《典范英语》3bL10教学参考.docx
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《典范英语》3bL10教学参考
《典范英语》（3b-L10）教学参考
TheOldTreeStump
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标：
学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能看图复述主要故事情节；能够表演故事；巩固字母组合“ll”的拼读规律。
2.非语言能力目标：
通过让学生观察故事图片预测故事发展培养学生的观察力和想象力；通过表演培养学生的自信和勇气。
二、课时安排
要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、树桩图片、故事人物图。
五、课堂教学基本步骤
1.导入（Lead-in）：
了解treestump，引入故事情境
通过展示图片和播放视频，让学生了解treestump，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师展示treestump图片，并与学生互动：
Lookatthispicture.It’satreestump.Haveyoueverseenone?
Wheredidyouseeit?
（展示treestump的图片）
（2）教师播放视频，让学生了解移除树桩的过程，并展示故事第一幅图，自然过渡到讲故事环节：
Nowwearegoingtowatchaslideshow.
Howdidthetreestumpcomeup?
Whatdidthemando?
Look!
Therewasanoldtreestumpinthegarden.Dadwantedtopullitout.Wasitaneasyjob?
Let’slearnthestoryTheOldTreeStump.
2.看图讲故事（Storytelling）：
理解故事情节，观察一家人是如何移除老树桩的
教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察一家人移除树桩的过程。
（Picture1）Therewasanoldtreestumpinthegarden.
“Thatoldstumphastogo,”saidDad.
（Picture2）Look!
WhatdidDaddo?
Dadpulledtheoldstump,butitdidn’tcomeup.
（Picture3）DadcalledMumtohelp.
“I’llpushit.Youpullit,”saidDad.
（Picture4）“WhenIsaypull,”saidDad,“Iwantyoutopull!
”
DidMumandDadpullitout?
Mumpulledandpulled,butthestumpdidn’tcomeup.
（Picture5）DadcalledBiff.
“Iwantyoutopull,”saidDad.
MumandBiffpulled…butthestumpstilldidn’tcomeup.
（Picture6）DadwantedChiptohelp.
“WhenIshoutpull,”saidDad,“Iwantyoutopull.”
Whataboutthistime?
Didthestumpcomeup?
Theyallpulled…butthestumpstilldidn’tcomeup.
（Picture7）Kipperwantedtohelp.
“Comeon,then,”saidDad.
“WhenIshoutedpull…PULL!
”
Theypulledandtheypulled…butthestumpstilldidn’tcomeup.
（Picture8）“I’llpullaswell,”saidDad.
“WhenIyellpull…PULL!
”
Didtheymakeit?
Theyallpulledandpulled…butthestumpstilldidn’tcomeup.
Doyouthinkthestumpwouldcomeup?
WouldFloppyhelp?
（让学生自由作答）
Look!
Floppycame.
Whatdidhesee?
（指向图中的骨头）
（Picture9）Floppysawabone.
Heduganddug,and…upcamethestump!
教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿（ListeningandImitating）：
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意以下句子的语气及表达的不同情感：
WhenIsaypull,Iwantyoutopull.Comeon,then,whenIshout/yellpull…PULL!
Hedugandhedugand…upcamethestump!
BUMP!
GoodoldFloppy!
（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。
（2）放录音，全班学生齐声模仿1遍。
要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。
教师要引导学生朗读时要模仿一家人用力拉的语气，用赞扬的语气读出“GoodoldFloppy!
”。
（3）放录音，请学生独立模仿，每幅图可请2-3名学生，比比谁模仿得像。
4.朗读故事（ReadingDramatically）：
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。
（1）小组朗读和分角色朗读结合。
如：
男生扮演Dad，女生读旁白。
（2）接龙朗读。
请几名学生接龙朗读故事，每人读一幅图，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。
5.检查理解（StoryComprehension）：
梳理故事情节，提炼故事主线
（1）教师示范
教师在黑板上贴上树桩图片，然后按照故事的发展逐一贴好相应的人物。
每增加一个人物之前，教师通过提问启发学生复述故事。
（贴好树桩图片）Whatisthis?
WhatdidDadwanttodowithit?
（贴好人物图Dad）WhatdidDaddo?
Didthestumpcomeup?
WhodidDadcallforhelp?
（贴好人物图Mum）WhatDidDadsay?
WhatdidMumdo?
Didthestumpcomeup?
WhodidDadcallforhelp?
（贴好人物图Biff）WhatDidDadsay?
WhatdidMumandBiffdo?
Didthestumpcomeup?
WhodidDadcallforhelp?
（贴好人物图Chip）WhatDidDadsay?
WhatdidMumandBiffandChipdo?
Didthestumpcomeup?
Whocametohelp?
（贴好人物图Kipper）WhatDidDadsay?
WhatdidMumandthechildrendo?
Didthestumpcomeup?
WhatdidDaddo?
Didthestumpcomeup?
（贴好人物图Floppy）WhatdidFloppydo?
Whathappenedtothestump?
WhatdidChipsay?
（2）复述故事
教师将学生分成四人小组，学生在组内进行故事接龙，一名学生在本子上画出树桩，复述几句话，下一个学生在此基础上继续增画，直至将故事讲完。
6.表演（Role-play）：
模拟故事的场景，在表演中体验故事的乐趣
（1）组内准备
教师将学生分成6-7人小组，分别扮演故事中的人物（爸爸、妈妈、Biff、Chip、Kipper和Floppy）。
树桩可用椅子代替，也可由一名学生扮演。
学生先在组内准备2-3分钟。
（2）台前展示
教师选1-2组学生到台前进行展示，表演时注意安全。
表演后，教师可引导学生从四方面进行评价：
voice,intonation,acting,teamwork。
根据学生表现，选出最佳演员或最佳团队。
7.讨论（Discussion）：
拓展思维，思考处理树桩的办法
教师引导学生拓展思维，想一想除掉树桩的其他方法，以及树桩的用处。
学生分组讨论，然后请小组代表发言。
问题可参考：
DoyouhaveanygoodideastohelpDad?
IfyouwereDad,whatwouldyoudowiththetreestump?
Wouldyouthrowitaway?
8.拼读练习（PractisingPhonics）：
培养拼读意识，巩固字母组合“ll”的拼读规律
（1）教师在黑板上写下pull，引导学生将其拆分为p-u-ll，让学生意识到“ll”的拼读规律。
（2）教师请学生从本课中找出更多含有“ll”的单词，按照上述方法读一读：
c-a-ll,s-t-i-ll,well,yell（注意：
all的拆分应为al-l）。
（3）教师将学生分为四人小组，请每组学生写出更多含有“ll”的单词，看哪组学生在规定的时间内（1-2分钟）写出的单词最多。
如：
ill,hill,fall,bell,full等。
9.家庭作业（Homework）
（1）反复模仿录音，熟读故事。
（2）和爸爸妈妈一起表演故事。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力目标，如：
学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否看图复述主要故事情节；能否观察到一家人拔树桩的过程。
3.课堂操作
（1）提问
教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导观察图片并体会拔树桩的困难和出人意料的结局。
（2）听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
（3）说
教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；是否能根据提示复述故事。
（4）思考
课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；表演是否组织有序；讨论是否具有启发性；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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