声母与单韵母相拼的教学要领docx.docx
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声母与单韵母相拼的教学要领docx
(一)拼音部件的教学
1、单韵母的教学
aoeiUU
(1)单韵母发音时,口形不松动,一直紧着。
教师示范时,强调单韵母要读的又长又响。
(2)四声的发音
一声、二声、三声是难点。
歌谣:
一声平,二声扬,三声拐歪再向上,四声快快往下降。
建议辅以手势,可夸张一些。
(示范)
要求打乱顺序也能熟练认读。
(3)i上标调点省略的规律:
i上标调把点抹。
(4)书写:
一要会看笔画、笔顺图示;二要认识四线三格,知道各字母的占格。
2、声母的教学
bPmfdtnlgkhjqX
ZhChShrZCS
yW
(1)声母发音又轻又短,教师多做示范。
(2)注意平翘舌声母的区分。
(3)出现双拼,重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。
(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)
(4)知道jqX与U组成音节时,U上两点省写规则。
(5)指导正确书写。
(不顶格,占半格,较难做到)
3、整体认读音节
ZhiChiShiriZiCiSiyιWUyu
yeyueyinyunyuanying
(1)整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的,在教学时
通过老师的示范读,让孩子们意识到声母读的又轻又短,而整体认读音
节要读的长一些,并且不需要拼读。
(2)指导书写。
4.复韵母的教学
aieiUiaoOuiuieUeer
(1)重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化),示范发音时可辅以手势的变化。
(2)—i的发音部位比i高。
Ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。
(3)掌握复韵母标四声调号的规则,可以用儿歌的形式:
有a在,把帽戴。
a要不在,oe戴。
要是iU在一起,谁在后面给谁戴。
(有
a不放过,无a找oe,iU并列标在后。
)
(4)区别ei与ie、ui与iu。
(关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别)
(5)复韵母书写时,两个字母要靠近些,因为它们是一个整体。
5.鼻韵母的教学
前鼻韵母:
aneninUnUn
(1)重点指导前鼻音的发音方法。
注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
(2)学习Un时,复习巩固U上两点省写规则。
后鼻韵母:
angengingong
(1)在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后,可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较,掌握发音要领。
(2)eng、ing的发音是难点。
(2)“汉语拼音”教学的基本步骤
一课一般分二个课时教完。
我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。
第一课时重点以认、读、为主;第二课时重点是巩固认读、学会书写字母,练习拼读;第三课时重点是学会拼读,书写音节,举一反三。
第一课时的基本步骤:
1利用“情境图”引出字母。
2认读字母。
(音)
3利用“表音表形图”加强对字母的记忆。
(形)一一“顺口溜”(音、形)
4利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
5通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
6通过描红仿影学写字母。
(边说边写,重点是了解书写的格式及笔顺)
第二课时的基本步骤:
1复习字母的认读。
2找出与字母相关的词语练发音
3利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
4通过练习本学写字母。
(边说边写,重点是掌握书写的格式及笔顺)
第三课时的基本步骤:
1复习拼读要领,带调拼读。
2通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。
(如:
连线、拼儿歌、填音节、找朋友等)
3描、抄音节练习。
三、拼音教学中的重难点
(一)如何准确拼读字母和音节?
《课标》指出,拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。
这是拼音教学的重点,也是难点。
那么,怎样让学生正确拼读呢?
1.声母、韵母的认读一定要到位。
拼音字母的发音,都有其自身的规律,如声母要读得又轻又短;单韵母要读得响亮,且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些,后一个音读短些,且要有一个滑动的过程,有口形的变化;鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。
在实际教学中具体可以这
样做:
(1)多示范,多模仿;多读,多练。
不要求从理论上讲发音部位和发音方法,教师多示范,幼儿多模仿。
还要与语言实践紧密结合。
(2)幼儿练习发音时,齐读不宜太多,要落实到每个孩子。
(特别是学前班更要将这一要求落到实处)
(3)采用形式多样的教学。
如念“顺口溜”:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。
机枪向上kkk,一把椅子hhh,编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母?
(m像根拐棍是什么声母?
(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等。
2.掌握拼读音节的要领一一举一反三,触类旁通。
(1)两拼音节的拼读
对于两拼音节,大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,如b-a→bad-a→da……这样拼读十几个之后,自然成为熟练的顺口溜,成为歌诀式的拼读。
开头几个,教师可以领读,后面的几个,就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。
这样的拼读方式就像背诵歌诀似的,看起来好像很笨,其实是很有道理的。
再比如练习bPmf与aoe相拼,先反复练习声母与a相拼,待练熟了,就可以再与0、e相拼,也是先由教师领读,到中间任孩子们自读。
如此举一反三,触类旁通,他们很快就能掌握这种拼读的技能。
(2)带调音节的拼读。
如果我们拼读的音节是有调号的,则在拼读时就要带上调号。
一般有三种教法:
一是音节数调法。
二是音节定调法。
三是韵母定调法。
在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”。
用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调的音节。
女口hu(虎),拼音时念h-u→h
U。
这个方法直截了当,幼儿拼读比较熟练了便可采用。
这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。
(3)三拼音节的拼读。
三拼音节的拼读是一个难点。
如果遇到声母、韵母中间有介音的情况,则要采用“三拼法”,首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰。
”在熟练地会拼读三拼音节的基础上,可训练幼儿直呼三拼音节的能力。
以三拼音节“gua”为例:
直呼时,可让幼儿先做好发g的准备,心里想着ua,—口气读出guaguagua。
三拼音节拼读的要领要快,这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。
幼儿园没有这方面的要求,只要求掌握方法。
(二)如何分清声母“b—dP—q”
如何分清这四个容易混淆的单韵母?
我们有的老师常喜欢用比较法,学完d以后,有的老师急于将d与b相比较,其实这样只会越比越糟糕。
因为刚学完d后,幼儿对d的印象还不够深刻,过早进行比较使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆。
我在教学实践中
是这样做的:
首先,在教学单个声母时,反复让幼儿认读声母,强化bd的半圆在幼儿头脑中的印象;然后,安排一些生动有效的游戏,在复习“b、p、d、q”时,启发幼儿思考:
怎样用手做简单的动作来演示这四个字母的样子?
经过一番热烈的讨论之后,孩子们发现,左手四指握拳,大拇指朝上就是“b”,反之大拇指朝下就是“p”,右手做同样的动作分别是dq。
(三)jqX与U相拼,u上两点省略的原则。
“jqX”与“U”相拼时,不是写成“U”,就是读成“j--u”O如何能最大限度地避免这两种错误的发生呢?
在突破这一难点时,第一
次上课时,生搬硬套告诉孩子们:
jqX真淘气,见到鱼眼就挖去。
本来觉得这一口诀特有趣,没想到课堂上反复教过几遍后,一个孩子站起来却闹了个大笑话:
jqX真淘气,见到女人眼挖去。
后来反思自己的教学,可能是受方言的影响,孩子们把“鱼儿”听成了“女人”,再说“挖去鱼眼”对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀,看来这个看
似有趣的口诀不太适合,后来我巧妙地借助插图,设计了一个有趣的表演:
四个幼儿,一个戴着墨镜,穿着背心,胸前写有字母u,另外三个
幼儿戴着头饰,分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。
有一天,小熊愚愚去公园玩,见到了好朋友机机、期期、西西,高兴极了,赶紧伸出手,可是转念一想,不行,我戴着墨镜和别人握手是不礼
貌的,于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜,先和j握握手,再和q握握手,
最后和X握握手。
小朋友趣味盎然地看完了表演,对U上两点省写的规则印象非常深刻。
接着,老师又给幼儿编了一个小儿歌:
“小U见了
jqX,去掉两点还读U”。
在巩固练习时,老师又提问:
“juquXU这三个音节中的韵母是什么呢?
”结果有的幼儿回答是“『,这时,
老师举例说明:
“小华习惯戴帽子,如果他今天脱去了帽子,他还是小华吗?
”小朋友齐声答:
“是”。
在有趣的实例中幼儿掌握了
juquXU的韵母还是“U”。
当然,在拼音教学中还存在着许多难点,如由于方言的影响,幼儿对平、翘舌音(ZCS—ZhChShr),前、后鼻韵母
(aneninUnUn—angengingOng),“n禾口丨”分辨不清,等等•
总之,拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定的基础,同时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件。
声母与单韵母相拼的教学要领
「飞—jbδbdb∂bα
八拔把巻
U
2、23个声母及声母与单韵母相拼,组音节词,说完整话。
注意问题:
bo是圆唇音,不能读扁了。
声母P与单韵母相拼PαPoPiPU的1-4声拼读,组音节词。
注意问题:
Po是圆唇音,不能读扁了。
P和e、P和U不能相拼。
声母m与单韵母相拼mamomemimu的1-4声拼读,组音节词。
注意问题:
mo是圆唇音,不能读扁了,读成me就错了。
m和U不能相拼。
声母f与单韵母相拼fafofu的1-4声拼读,组音节词。
注意问题:
fo是圆唇音,不能读扁了。
的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
u,duo是三拼音节,也叫声介合母。
的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
u,tuo是三拼音节,也叫声介合母。
Unuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
u,nuo是三拼音节,也叫声介合母。
声母I与单韵母相拼IaIoleIiIUIUluo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
Iuo是三拼音节,也叫声介合母。
声母g与单韵母相拼gagegUguo的t∙4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
g和o、g和i、g和U不能相拼。
gUogU展三拼音节,也叫声介合母。
注意问题:
k和o、k和i、k和U不能相拼。
kuokuα是三拼音节,也叫声介合母。
双唇〔上唇和下唇)bp∏>'
唇齿〔上齿和下唇)珀
舌尖前(舌尖抵住或接近齿背)ZCSP
舌尖中(舌尖抵住上齿龈)dtn
舌尖后(舌尖抵住或接近硬腭前部)ZhefeSfer÷-舌面(舌面前部抵住或接近硬腭前部)Jq翳舌根(舌面后部抵住或接近软腭)gkhP
声母h与单韵母相拼hahehuhuhuahuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
h和o、h和i、h和U不能相拼。
huohua是三拼音节,也叫声介合母。
声母j与单韵母相拼jijujia的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
j和a、j和0、j和e、j和U不能相拼。
jia是三拼音节,也叫声介合母。
j和U相拼时去掉U上两点。
声母q与单韵母相拼qiquqia的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
q和a、q和0、q和e、q和U不能相拼。
qia是三拼音节,也叫声介合母。
q和U相拼时去掉U上两点。
注意问题:
X和a、X和o、X和e、X和U不能相拼。
Xiα是三拼音节,也叫声介合母。
X和U相拼时去掉U上两点。
声母Zh与单韵母相拼ZhaZheZhiZhUZhUaZhUo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
Zh和U不能相拼。
ZhUaZhuo是三拼音节,也叫声介合母
Zhi是整体认读音节。
声母Ch与单韵母相拼ChaCheChiChUchuoChUa的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
Ch和U不能相拼。
ChUaChUo是三拼音节,也叫声介合母。
Chi是整体认读音节。
声母Sh与单韵母相拼ShaSheShiShUShUaShUo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
Sh和U不能相拼。
ShUaShUo是三拼音节,也叫声介合母。
Shi是整体认读音节。
声母r与单韵母相拼rerirUrUO的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
r和a、r和o、r和U不能相拼。
rUO是三拼音节,也叫声介合母。
ri是整体认读音节。
声母Z与单韵母相拼ZaZeZiZUzuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
Z和U不能相拼。
ZUo是三拼音节,也叫声介合母。
Zi是整体认读音节。
声母C与单韵母相拼CaCeCiCUcuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
C和U不能相拼。
Cuo是三拼音节,也叫声介合母。
Ci是整体认读音节。
声母S与单韵母相拼SαSeSiSUSUo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
S和U不能相拼。
SUO是三拼音节,也叫声介合母。
Si是整体认读音节。
声母y与单韵母相拼yayoyeyiyu的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
y和U相拼时去掉U上两点。
yiyeyu是整体认读音节。
声母W与单韵母相拼WaWoWU的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:
WU是整体认读音节。
Fl
前一音节末尾的因素」
'叩阿的音变心
举伽
汶字写法<•
虽hW
∙⅛∙⅛
ya+j
VW~v
扌立呀Iaya过呀^Ibya喝呀h⅛⅛写呀Xieya比呀bi眉举呀jC⅛舒
4
呀护
UQqLao<3
苦哇kU^÷j
少哇≡hαowa+1
笑哇xiαowa+j
1
哇Q
IIq
nap
演哪y⅜na*3
哪Q・
唱啊ChO.τ⅜gn^^
Zatt
死啊Slra^
啊炉•
■I(后)或儿化卫
rar
V∙i∣"≡rv
吃啊迪I班Q
二、声母耒
b
P
mf
dt
n
I
勺玻
気坡
门摸匸佛
力得咗特
τ⅛U⅛
力勒
g
k
h
J
q
X
《哥
可科
厂喝
耳基
〈欺
T希
Zh
Ch
Sh
rZ
5
±M
4蚩
尸诗
⅛≡
厶患