声母与单韵母相拼的教学要领docx.docx

1、声母与单韵母相拼的教学要领docx（一）拼音部件的教学1、 单韵母的教学a o e i U U（1） 单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调 单韵母要读的又长又响。（2） 四声的发音一声、二声、三声是难点。歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议 辅以手势，可夸张一些。（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。（3） i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。（4） 书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道 各字母的占格。2、 声母的教学b P m f d t nl gkhj q XZhChShr ZCSy W（1） 声母发音又轻又短，教师多做示范。（2） 注意

2、平翘舌声母的区分。（3） 出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。 （前音轻, 后音重,两音相连猛一碰）（4） 知道j q X 与U组成音节时，U上两点省写规则。（5） 指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到）3、 整体认读音节Zhi Chi Shi ri Zi Ci Si y WU yuye yue yin yun yua n ying(1)整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短， 而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。(2)指导书写。4.复韵母的教学ai ei Ui ao Ou iu ie U e er(1)重点指导幼

3、儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化)，示 范发音时可辅以手势的变化。(2) i的发音部位比i高。Ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。(3) 掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有 a在, 把帽戴。a要不在，oe戴。要是i U在一起，谁在后面给谁戴。(有a不放过，无a找o e , i U并列标在后。)(4)区别ei与ie、ui与iu。(关键是让孩子们掌握好复韵母的 发音方法就不难区别)(5)复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。5.鼻韵母的教学前鼻韵母：an en in UnUn(1)重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加 强发音的准确性。(2)学习U n时，复习

4、巩固U上两点省写规则。后鼻韵母：ang eng ing ong(1)在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻 韵母进行比较，掌握发音要领。(2)eng、ing的发音是难点。(2)“汉语拼音”教学的基本步骤一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三 课时教完更能让幼儿接受。第一课时 重点以认、读、为主；第二课时 重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读, 书写音节，举一反三。第一课时的基本步骤：1利用“情境图”引出字母。2认读字母。（音）3利用“表音表形图”加强对字母的记忆。（形）一一“顺口溜” （音、形）4利用“语境歌”巩固字母的认读成果。5通过

5、游戏认读字母培养学习拼音兴趣。6通过描红仿影学写字母。（边说边写，重点是了解书写的格式及 笔顺）第二课时的基本步骤：1复习字母的认读。2找出与字母相关的词语练发音3利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。4通过练习本学写字母。（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔 顺）第三课时的基本步骤：1复习拼读要领，带调拼读。2通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。（如：连线、 拼儿歌、填音节、找朋友等）3描、抄音节练习。三、拼音教学中的重难点（一）如何准确拼读字母和音节？课标指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教 学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢？1.声母、韵母的认读一定要

6、到位。拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单 韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些， 后一个音读短些，且要有一个滑动的过程， 有口形的变化；鼻韵母要注 意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。 在实际教学中具体可以这样做：（1）多示范，多模仿；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和 发音方法，教师多示范，幼儿 多模仿。还要与语言实践紧密结合。（2） 幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。（特 别是学前班更要将这一要求落到实处）（3） 采用形式多样的教学。如念“顺口溜”：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k，

7、 一把椅子h h h ,编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母 谜 如两扇是什么声母？ （ m像根拐棍是什么声母？（ f） 一个门洞是什 么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。2.掌握拼读音节的要领一一举一反三，触类旁通。（1） 两拼音节的拼读对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音 重，两音相连猛一碰”，如 b-a ba d-a da这样拼读十几个之 后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开头几个，教师可以 领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。这样的 拼读方式就像背诵歌诀似的， 看起来好像很笨，其实是很有道理的。再 比如练习b P m f与a

8、 o e相拼，先反复练习声母与 a相拼，待练熟 了，就可以再与0、e相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子们自读。 如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。（2） 带调音节的拼读。如果我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。一般 有三种教法：一是音节数调法。二是音节定调法。三是韵母定调法。在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”。用声母和带调 的韵母相拼，直接拼出带调的音节。女口 hu（虎），拼音时念h- u hU。这个方法直截了当，幼儿拼读比较熟练了便可采用。这种方法的 使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。（3）三拼音节的拼读。三拼音节的拼读是一个难点。如果遇

9、到声母、韵母中间有介音的情 况，则要采用“三拼法”，首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重， 三音相连猛一碰。”在熟练地会拼读三拼音节的基础上， 可训练幼儿直 呼三拼音节的能力。以三拼音节“ g ua”为例：直呼时，可让幼儿先做 好发g的准备，心里想着ua, 口气读出gua gua gua。三拼音节拼 读的要领要快，这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。幼儿园没有这 方面的要求，只要求掌握方法。（二） 如何分清声母“ bd P q”如何分清这四个容易混淆的单韵母？我们有的老师常喜欢用比较 法，学完d以后，有的老师急于将d与b相比较，其实这样只会越比越 糟糕。因为刚学完d后，幼儿对d的印象还不够深

10、刻，过早进行比较 使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆。 我在教学实践中是这样做的：首先，在教学单个声母时，反复让幼儿认读声母，强化b d 的半圆在幼儿头脑中的印象； 然后，安排一些生动有效的游戏，在复习 “ b、p、d、q”时，启发幼儿思考：怎样用手做简单的动作来演示这四 个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后， 孩子们发现，左手四指握拳， 大拇指朝上就是“ b”，反之大拇指朝下就是“ p” ,右手做同样的动作 分别是d q。（三） j q X与U相拼，u上两点省略的原则。“j q X ”与“U”相拼时，不是写成“U” ,就是读成“j-u ” O 如何能最大限度地避免这两种错误的发生

11、呢？在突破这一难点时， 第一次上课时，生搬硬套告诉孩子们：j q X真淘气，见到鱼眼就挖去。 本来觉得这一口诀特有趣， 没想到课堂上反复教过几遍后， 一个孩子站 起来却闹了个大笑话：j q X真淘气，见到女人眼挖去。后来反思自 己的教学，可能是受方言的影响，孩子们把“鱼儿”听成了“女人”， 再说“挖去鱼眼”对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀， 看来这个看似有趣的口诀不太适合，后来我巧妙地借助插图，设计了一个有趣的表 演：四个幼儿，一个戴着墨镜，穿着背心，胸前写有字母 u，另外三个幼儿戴着头饰，分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。 有一天，小熊愚愚去公园玩，见到了好朋友机机、期期、

12、西西，高兴极 了，赶紧伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的，于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜，先和 j握握手，再和q握握手，最后和X握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演， 对U上两点省写的规 则印象非常深刻。接着，老师又给幼儿编了一个小儿歌 ：“小U见了j q X ,去掉两点还读U” 。在巩固练习时，老师又提问：“ju qu XU 这三个音节中的韵母是什么呢？ ”结果有的幼儿回答是“ ，这时，老师举例说明：“小华习惯戴帽子，如果他今天脱去了帽子，他还是小 华吗？ ”小朋友齐声答：“是”。在有趣的实例中幼儿 掌握了ju qu XU的韵母还是“ U”。当然，在拼音教学中还存在着许多难点

13、，如由于方言的影响，幼儿 对平、翘舌音(ZC S Zh Ch Sh r ),前、后鼻韵母(an en in Un U nan g en g in g On g ), “n 禾口 丨”分辨 不清，等等总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴 的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可 以使孩子们爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同 时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件。声母与单韵母相拼的教学要领飞j b bd b b八拔把巻U2、23个声母及声母与单韵母相拼，组音节词，说完整话。注意问题：bo是圆唇音，不能读扁了。声母P与单韵母相拼P Po Pi PU的1

14、-4声拼读，组音节词。注意问题：Po是圆唇音，不能读扁了。P和e、P和U不能相拼。声母m与单韵母相拼 ma mo me mi mu的1-4声拼读，组音节词。注意问题：mo是圆唇音，不能读扁了 ，读成me就错了。m和U不能相拼。声母f与单韵母相拼f a fo fu的1-4声拼读，组音节词。注意问题：fo是圆唇音，不能读扁了。的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。u, duo是三拼音节，也叫声介合母。的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。u, tuo是三拼音节，也叫声介合母。U nuo的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。u, nuo是三拼音节，也叫声介合母。声母I与单韵母相拼I a Iol

15、e Ii IU I U luo的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：Iuo是三拼音节，也叫声介合母。声母g与单韵母相拼 ga g eg U g uo的t4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：g和o、g和i、g和U不能相拼。g Uog U展三拼音节，也叫声介合母。注意问题：k和o、k和i、k和U不能相拼。kuo ku 是三拼音节，也叫声介合母。双唇上唇和下唇） b p 唇齿上齿和下唇） 珀舌尖前（舌尖抵住或接近齿背） Z C SP舌尖中（舌尖抵住上齿龈） d t n舌尖后（舌尖抵住或接近硬腭前部）ZhefeSfe r- 舌面（舌面前部抵住或接近硬腭前部）J q翳 舌根（舌面后部

16、抵住或接近软腭） g k hP声母h与单韵母相拼h a he hu hu hu a huo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：h和o、h和i、h和U不能相拼。huo hu a是三拼音节，也叫声介合母。声母j与单韵母相拼ji ju ji a的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：j和a、j和0、j和e、j和U不能相拼。ji a是三拼音节，也叫声介合母。j和U相拼时去掉U上两点。声母q与单韵母相拼qi qu qi a的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：q和a、q和0、q和e、q和U不能相拼。qi a是三拼音节，也叫声介合母。q和U相拼时去掉U上两点。注意问题：

17、X和a、X和o、X和e、X和U不能相拼。Xi 是三拼音节，也叫声介合母。X和U相拼时去掉U上两点。声母Zh与单韵母相拼 Zh a Zhe Zhi ZhU ZhU a ZhUo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。 注意问题：Zh和U不能相拼。ZhU a Zhuo是三拼音节，也叫声介合母Zhi是整体认读音节。声母Ch与单韵母相拼 Ch a Che Ch i ChU chuo ChU a的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：Ch和U不能相拼。ChU a ChUo是三拼音节，也叫声介合母。Chi是整体认读音节。声母Sh与单韵母相拼 Sh a She Shi ShU ShU a ShUo

18、的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。 注意问题：Sh和U不能相拼。ShU a ShUo是三拼音节，也叫声介合母。Shi是整体认读音节。声母r与单韵母相拼re ri rU rUO 的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：r和a、r和o、r和U不能相拼。rUO是三拼音节，也叫声介合母。ri是整体认读音节。声母Z与单韵母相拼Z a Ze Zi ZU zuo 的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：Z和U不能相拼。ZUo是三拼音节，也叫声介合母。Zi是整体认读音节。声母C与单韵母相拼C a Ce Ci CU cuo 的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：C和U不能相

19、拼。Cuo是三拼音节，也叫声介合母。Ci是整体认读音节。声母S与单韵母相拼S Se Si SU SUo 的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：S和U不能相拼。SUO是三拼音节，也叫声介合母。Si是整体认读音节。声母y与单韵母相拼y a yo ye yi yu 的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：y和U相拼时去掉U上两点。yi ye yu 是整体认读音节。声母W与单韵母相拼 Wa Wo WU的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：WU是整体认读音节。Fl前一音节末尾的因素叩阿的音变心举伽汶字写法 虽 h Wya+jVWv扌立呀Iaya过呀Ibya喝 呀h写呀Xieya比 呀bi眉举呀jC舒4呀护UQqLao3苦哇 kUj少哇 howa+1笑哇 xiowa+j1哇QIIqnap演哪yna*3哪Q 唱啊 ChO.gnZatt死啊Slra啊炉 I （后）或儿化卫rarVirv吃啊迪I班Q二、声母耒bPm fd tnI勺玻気坡门摸 匸佛力得 咗特U力勒gkhJqX哥可科厂喝耳基欺T希ZhChShr Z5M4蚩尸诗厶患