乒乓球比赛的知识。

如果两个小朋友打乒乓球，结果可能有几种？

3、提出教材上的问题，上学生尽情猜想。

4、独立猜想，全班交流，让学生充分表达猜想的结果和想法。

对学生的发言进行梳理。

先动手摆，再填数

练一练：

独立口算

1、指导学生实际写一写，再自己选三个数写写。

2、可用不同的学具代替玩具摆一摆，再填写。

3、采取限时口算方法，完成此题。

表内乘法和除法

（二）

第一课时：

7的乘法口诀

教学内容：

教材第6----7页

教学目标：

知识与技能：

经历小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程。

记住7的乘法口诀，回用口诀进行计算。

过程与方法：

让学生在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。

情感、态度和价值观：

鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作，交流的意识。

教学准备：

图片

教学方法：

小组合作，活动探究。

教学过程：

1、同学们，我们玩个开火车被口诀的游戏好吗？

看那列火车先开起来！

老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。

2、一至六的乘法口诀大家学的都不错。

今天我们就来学习7的乘法口诀，有信心学好吗？

同学们，学习之前，老师先问大家一个问题，在生活中你见过那些昆虫？

生1：

我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。

生2：

我在公园里见过蜻蜓，蝴蝶。

------

师：

你们见过的昆虫可真多，老师这里有一副画，你在图中发现了什么？

（学生认真观察，分别发言）

生1：

我在图中发现了丝瓜。

生2：

我发现一共有7只七星瓢虫

3、你们大家发现的知识可真多，谁想来当小考官，利用你发现的知识提出问题来考考大家？

生1：

我想考大家的问题是------

（学生可能提出加法、减法、乘法、问题，学生分别解答）

4、以前我们学过了1至6的乘法口诀，今天你们利用图中的信息自己总结一下7的乘法口诀好吗？

如果遇到不会的地方怎么办？

想不想把你的自学结果和我们大家一起来分享？

生1：

我有不会的地方可以问老师。

生2：

我有不会的地方可以观察图画，在图中一定有答案。

------

学生小组讨论，边学边在书上记下自学结果。

5、你们可真了不起，小瓢虫们通过自学也编出了7的乘法口诀。

看看你和他编的一样吗？

（出示7的乘法算示及口诀）读一读（或齐读）

小瓢虫总是记不住这些口诀，你有什么好办法，能很快记住这些口诀吗？

师：

大家真了不起。

生1：

我知道两个7是14、三个7是21，4个7是28，这样一个个加起来，我就记住他们了。

生2：

我是用记儿歌的方法记住的。

------

6、下面老师和大家一起做游戏，看看你是不是真的记住7的乘法口诀了。

游戏1：

对口令

两人一组，一个人说口诀，一个人说得数。

学生两人一组玩“对口令”游戏

游戏2：

找朋友

有条件的可每个同学手里拿一张卡片，下座找朋友。

如条件达不到让学生直接在书上连线。

练习三：

完成孔雀开屏练习。

看图在书上独立完成

练习四：

完成P7第4题。

学生独立完成

第二课时课题：

有多少个果子

教学内容：

教材第8~9页

教学目标：

知识与技能：

结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解答问题的过程。

过程与方法：

运用7的乘法口诀，解决简单问题，正确计算7以内的乘法。

情感态度价值观：

激发学生学习数学的兴趣，感受数学学习的乐趣。

教学准备：

7个小矮人主题图

学习方式：

观察发现、小组讨论

教学过程：

1、同学们喜欢童话故事吗？

那你能不能告诉老师你都读过那些童话故事？

生1：

我读过------

------

2、出示《白雪公主和7个小矮人》主题图

师：

你们看，这是哪篇童话故事？

生：

《白雪公主和7个小矮人》

师：

这幅图看起来非常有趣，谁能以讲故事的形式给大家讲一讲？

3、你们真了不起，现在谁能看图提出问题来考考大家

生1：

有一天------

（学生分别补充讲解在图中发现的信息）

生1：

每个小矮人用一个杯子，7个小矮人一共用几个杯子？

生2：

我来解答：

1X7=7口诀是一七得七。

其余学生分别提问、解答，如盘子、汉堡包、叉子等都是学生可以发现并提问的信息。

4、学生不容易发现的信息像：

小人头上的帽子、小凳子等，教师可以一个参与的身份，向学生提出问题，请学生解答。

5、完成P8--9练一练

第一题：

引导学生知道用乘法计算比较简单

第二题：

说说在图中发现信息，小组讨论如何计算。

第三题：

学生自己完成并交流。

可组织学生模仿图中小动物，手拿口算卡做排队游戏，也可让学生按积的大小排序并把序号直接写在书上。

第四题：

学生按要求完成

6、问题讨论：

可作为课外作业，可让同学把自己理解的结果讲给家长听，让家长给予指导

第三课时：

飞行表演

教学内容：

教科书10—11页

教学目标：

1、让学生经历小组合作学习，制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。

2、会用7的乘法口诀计算有关除法试题。

3、鼓励学生积极参与合作学习，体验合作学习的快乐。

教学准备：

每组准备21架飞机学具或用图片代替

学习方式：

小组合作学习、交流

教学过程：

1、你们喜欢看表演吗？

那你们都看过什么表演？

学生根据已有经验回答

今天有21架飞机要参加飞行表演，怎样飞呢？

想请同学们帮忙设计编组方案，下面小组同学合作，用学具摆一摆，设计出自己的编组方案，看哪个小组设计的最多？

2、谁想代表你们小组汇报一下制定的飞行方案

学生小组合作，边摆学具边说方案

学生代表边摆边介绍本组方案

如有小组同学说出每组有7架,可以分成3组,老师在给予肯定的同时可以问其他小组摆法一样吗?

之后板书算式

如果学生没说出平均分,老师可引导说:

有时表演每组也可同样多

学生回答：

三七二十一

3、同学们真聪明，想出这么多方案。

现在我们一起看这两个算式，可以用哪句口诀计算呢？

学生:

7、4

学生回答：

四七二十八

4、刚才我们用一句口诀解决两道算式，你们看这两个算式（电脑出示）

28÷4=

28÷7=

得数是几，用哪一句口诀计算？

5、刚才同学们学的非常认真，能用一句口诀计算两道除法算式。

现在请同学们打开书11页，第一题，快速算出得数并写出所用的口诀

师：

大家仔细观察这三组算式，你从中发现了什么？

同学们观察的非常仔细。

6、现在有7个动物朋友要坐火车去旅游，可他们找不到自己的车厢，你们愿意帮助他们吗？

学生在书上进行计算

7、下面请同学们把小动物手中的算式与车厢号连起来

师：

谁来说一下每位小动物都坐在哪个车厢？

和他做的一样的举手

生：

一句口诀可以解决四道算式

师：

没作对的同学没有关系，下次努力一定会作对的

你们能帮这些算式添上合适的符号吗？

开始做第三题

师：

谁来说一下自己的答案？

全对的举手

8、今天同学们表现非常好，回家后把身边的数学写成数学小日记，好吗？

第四课时：

三口之家

教学内容:

教科书12---13页

教学目标：

1、结合具体情景，使学生经历认识“倍”概念的过程

         2、初步体会“倍”的意义，会计算简单的求倍数的问题

         3、在用已有生活经验学习新知识的过程中感受数学知识间的联系

教学准备：

小黑板

学习方法：

小组合作、自主探究学习的方式

教学过程：

1、你们看，这是什么？

（出示情景图）

你从图中发现了哪些数学信息？

学生观察图回答

（可能有）生1：

每头大象有4条腿，

生2：

1头小象，2头大象……

2、刚才，很多同学发现了图中有2头大象，1头小象，2头大象可以用2表示，1头大象可以用1表示，那2里面有几个1？

我们就可以说大象的头数是小象的2倍，谁能说说？

（多指几名学生说）

你怎么知道大象的头数是小象的2倍？

生：

学生：

2个1

3、同学们真聪明，我们又认识了一位新朋友“倍”，其实我们生活中也经常和倍打交道，你们看，小兔和妈妈正拔萝卜呢，从这幅图中你知道了什么？

学生如说出几倍，教师及时给予肯定，如不能说出，教师给予引导：

你能用上“倍”说一说吗？

学生重复此句话：

“学生：

因为大象有2头，小象1头，大象有2个小象那么多”

师：

同学们说的真多，昨天我去超市时看见篮球28元，排球7元，你想说些什么？

4、买一个篮球可以买几个排球？

为什么？

生1：

28元里面有4个7

生2：

篮球的价钱是排球的4倍…

28元里面有4个