《狐假虎威》说课稿精选5篇.docx

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《狐假虎威》说课稿精选5篇

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《狐假虎威》说课稿（精选5篇）

《狐假虎威》说课稿1

　　一、教材分析

　　这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

　　二、学情分析

　　学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

　　三、教法

　　小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟__主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

　　四、学法

　　本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟__深意。

因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟__所蕴含的思想感情。

　　五、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

体会寓意，使学生受到启发和教育。

　　六、教学重难点

　　教学重点：

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学难点：

揭示寓意。

　　七、教学流程

（一）谈话导入，激发兴趣。

　　教师导入：

春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。

看，这是谁？

你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？

（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。

（板书课题：

狐假虎威）

（二）品读课文，感受体味。

　　1、学习第一自然段。

（1）请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？

（理解：

窜过、扑过去、逮住了）

（2）指导朗读。

多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。

再读——齐读。

　　2、学习第二至第五自然段。

　　教师导入：

老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？

请大家自己读读2—5自然段。

　　⑴指名分角色读2~5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。

{多媒体出示课文}

（2）集体讨论：

　　①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？

狐狸在想什么呢？

　　②“扯着嗓子说”是什么意思？

　　③“你敢吃我？

”这句反问句是什么意思？

该怎样读狐狸的话？

（第二句比第一句更具有威吓性）

　　④老虎听了狐狸的话有什么反应？

画出描写老虎动作的词。

（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？

老虎为什么被蒙住呢？

　　（3）指导学生有表情地朗诵课文。

　　【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。

】

　　3、学习六至八自然段。

　　教师导入：

接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？

请大家自己读读6—8自然段。

（1）指名读文。

（2）分组讨论：

既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？

（验证自己刚才所编造的谎言）

　　（3）它们往森林走的时候各是什么样子？

你读懂了吗？

狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。

　　4、表演配音

　　（四）揭示寓意、拓展升华。

　　1、导入：

百兽是被谁吓跑的？

（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？

　　填空：

　　原来（）是借着（）的威风把百兽吓跑的。

总结：

人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。

　　2、小练笔：

老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……：

　　板书设计：

　　狐假虎威

　　神气活现半信半疑

　　摇头摆尾东张西望

《狐假虎威》说课稿2

　　一、说教材

　　《狐假虎威》是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。

它是一篇寓言故事。

课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。

__语言形象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

　　二、说学情

　　二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

　　三、说教学目标

　　根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　四、说教学重、难点

　　__故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的原因十分必要。

教学中，余老师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。

　　五、说教学过程

　　在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。

从以下几个方面寻求突破：

（一）切入课文，突显一个“趣”字

　　余老师由手指游戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，好像什么？

三个手指头啊，又好像什么？

一直玩到五个手指头。

这个游戏，就像是一团线。

余老师呢，牵起了那根线头。

孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。

有意思地找到了五个手指头表演的，有着锋利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。

自然而然地引出，课文的第一自然段。

（二）随文识字，凸显一个“活”字

　　1、是学生在自读中，余老师充分从学生的识字经验着手，调动学生的生字积累，引导学生随文主动识字。

　　如“嗓”“转”。

这个嗓字这么复杂，你有什么好办法记住它？

问题抛出来，孩子们动起脑筋来。

加一加，编字谜，如此识字，有趣更有效。

“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。

怎么很好地把它读准确呢？

余老师从两种读音的不同意思入手，交给孩子辨析的方法。

当“转”字表示改变方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声。

余老师的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧知识进行拓展补充的教学方式，既符合儿童特点，又结合了学生的生活经验，力求识用结合。

　　2、是充分利用学生资源，让学生相互提醒难点字，在相互提醒中互补识字。

　　由此，让学生获得随文主动识字的成功体验。

并把这种体验转化为新的学习内动力。

以达到新课程标准提出的培养主动识字的愿望和兴趣。

从而主动养成学生主动识字的习惯。

　　（三）分层朗读，突显一个“实”字

　　《新课标》提出：

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

　　本课，余老师以读为主，多读组合，以求实效。

比如：

在初读时，余老师要求学生读得正确、流利；品读，赏读时，余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时，余老师渗透方法；自读时，学生便可以循法练读。

期间，余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让学生由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。

　　六、说板书

　　好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。

为了更好地体现教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。

狐狸和老虎的卡通画，代替了原本冷冰冰的两个词语，让整个板书生动起来。

狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。

狐狸借了老虎的威风是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。

事实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。

实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又有了提升。

　　老师们，这节课上完了，但留给余老师与我的思考却有很多很多，在此，我真心的希望各位领导，各位专家，各位同行给予我们最真诚的帮助。

谢谢大家。

《狐假虎威》说课稿3

　　一、说教材：

　　《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。

它是一篇寓言故事。

课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。

　　二、说教学目标：

　　根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：

1能正确流利有感情地朗读课文。

2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一个多音字理解生字组成的词。

3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　三、说学生：

　　二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

　　四、说教学重、难点：

　　本节课的教学重点是正确流利有感情地朗读课文。

难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　五、说教学准备：

　　为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了多媒体课件、生字模板等教学用具。

　　六、说教学过程：

　　根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，谈话导入。

　　1、同学们，今天老师给大家带来两位动物朋友，看看它们是谁？

（出示老虎和狐狸的图片）。

　　2、让学生说说自己对老虎和狐狸的印象。

他们俩之间会发生什么样的故事呢？

　　3板书课题：

狐假虎威，领读课题。

　　问：

“假”有几个读音？

（两个读音：

jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢？

这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

　　4、指导“假”字的书写，学生书空。

　　【设计意图：

出示图片导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。

告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。

】

　　二、欣赏课文朗读动画，听感结合。

（学生轻轻地打开书一边听朗读，一边看动画。

）

　　【设计意图：

欣赏课文朗读动画，一是起示范作用，二是培养学生边听边看边想的学习习惯。

】

　　三、初读课文，学习字词。

　　师：

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？

想不想自己读一读？

　　1、初读课文，要求：

读准字音，读通句子。

画出由生字组成的词语。

联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

　　2、学习生字词。

　　出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

（1）指名读词语，生评价。

（2）重点提醒学生注意“骨碌”一词的读音。

　　（3）学习本课的多音字“朝﹙运用白板中聚光灯的效果把朝字突出出来﹚”

　　（4）齐读这些词语。

　　（5）出示去掉拼音的词语：

狐假虎威、扑过去、半信半疑、纳闷、威风、胆子、吓跑、寻找、爪子、借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽。

学生开火车认读。

　　（6）指导学生理解“纳闷”一词（在白板中运用放大镜的功能把这个词放大，引起学生的注意。

）并让学生用这个词说