问题解决的练习.docx

问题解决的练习.docx

《问题解决的练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《问题解决的练习.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

问题解决的练习

问题解决的练习

【教学内容】

教科书89页的练习二十第3,5题,第91页的练习二十一第2,6,7题,第95页练习二十二第10题及补充题。

【教学目标】

1.进一步体验应用表内乘、除法知识解决问题的过程,感悟分析解决问题的方法。

2.进一步经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,提高问题解决能力。

3.进一步感悟表内乘、除法知识在解决现实生活中的问题的作用,在解决问题的过程中体验成功的快乐。

【教学重、难点】

经历解决问题的过程,学会正确、灵活地解决问题。

【教学准备】

教师准备:

多媒体课件、投影仪。

学生准备:

小棒。

【教学过程】

一、创设情境,引入课题

教师:

同学们,今天kitty猫的“爱心超市”开始营业了,咱们一起去看看,好吗?

（课件出示主题图。

）

教师:

超市里的东西可真多呀,同时也出现了这么多数学问题,你们想帮kitty猫一一解决吗?

今天我们就来进行问题解决的练习。

板书:

问题解决的练习。

[点评:

用学生喜欢的具有童话色彩的情境引入,把数学问题与现实生活结合起来,激发了学生的学习兴趣。

同时,让学生体会到数学知识来源于生活。

]

二、基本练习,巩固方法

1.完成练习二十第3题

（1）课件出示主题图:

今天是kitty猫的“爱心超市”开始营业的日子,在“爱心超市”前有许多孩子在帮忙摆花盆。

（2）你从图中知道了哪些信息?

能提出什么问题?

（3）学生独立完成。

（4）交流反馈。

2.完成练习二十第5题

（1）课件出示题目:

小红和小华到kitty猫的“爱心超市”去买邮票,小红买了9枚邮票,小华买的邮票的枚数是她的2倍。

小华买了多少枚邮票?

如果是3倍呢?

（2）你从题目中知道了哪些信息?

能提出什么问题?

（3）分析:

教师:

这题一共有几个问题?

教师:

“如果是3倍呢”是什么意思?

引导学生明白并说出:

“如果是3倍呢”就是“小华买的邮票的枚数是小红的3倍,小华买了多少枚邮票”。

（4）学生独立完成。

（5）交流反馈。

教师:

怎么列式?

为什么这样列式?

引导学生说出:

9×2=18（个）。

求小华买了多少个练习本就是求2个9是多少,所以列式是9×2=18（个）;如果是3倍,就是求3个9是多少,所以列式是9×3=27（个）。

3.完成练习二十一第2题

（1）课件出示:

kitty猫新进了36个皮球,把这些皮球装在6个盒子里。

平均每个盒子装几个皮球?

（2）教师提出要求:

请小朋友们拿出36根小棒代替36个皮球摆一摆,边摆边想,平均每个盒子能装多少个皮球?

（3）教师抽学生展示摆的过程。

（4）交流反馈。

教师:

同学们,根据你摆的过程,说说怎么列式计算呢?

根据学生回答板书:

36÷6=6（个）。

教师提问:

为什么用除法计算?

抽学生汇报,预设学生可能回答:

①因为36个皮球里面有6个6;②求平均数问题应该用除法来计算。

板书:

求平均数问题———用除法。

教师提出问题,让学生弄清:

什么是总数?

什么是份数?

每份个数是多少?

明确:

36个皮球是总数,6个盒子是份数,每份6个。

教师:

小朋友们帮助kitty猫解决了第1个问题,建议你们把掌声送给自己。

4.完成练习二十一第6题

（1）教师:

小红和小华刚在“爱心”超市里在买了练习本,他们还准备买钢笔和书包呢!

（2）课件出示题目:

钢笔每支6元,书包的价格是钢笔的4倍。

书包的价格是多少元?

（3）你从题目中知道了哪些信息?

能提出什么问题?

（4）让学生在练习本上列式计算,教师进行巡视。

（5）全班集体交流反馈。

根据学生回答板书:

6×4=24（元）。

教师提问:

为什么要用乘法来计算?

引导学生说出:

求6的4倍是多少,就用6乘4得24。

板书:

求倍数问题———用乘法。

教师提出问题,让学生弄清:

把谁看成1份?

谁是谁的4倍?

提示学生书包的价格带上单位,并将答语写完整。

[点评:

通过练习用乘法和除法来解答的数学问题,实现对基础知识的回顾与巩固。

练习题来自学生的生活实际,这样既加强了数学知识与生活的紧密联系,又培养了学生解决问题的能力。

]

三、综合练习,整体提高

1.做练习二十一第7题

教师:

“爱心超市”里除了体育用品、学习用具外还有食品呢。

有你喜欢吃的吗?

课件出示第7题主题图。

（1）让学生观察每种物品的价格是多少,抽学生回答。

（2）教师提出问题让学生思考:

小琴买一种食品刚好用了18元,可能买的是什么?

（3）提问:

想一想,刚好用了18元是什么意思?

（4）让学生弄清楚问题的意思:

就是说一分也不差,一分也不剩,刚好把18元用完。

（5）学生独立思考,并在练习本上列式解答,教师巡视。

（6）集体交流,抽学生把做的情况拿到投影仪上展示。

学生可能出现以下两种情况:

18÷2=9（盒）,18÷6=3（盒）。

教师提问:

为什么可能买的是牛奶和巧克力呢?

预设学生回答:

①因为牛奶2元1盒,18里面有9个2,刚好用完18元。

②因为巧克力6元1盒,18里面有3个6,刚好用完18元。

教师对学生的积极思考给予表扬。

2.提高练习（补充题）

（1）课件出示问题。

①买整箱饮料,每瓶的价钱比零售价贵还是便宜?

②买1箱饮料的钱,零买能买多少瓶?

（2）学生独立解决后交流。

小结:

小朋友们思维空间真广呀,能提出加、减、乘、除4种不同运算的数学问题,可见你们的小脑袋真灵活。

[点评:

在综合练习中,一方面注重学生的独立思考与练习后的展示交流,体现多样化的学习方式,有利于促进学生的发展。

另一方面,让学生提出数学问题并解决,让学生体会到解决问题的不同策略,为学生创设了广阔的思维空间,充分培养学生的实践能力。

]

四、拓展练习,发展提高

教师:

“爱心超市”里的数学问题,同学们都帮kitty猫解决了。

现在王老师遇到了一个数学问题,你们有信心帮我解决吗?

（1）课件出示练习二十二第10题主题图。

（2）教师:

题目中有哪些数学信息?

（3）让学生理清题中的信息:

①小朋友们帮忙布置“迎_______新年”晚会会场,需要搬8套桌椅。

②1套桌椅是指1张桌子配2把椅子。

③1个学生搬2把椅子,2个学生搬1张桌子。

④也就是说1套桌椅要3个同学来搬。

（4）全班集体交流。

教师:

请你们算一算,一次搬完,王老师需要安排多少个同学?

方法一:

8×3=24（个）。

教师:

这样列式的同学举手。

有与这种方法不一样的吗?

给学生留足思考的空间,学生可能想到方法二:

方法二:

桌子2×8=16（张）。

椅子2×8=16（把）,16÷2=8（个）。

一共16+8=24（个）。

答:

一次搬完,要24个同学。

对于这样列式的同学,教师要问他每一步表示的是什么,让学生讲清算理。

尽管步骤多,但能这样去思考问题,思维含量非常高,教师给予肯定和表扬。

教师:

对比以上两种方法,你认为有什么不同吗?

小结:

第1种方法是通过看图知道1套桌椅要3个同学搬,8套就是8个3,共需24个同学。

第2种方法是分开算,1套桌椅里有1张桌子,8套就需8张桌子,2个同学搬1张桌子,需16个同学来搬桌子;1套桌椅里有2把椅子,8套就是8个2,需16把椅子。

1个同学搬2把,16里面有8个2,就需8个同学来搬;总共需16+8=24（个）。

[点评:

通过观察、分析、比较等方法,自主发现并解决问题,让学生感受到乘除法之间的内在联系,从而理解方法的多样化,使思维能力得到发展。

]

五、反思总结,概括提升

教师:

这节课我们学习了什么?

你有什么收获?

学习中还有什么疑惑吗?

（重庆市渝北金港国际实验小学校王静）

季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。

人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。

一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。

　　有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。

岁月告诉我：

当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。

　　有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。

与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。

岁月告诉我：

美好的人生，一半要争，一半要随。

　　有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。

可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。

太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。

岁月告诉我：

挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。

　　人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？

　　多少美好，毁在了一意孤行的偏执。

好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。

因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。

最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。

　　《菜根谭》中说：

花看半开，酒饮微醉。

就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。

即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。

否则便是过犹不及，弄巧成拙。

心灵松绑了，活着才自由。

　　半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。

流水今日，明月前身。

感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。

　　撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。

　　苏轼在《水调歌头》里写道：

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

是的，层次越高的人，越懂得，人生本就不是尽善尽美，也正因为有了缺憾，才显得是那么的多姿多彩。

　　心情平和，与是非渐行渐远，再多的兵荒马乱，也抵不过时光的洪流，唯有日常才惊天动地。

夫切菜，妻拌菜，菜菜交缠，洒在热腾腾的面条上，剥头蒜就着，哧啦哧啦的，心里爽透了。

这世间最美的，不就是这样的烟火么。

　　人生，是一个苏醒的过程。

一首经典，低徊吟唱，年少不知歌者意，再听已是曲中人。