部编版三年级语文下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案.docx
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部编版三年级语文下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
奇妙的想象
教学目标
1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
重点难点、教学重点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：
指导学生有序、重点突出地说和写。
教学课时2课时
教学过程
一、想象导入，明确要求
1.伟大的科学家爱因斯坦说过：
“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。
想象要怎么样？
（大胆、新颖、奇特、美好）
2.板书课题，齐读课题。
（板书：
奇妙的想象）
二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（课件出示）
2.出示要求：
（课件出示）
（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、出示范文，学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示）
草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！
只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星
突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星！
”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？
”
小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？
”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！
”
快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！
“你真的来了吗？
”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
可是，那颗小星星又不见啦！
“你躲到哪里去啦？
”小白兔站住了，“我一定要找到你！
”
过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！
小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！
“原来是你呀！
”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！
”
“快来救救我吧！
”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！
”
小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。
小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。
小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦！
“谢谢你救了我！
”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。
“多么快乐的会飞的小星星啊！
你快乐，我更快乐！
”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦！
2.回答问题：
（课件出示）
（1）这个小故事抓住了什么去想？
（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）
（2）有哪些想象？
（是流星？
是萤火虫。
）
（3）想象合理吗？
为什么？
（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会发出小小的光芒。
）
四、展开想象，说一说
你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1.谁来说一说，展示一下？
2.全班交流评价：
你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：
（课件出示）
（1）要大胆想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
（板书：
大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）
2.学生习作，教师巡回指导。
四、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文，准备誊写。
【板书设计】
习作：
奇妙的想象
大胆想象，有新意想象要合理，自然
有序地，重点突出主次分明
习作例文《一支铅笔的梦想》
教学目标
1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
重点难点教学重点：
能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学难点：
根据课文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时1课时
教学过程：
一、导入
下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：
一支铅笔的梦想）
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：
（课件出示）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：
一共写了铅笔有五个梦想：
溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）
（二）细读例文。
（课件出示）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
（1）当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
（逃出教室）。
（2）我们一起随着铅笔到山坡上。
（她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!
）蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!
哈,多么好玩儿,多么开心!
（3）铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?
它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
（喜欢与别人分享快乐）
（4）铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!
（多么聪明的铅笔）
（5）它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
（乐于助人）
（6）它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
预设：
我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：
我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：
我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？
（一支充满正能量的铅笔。
）
三、深入理解课文
（课件出示）
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!
多么开心!
”有什么作用?
重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？
为什么？
预设：
伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
四、总结写法。
思考：
作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：
（课件出示:
）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。
因此，同学们在想象时要注重这些方面。
）（板书：
大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？
仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。
（课件出示）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
习作例文《尾巴它有一只猫》
教学目标
1．朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
教学重点：
能分析例文的写作方法。
教学难点：
根据例文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时1课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
有一条尾巴自豪地说：
“我拥有一只猫！
”这太可笑了！
这是怎么一回事呢？
让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：
尾巴它有一只猫）
二、阅读指导，分析想象：
（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考：
（课件出示）
尾巴它真的有一只猫吗？
自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。
（二）细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
（1）（课件出示）
“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
”
“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。
”
本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。
所以跳蚤揭穿它：
（课件出示）
“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。
”
跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？
（2）（课件出示）
“我就是有一只猫。
我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。
难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？
猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？
”
如此说来，尾巴的这种想象合理吗？
那是一种怎样的想象？
预设：
尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。
预设：
不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！
照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——
“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！
”
2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？
预设：
我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
预设：
我认识了一条自负的狗尾巴。
预设：
我认识了一条有趣的狗尾巴。
（板书：
反向思维有趣自负）
三、课堂练说。
展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？
1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。
2.指名试说，代表在全班交流：
预设：
一个嘴巴说：
“我有一只猫！
要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。
”
预设：
四条腿说：
“我有一只猫！
往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。
”
预设：
一双眼睛说：
“我有一只猫！
看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。
”
……
3.师生评议，补充。
【板书设计】
习作：
尾巴它有一只猫
反向思维有趣自负
习作：
奇妙的想象
一、在阅读中学习方法
（一）不要脚的朋友（节选）
老皮匠的眼皮垂下来了，一双木头脚立刻从他拿着的鞋子里跳出来。
它想找一个新主人，不像老皮匠那样，总是把它关在鞋子里，要能够常常带它到街上去蹦蹦跳跳的。
它看见一条蛇睡在草堆里，木头脚在它的周围走了两圈，看了又看，这家伙的身体倒是挺长的，可惜没有脚。
木头脚可乐了，它想：
“请它做我的主人吧。
”
等蛇醒来，它就问：
“没有脚的朋友，你要不要脚？
”“脚？
”蛇说，“我从来没有想到要脚。
”
“难道你不想走路吗？
”木头脚很失望。
蛇把它的长身子向左右摆动，长肚子一伸一缩，身子就向前走了。
木头脚很奇怪地问：
“没有脚你怎么能走路的？
”
“因为我有着比脚更好的‘脚’哩！
在我的肚子底下，有许许多多鳞片，它们会动，会像小脚一样地推着我在地上爬。
”蛇说着很快地又在草地上爬了一圈，然后向着正在发呆的木头脚说：
“木先生，谢谢你的好意，我不想要什么脚了。
”
“你们要不要脚？
”木头脚一边继续向前走，一边高叫着，它很像一个贩子。
1．木头脚的主人是__________，因为主人总是把它____________________，所以木头脚想找一个新主人，希望新主人能够常常__________________________________。
2．文中“不要脚的朋友”是指__________。
3．想一想，做一做。
（1）木头脚想请蛇做新主人，是因为它发现
______________________________________________________。
（2）蛇为什么不要脚呢？
请用“____”在文中画出答案。
（3）作者想象十分合理。
我也会想象：
木头脚走着走着，它看见________________________，心想：
“它一定需要两只脚啊！
”
（二）蜗牛的森林
蜗牛生活在一片草地上，对于蜗牛来说，这里就像是一片茂密的森林。
可是有一天，草地上来了一只穿红靴子的兔子，蜗牛很热情地招呼说：
“
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