五年级下册科学素材实验 青岛版.docx

五年级下册科学素材实验 青岛版.docx

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五年级下册科学素材实验青岛版

1、食物到哪里去了

【实验名称】：

口腔中的唾液对淀粉的消化作用

【实验目的】：

1、淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质

2、让学生通过猜想、假设、推理、实验认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。

【实验材料】：

试管两支、烧杯、碘酒、温水、淀粉液。

【实验过程】：

1、分别向两支试管倒入少量稀淀粉液。

在其中的一个试管中加入一些唾液摇匀，把两支试管同时放在约40℃的温水中。

2、过一会儿，分别向两只试管滴入2—3滴稀释的碘酒，观察现象。

【实验现象】：

加入唾液的试管中没有什么变化，没加唾液的试管中的淀粉液呈蓝色。

【实验分析】：

由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中的淀粉液变蓝。

而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成麦芽糖，所以没有变蓝。

2、我们的呼吸

方法一：

【实验名称】：

检验人体吸进和呼出的气体是否相同

【实验目的】：

1、知道人体吸进和呼出的气体是不相同的。

2、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

3、二氧化碳不助燃。

【实验材料】：

水槽、集气瓶、玻璃片、玻璃管、水、火柴。

【实验过程】：

1、收集自己呼出的气体：

取一只广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。

把胶管一端深入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管的另一端向瓶内呼气。

待瓶中充满气体后，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后，将瓶子从水中取出。

口向上放在桌子上。

2、把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内你看到什么现象？

【实验现象】：

火柴燃烧变弱，并很快熄灭。

【实验结论】：

人体吸进和呼出的气体是不相同。

吸进的是空气，呼出的是二氧化碳。

方法二：

【实验名称】：

检验人体吸进和呼出的气体是否相同

【实验目的】：

1、知道人体吸进和呼出的气体是不相同的。

2、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

3、二氧化碳不助燃。

【实验材料】：

澄清的石灰水、烧杯、玻璃管、打气筒。

【实验过程】：

1、用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象。

2、直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，观察现象。

【实验现象】：

用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，石灰水没有变化。

直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。

【实验结论】：

人体吸进和呼出的气体是不相同。

二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

5、凸透镜

【实验名称】：

凸透镜成像规律实验

【实验目的】：

了解凸透镜成像的作用及其成像规律。

【实验材料】：

光聚座、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。

【实验过程】：

1、把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在光聚座上（若没有光聚座就固定在桌面上），使它们在一条直线上，并使火焰、镜片、纸屏的中心高度大体相同。

2、适当调节凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上可以看到蜡烛的像？

像是什么样的？

3、研究：

像的大小可以变化吗？

有什么规律？

【实验现象】：

利用凸透镜形成的实像都是倒立的。

当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像；

当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。

【实验结论】：

利用凸透镜形成的实像都是倒立的。

当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像；

当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。

【注意事项】：

做此实验时室内光线不能过亮，蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上。

7、保护眼睛

【实验名称】：

眼睛成像的模拟实验

【实验目的】：

懂得近视眼形成的原因，知道常见的保护眼睛的方法。

【实验材料】：

光聚座、两个凸度不一样的凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。

【实验过程】：

1、把点燃的蜡烛、凸度大的凸透镜、纸屏依次放在光聚座上（若没有光聚座就固定在桌面上），使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同，调整距离使纸屏上出现清晰的蜡烛的像。

2、再把点燃的蜡烛、凸度小的凸透镜、纸屏依次放在光聚座上（若没有光聚座就固定在桌面上），使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同，调整距离使纸屏上出现清晰的蜡烛的像。

【实验现象】：

用凸度大的凸透镜，纸屏上出现近处清晰的蜡烛的像。

用凸度小的凸透镜，纸屏上出现远处清晰的蜡烛的像。

【实验结论】：

【实验分析】：

人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不同的物体的，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。

肌肉收缩，晶状体凸度变大，眼睛可以看清近处的物体；

肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛可以看清远处的物体。

10、种子发芽了

【实验名称】：

种子发芽与水的关系

【实验目的】：

使学生知道大豆种子发芽需要水。

【实验材料】：

大豆种子、水、棉纱布、两个磁盘（碟）。

【实验过程】：

1、准备两份大豆、两个瓷盘、（一个有水、一个没有水）。

在每个磁盘里放入相同数量的大豆。

2、把两个瓷盘放在室温相同的地方。

有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。

3、坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。

每天坚持观察并做好记录。

【实验现象】：

有水的瓷盘里的大豆发芽了。

【实验结论】：

大豆发芽需要水。

【注意事项】：

1、水不宜过多，

2、过程中要根据情况不断加水，尽量使瓷盘中水保持不变，

3、选择粒大饱满、胚完整、有生命力、不处在休眠期的种子。

【实验名称】：

种子发芽与温度的关系

【实验目的】：

使学生知道大豆种子发芽需要温度。

【实验材料】：

大豆种子、水、棉纱布、两个磁盘（碟）。

【实验过程】：

1、准备两份大豆、两个瓷盘。

瓷盘内倒入相同、适量的水。

在每个磁盘里放入相同数量的大豆，并覆盖棉纱布。

2、把这两个瓷盘一个放在室温环境中。

一个放在冰箱冷藏室中。

3、每天坚持观察并做好记录。

【实验现象】：

放在室温环境中瓷盘里的大豆发芽了。

放在冰箱冷藏室中瓷盘里的大豆没发芽。

【实验结论】：

大豆发芽需要适宜的温度。

【注意事项】：

1、水不宜过多，

2、过程中要根据情况不断加水，尽量使瓷盘中水保持不变，

3、选择粒大饱满、胚完整、有生命力、不处在休眠期的种子。

种子的构造

12、植物的花

【实验名称】：

解剖化的方法

【实验目的】：

认识花的内部构造。

【实验材料】：

几朵完整地花、镊子、白纸。

【实验过程】：

1、取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。

2、将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上，避免损坏。

【实验现象】：

一朵完整的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分组成。

【实验结论】：

一朵完整的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分组成。

13、果实是怎样形成的

【实验名称】：

观察雄蕊和雌蕊

【实验目的】：

通过观察来认识雄蕊和雌蕊的内部构造。

【实验材料】：

镊子、放大镜、构造完整的白菜花或其他花。

【实验过程】：

1、镊子夹开一个花药，先用手摸，看看摸到了什么，再用放大镜观察其内部有什么结构

2、用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开。

用放大镜观察子房里面有什么结构。

【实验现象】：

雌蕊由柱头、花柱、子房组成，雄蕊由花药（里面有花粉）和花丝（支持着花药）组成。

【实验结论】：

雌蕊由柱头、花柱、子房组成，雄蕊由花药（里面有花粉）和花丝（支持着花药）组成。

果实是怎样形成的？

果实的形成与花的雄蕊、雌蕊、子房、胚珠等构造有关。

经过了传粉、花粉管萌发、受精、子房膨大等几个过程形成果实。

种子是由胚珠发育成的。

一般情况下，植物结实一定要经过受精作用，受精是促成结实的必要条件之一。

但是，我们夏天吃的无籽西瓜和秋天吃的无核蜜橘，这样的果实又是怎样形成的呢？

这要感谢我国的农业科学家，运用科学技术，不让植物子房里的卵细胞和极核受精，也就是说，不让胚珠形成种子，然后用特殊的药物促使子房发育成果实。

这就是我们吃的无籽的果实了。

18、斜面

【实验名称】：

斜面省力作用的实验

【实验目的】：

知道斜面有省力的作用。

【实验材料】：

测力计、长方形木板、小木块若干、小车。

【实验过程】：

1、用测力计竖直提小车，读出读数。

2、在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其匀速运动，读出读数，并记录下来。

3、在长木板的一端垫同样的两、三、四块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其匀速运动，读出读数，并记录下来。

4、对比分析所得的数据。

【实验现象】：

竖直提小车用的力最大。

斜面坡度越小，用的力越小，坡度越大，用的力越大。

斜面有省力作用。

【实验结论】：

竖直提小车用的力最大。

斜面坡度越小，用的力越小，坡度越大，用的力越大。

斜面有省力作用。

19、杠杆

【实验名称】：

杠杆作用的实验

【实验目的】：

知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。

【实验材料】：

杠杆尺、钩码、铁架台。

【实验过程】：

1、把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，让杠杆尺平衡。

2、在杠杆尺的左右两边10厘米的地方各挂一个钩码。

3、在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码。

右边5厘米的地方挂四个钩码。

4、在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码。

右边20厘米的地方挂一个钩码。

5、自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。

6、比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。

【实验现象】：

杠杆尺平衡

【实验结论】：

到杠杆尺中心的距离越大，用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小，用的力就越大。

当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力。

当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力。

当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，既不省力也不费力。

20、滑轮

【实验名称】：

滑轮作用的实验

【实验目的】：

知道利用滑轮可以提高工作效率，了解滑轮在生产生活中的运用。

【实验材料】：

铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。

【实验过程】：

1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。

2、把定滑轮固定在铁架台上，把绳子绕在定滑轮上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录力的大小。

3、把绳子的一端固定在铁架台上，另一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。

4、在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。

5、把2、3、4的数据与1的数据作比较。

【实验现象】：

使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向。

使用动滑轮时，省力，但没有改变用力的方向

使用滑轮组时，既省力又改变了用力的方向。

【实验结论】：

使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向。

使用动滑轮时，省力，但没有改变用力的方向

使用滑轮组时，既省力又改变了用力的方向。

21、齿轮

【实验名称】：

齿轮作用的实验

【实验目的】：

知道利用齿轮可以传递动力，可以改变转速和回转方向，可以提高工作效率，了解齿轮在生产生活中的运用。

【实验材料】：

齿轮（大、中、小各一个）、支架。

【实验过程】：

把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮之间相互啮合，用手拨动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向、速度。

【实验现象】：

当转动一个齿轮时，会发现：

1、相啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的；

2、大小齿轮转动的速度也不一样；

3、一个齿轮动，可带动和它啮合的其他齿轮转动。

【实验结论】：

齿轮的作用是：

传递动力，改变传动的速度，改变运动的方向。