人教版小学三年级数学《年月日》教学设计.docx

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人教版小学三年级数学《年月日》教学设计

人教版小学三年级上册数学《年、月、日》教学设计

年、月、日

教学目的：

知识与技能：

使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

数学思考：

帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

情感与态度：

通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点、难点：

认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

教具准备：

投影仪、年历卡片

教学过程

一、激趣导入

　　师：

今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

　　1、课件出示：

　　一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　学生不难猜出是“日历”。

随后，教师出示2009年日历。

　　2、揭示课题：

（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。

一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：

“日”字。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

　　学生答问后，教师板书：

“月”字。

　　（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

　　根据学生回答，教师板书：

“年”字。

　　揭题：

今天我们一起学习年月日的有关知识。

年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。

时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习

1、认识年历

师：

请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：

你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

（如：

国际儿童节是几月几日？

国际劳动节是几月几日？

国庆节呢？

教师节呢？

中华人民共和国是哪一年成立的？

香港回归是哪一年？

我的生日，有纪念意义的日子等）

（4）你能根据2008年的年历回答问题吗？

（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。

）

一年有几个月？

哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

二月有多少天？

一年有多少天？

板书：

31天：

一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）

1年12个月30天：

四、六、九、十一小月（4个）

28天29天二月特殊月

2、记忆大、小月

师：

通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。

那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？

请同学们看书本48页最上面一段话。

教师检查学习情况，电脑显示：

左手拳头图。

全班齐数一次。

（2）师：

老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。

（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习。

老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、巩固练习：

（课件出示）

1、一年有（    ）个大月，有（　　　　）小月。

2、9月1日开学的前一天是（　　）月（　　）日；

3、12月30日的后一天是（　　）月（　　）日；

4、你的生日是（　　）月（　　）日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、总结竞猜：

1、师小结：

通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

2、猜谜语。

师：

同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！

老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？

出示：

最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）

师：

既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？

（珍惜时间）

人教版三年级下册《认识小数》

：

                           “认识小数”设计

教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第7单元第88—89页的“认识小数”。

教材分析：

本节课教材都是从学生中认识最广泛的人民币、学生身高比较贴近学生生活的资源开始的。

呈现两个教学内容，一是通过88页插图这一食品商店购物情境，认识小数、小数点和小数的读法，二是通过测量身高这一情境学习一位、两位小数的意义和小数的写法。

这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

是小数部分的第一次接触，学习这部分内容既可以为今后系统地学习小数做知识铺垫，又能在实际生活中应用小数。

学情分析：

学生在生活中已经接触了一些小数，尤其是从花钱、认识价格开始并且接触的事物中多数含有小数。

学生生活中已经积累了一定的认识小数的经验。

创设贴近儿童生活实际的情境，利用知识的迁移进行教学，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，让课堂教学充满生活气息。

设计理念：

教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，创设贴近学生生活实际的教学情境进行教学，运用知识解决生活中的实际问题，深深体会到小数与日常生活的密切联系增强学生的应用意识。

充满着猜想和探索精神，在三种学习方式中能锻炼解决问题的能力，在探索意识与竞争意识中，更好的落实“三维目标”，体验学习数学的快乐与成功。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）、联系已有的生活经验，能识别小数，会读写小数，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

（2）、从生活中发现数学问题，并主动探究数学问题，激发学习数学的热情以及积极动手实践、合作交流的能力。

2、过程与方法：

经历生活中发现小数、应用小数的过程，通过创设情境法、探索发现法、合作交流法等多种教学方法的采用，实现自主、合作、探究三种学习方式。

3、情感、态度与价值观：

积累数学活动经验，感受数学与生活的联系，增强数学的应用意识，渗透数学源与生活的数学思想。

教学重点、难点：

教学重点：

初步认识小数的含义，会读写小数。

教学难点：

知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教学流程：

一、发现生活中的小数

师：

今天老师带大家到数学乐园去游玩，来到了数学乐园的大门处。

上面写着：

要想进入，先来读数。

课件出示一些整数、分数，找学生来读，接着出示小数，学生读出来后，指出：

像0.6、22.5、4.80这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。

今天我们就来认识小数（板书课题）。

师：

我们把数都读对了，看，数学乐园的大门打开了。

生活中你还在什么地方见过小数？

（找学生说一说）

二、认识生活中的小数

1、读小数

师：

刚才有的同学会读小数了。

谁能试着把这些小数（1.25，12.5，12.50，0.12，5.09，50.80元）读一读？

（找生读）

师：

说说你是怎么读出来的？

在题卡上任意指出一个小数，请你的同桌来读读，并说说是读出来的。

教师引导学生小结：

读小数时,小数点左边的数按我们以前读整数的方法去读；而小数点右边的数只要把每一个数字依次读出来就行了。

2、写小数

师：

我们已经会读小数了，大家会写小数吗？

好！

大家试着在练习本上写一个小数。

（教师巡视）

学生先独立试写，教师找几名学生到黑板上板演，引导学生观察、评价。

从而让学生明白：

小数点应写在右下角；小数点应写成小圆点。

师：

我们一起再写一个小数好吗？

看谁写得最漂亮！

（再找几名学生和老师共同在黑板上板演）师生共同来评价。

3、说小数

师：

瞧！

大家把这些小数写得多漂亮呀！

出示：

超市购物情境，看看这里面你发现哪些小数了？

这些小数（表示几元几角几分呢？

谁能给大家说一说？

师：

让学生明白零点几元就是表示几角及零点零几就是表示几分。

师：

请你打开课本第88页，完成表格中的填空。

要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。

（学生汇报）

4、合作探索小数的含义

师：

我们已经知道用小数可以表示的价格，可以用整数说成几元几角几分。

那么65分、8角、4元6角你能写成小数吗？

请大家小组同学合作试着把它们先写成以元为单位的分数，再写成以元为单位的小数，完成下面的表格。

（每个小组一张表格）（要求小组长注意小组同学的分工，注意小组中每个人都要发言，要合作完成。

）

表格如下：

价格

分数（元）

 小数（元）

65分

8角

4元6角

（把学生完成的表格找代表在实物投影前展示，共同订正）

师：

大家观察以上表格，你有什么新发现？

生：

零点几元表示十分之几元，表示几角；零点零几元表示百分之几元，表示几分。

师：

你有自己的新发现了，真了不起！

是啊十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

三、应用生活中的小数

1、动口猜一猜

师：

我们已经知道，在元、角、分里藏着的小数的这么多秘密。

现在请大家猜一猜你的小组内各位同学的身高。

（互相猜身高）

2、动手量一量

师：

猜的准不准确呢？

让我们用尺子来验证吧！

把你们准备的米尺拿出来，动手量一量小组中其中一个同学的身高，你们会用几种方法表示测量结果呢？

都记录下来吧！

（小组同学齐动手，记录结果，教师巡视，进行评价）

师：

你们能通过测量同学的身高寻找到了藏在米尺里的小数。

3、动脑比一比

师：

有3位小朋友，听说咱们今天学习小数，也来到了我们的课堂上，（播放课件）三个小朋友分别介绍自己的体重。

同学们，你能把他们的体重写下来吗？

（独立写小数，同桌检查）

师：

在你写的小数里，你能获得什么信息？

师：

同学们说的可真好，不但运用了我们学习的知识，而且还知道要有一个好身体，就要不挑食、经常参加体育锻炼。

希望同学们都有一个健壮的体魄。

四、全课总结，交流智慧的火花

师：

谁能向大家说说你这节课有什么收获？

对自己的表现满意吗？

五、实践作业：

师：

课下再搜集生活中的小数，下节课我们来比较它们的大小。

“认识小数”说课设计（定稿）

齐齐哈尔市富裕县二道湾镇中心小学  袁晓芳

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我今天说课的内容是人教版三年级下册第七单元的知识“认识小数”。

一、教材分析

 “认识小数”的教学，是在学生初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

本节课教材通过“商店一角”来认识小数及读法，以测量身高为题材，学习一位、两位小数的含义及写法。

既为今后系统地学习小数做知识铺垫，又能在实际生活中应用小数。

二、学情分析

学生在一年级下学过人民币，在二年级上学过长度单位米、厘米，在三年级上学过分米和分数的初步认识，已经有了一定的知识储备。

在日常生活中对小数有了感性认识。

根据此情况，利用知识的迁移进行教学，学生通过同桌交流，小组合作等方式，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，让课堂教学充满生活气息。

三、教学目标

通过对教学内容的分析与理解，对学生实际认知水平的分析，力求本节课能够达到以下3个教学目标：

 1、能正确的进行读、写小数，理解一位小数、两位小数的意义。

 2、通过观察、交流、小组合作等学习方式，经历小数意义的学习过程。

 3、感受数学与生活的联系，增强数学的应用意识，渗透数学源于生活，用于生活的数学思想，进行思想教育的渗透，体会数学的价值。

四、教学重、难点：

结合学生的生活经验确定教学重点是会读、写小数，理解小数的意义。

教学难点是理解一位小数、两位小数的含义。

感受小数在生活中的应用。

五、教材处理：

根据学生实际情况，将教材内容进行调整。

结合购物小票和人民币进率的有关信息，来理解一位、两位小数的意义，把课本内容作为学生与文本进行对话的资源。

挖掘生活中的资源进行有效整合，来帮助学生认识小数。

六、教学流程：

整节课围绕课标中创设具体的生活情境，渗透数学源于生活，又服务于生活的思想。

和广大网友朋友经过网络研讨、课堂实践、反思、再设计，教学过程呈现以下五个环节。

环节一：

对