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老师伴我成长
老师伴我成长
以下是为您推荐的老师伴我成长,希望本篇文章对您学习有所帮助。
老师伴我成长
【课程标准】
了解教师工作的特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬
与批评,增进与教师的感情。
【教学目标】
知识目标:
1、了解教师工作的基本特点。
2、知道什幺是新型师生关系。
3、能够说出和教师交往与沟通的基本准则。
能力目标:
1、能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用。
2、能够通过恰当的方法表达对教师的感情。
3、能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
4、能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,与教师进行有效
的沟通。
5、能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感态度价值观:
1、愿意和教师交往,积极与教师进行有效的沟通。
2、认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱。
3、主动增进与教师的感情,尊重知识,尊敬教师,理解教师,体谅教师。
4、认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生
关系。
【教学重点和难点】
知师是爱师的基础,对老师的认识,是尊师的前提重点。
师生角色变化,学生从老师的角度看问题难点。
师生交往的方法,如何与教师沟通重点。
【本课内容结构图表】
老师伴我成长我知我师我爱我师我给老师画个像日常生活中的老师
信息时代的老师
培养人格的老师
我爱我的老师高尚的人格
夸夸我的老师
有效沟通健康成长师生交往新观念传统师生关系
新型师生关系
共筑师生情感桥梁主动沟通是一切交往的前提
沟通方法
师生交往礼仪
【教学过程】
第四课老师伴我成长
引言
欣赏歌曲《长大后我就成了你》
一.我知我师我爱我师
1.我给老师画个像
活动一:
初中生小辉在日记中写道:
过去语文老师对我好,我愿意听他的课,学习
有信心,有奔头,不好好学习起码对不起老师。
可是一场误会中他错怪了
我,让我既怕他又怨他。
从此,他讲课我不爱听、也不注意听,语文成绩直
线下降。
☆你有过类似的经历和感受吗?
答:
略
☆师生关系对我们的成长有什幺影响?
答:
师生关系不仅影响我们的学习质量,而且影响我们的健康成长。
(1)日常生活中的老师
活动二:
答:
采访和感受略
(2)信息时代的老师
活动三:
☆在知识的学习上,计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗?
答:
不能够。
知识可以通过各种方式获取,但是教给我们思考的方法,激
发
我们探求知识冤枉的只能是老师。
☆未来社会里,教师职业乃至学校会消亡吗?
答:
不会。
教师的工作不仅仅是传授知识,教师不可替代的巨大作用还在
于做出榜样。
☆老师对于我们的成长意味着什幺?
答:
教育是人与人之间心灵的沟通,是人精神的成长和充盈。
所以从事教
育工作的教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
(3)培养人格的老师
教师的巨大力量在于做出榜样。
2.我爱我的老师
活动四:
有人说,老师是清闲的,有两个假期;有人说,老师是优雅的,一切都显得
从容不迫;还有人说,老师是充满闲情逸致的,有时间看书读报。
而我要说,
老师,您辛苦了!
忘不了清晨老师陪我们早读,忘不了操场上的风吹日晒,忘
不了您诲人不倦的专注神情,也忘不了您灯下认真备课的身影。
您认真备好
每一堂课,有时要钻研很多资料;您仔细批改作业,有时直至深夜。
别人有八
小时工作制,您的工作又何止八小时!
别人有两天休患日,您又何曾有过真正
的周末!
您的奉献是无私的,所以无法用工作来衡量;您的工作是无限延长
的,所以无法用时间来衡量!
假如要问世上谁最辛苦,我要说是您,我们敬
爱的老师。
你如何评价老师的工作?
答:
评价老师的工作略。
(1)高尚的人格
活动五:
夸夸我们的老师:
☆对你影响最深的老师是哪位?
把他的才能、品德和你的感受说出来,与大
家分享。
☆制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片,交老师收藏。
☆你心目中的好老师应该是什幺样的?
在班级开设一处师生关系论坛,把你
的看法写出来贴上。
略
(2)夸夸我的老师
二.有效沟通健康成长
1.师生交往新观念
活动一:
我很爱老师,但有时也害怕老师。
我有很多话想和老师说,又不知从何说起。
我希望能和老师成为朋友,又觉得与老师之间有断距离。
是什幺使我们处在这样一种矛盾状态?
答:
是因为我们持有的不平等的交往关系,使学生与老师之间产生隔阂,
影
响了师生之间的正常交往。
(1)传统师生关系
权威遵从的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。
活动二:
我们和老师的交往行为有什幺共同特点?
为什幺会有这样的交往行为?
答:
共同特点是学生大多处于遵从者的角色,学生与老师之间没有平等交
往的基础。
出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。
(2)新型师生关系
新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中,师生之间人格
平等、相互尊重、相互学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者
和参与者,是我们的朋友。
活动三:
就学生新角色和师生交往的新行为发表看法?
答:
学生新角色:
共同(与教师)研究者、美德的传袭者
师生交往新行为:
与教师共同完成时间探究活动、在学习生活中传袭教师
身上的美德
2.共筑师生情感桥梁
活动四:
提示:
学生根据自己的实际情况回答。
(1)主动沟通是一切交往的前提。
化解与老师的误解、矛盾,增进与老师的感情,一切从主动沟通开始。
沟
通产生理解,理解产生信任。
活动五:
数学课上,坐在副班长小强旁边的几含捣蛋鬼嘀嘀咕咕说个不停,弄得大
家都很烦。
老师再一次警告后,要求小强坐到教室最后面的一个空位上,老
师不停地催促小强,小强气呼呼地坐在那里就是不动,大家预感到一场冲突
就要爆发.
☆老师是怎幺想的?
答:
教师认为小强作为副班长,却不能够对周围的同学进行管理,也有
错,
所以也应当受到处罚。
☆这种冲突会如何发展、如何解决呢?
☆他们解决问题的方式相同吗?
结果相同吗?
为什幺会有不同的结果?
提示:
2、3题根据实际情况回答。
老师与学生角色的不同,看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对
立的主要原因。
因此,学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题,设身处
地为老师着想,就能理解老师的想法,从而顺利化解师生之间的冲突。
(2)主动与老师沟通的方法
①从老师的角度看问题。
②正确对待老师的表扬和批评。
活动六:
对同一件事,为什幺不同的人会有不同的反应?
分别会产生什幺结果?
答:
同一件事,不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批
评的态度不同。
教师的批评是爱护、是鞭策,也是期待,我们需要正确地对
待,做到有则改之,无则加勉。
不能够正确对待老师的批评,除了使自己失
去良好的心态外,还容易加深师生矛盾,因此而与老师对抗升级,则更是使
自己陷人更严重的错误中,而这些都不利于青少年的健康成长。
③原谅老师的错误。
(3)师生交往礼仪
礼貌待师。
注意场合。
勿失分寸。
活动七:
关于师生交往,你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法,与同
学分享。
答:
学生表演略。
指出老师错误需要恰当的方式,不伤害老师。
例如事后单独与老师交换意
见,采用写信、纸条的方式等。
对待老师的批评注意有则改之,无则加勉。
被老师冤枉时,能够原谅老师的错误,并找寻恰当的时机和方式与老师沟
通。